基于傳統節日的幼兒美育主題活動實施策略

林東陽

中國傳統節日中涵蓋了優秀的人文風俗知識、中華傳統美德與精神.貫穿其中的風俗禮儀、節日飲食、游藝活動、文學藝術等，具有獨特的審美教育價值。將傳統節日美之內涵融入幼兒園美育主題教育活動中，能夠讓幼兒在傳統文化的熏陶下，感知傳統節日的魅力，了解文化之美、藝術之美、人文之美。對培養幼兒感知美、認識美、創造美的能力，提升幼兒審美素養，促進幼兒對傳統文化、傳統美德、民族精神的理解與學習，為幼兒形成系統的、良好的審美價值體系打下堅實基礎。

一、基于幼兒引發課程，在節日美育主題活動中豐富審美體驗

以傳統節日為契機，以審美教育為主軸生成和推進主題活動過程中，幼兒對節日的感知經驗基礎、參與興趣及審美發展需要是重要的依據。因此教師要認真傾聽、了解幼兒對傳統節日的所知、所思和興趣點，接納和解讀他們的經驗、感知與表達，傾聽來自孩子們的一百種聲音，同時要積極營造師幼、幼幼密切互動的氛圍，捕捉幼兒高度關注和熱情投入的點，選擇易為幼兒感受體驗和理解的節日文化元素來引發和生成節日美育主題活動，激發幼兒在活動中積極探索和表達，豐富幼兒的審美體驗。

如在“春滿蓮幼 懷思清明”的美育主題系列課程中，小一班根據幼兒年齡特點立足生活從閩南清明特色食品“春卷”引入，帶著孩子在“清明美食之旅”中探究節日美食，分享、體驗活動帶來的樂趣，品味感受節日特色食品的色香味美;小三班捕捉幼兒對“放紙鳶”這一清明節期游藝活動的興趣熱點，由“裝飾風箏”“放風箏”“踏青放飛”引發，開展了“意清明、玩風箏”美育主題活動，發展對美的感受力、觀察力、表現力及創造力，感受與爸爸媽媽、老師、同伴一起郊游踏青和游戲的快樂，體驗大自然的美好，激發對美好生活的向往;大一班抓住孩子對故事的興趣，嘗試運用故事講述的方式傳承紅色經典，生成“云上緬懷，別樣清明”美育主題活動，讓孩子們在講述和聆聽中體驗文學作品傳達的美的信息;大三班以清明詩歌為統領，探究古詩新唱的形式，讓孩子在古韻古風中感受清明的節日之美。順應幼兒需求和興趣點生成的美育主題課程，讓幼兒在直接感知中體驗節日文化韻味之美，潤物無聲中得到美的熏陶。

二、基于幼兒創設環境，在節日美育主題活動中引發審美創造

基于幼兒視角的節日美育主題環境創設，應是立足幼兒節日感知、追隨幼兒審美需要、回應幼兒審美情感、引發幼兒審美表達的環境。營造渲染節日文化特有的審美教育氛圍，能讓幼兒在潛移默化中感受美，在文化的熏陶下提高幼兒的藝術涵養、審美情操，提升審美能力。

在充滿童真與想象力的兒童世界里，節慶元素就是取之不盡，用之不竭的寶藏，為孩子們提供著源源不斷的審美滋養。物化可視的習俗場景和節日氛圍，煥發著藝術感染力，能喚起孩子們心中對美的喜愛、對美的欣賞。這樣的環境能充分支持幼兒主動探索、感知蘊含在傳統節日風俗禮儀、節日飲食、游藝活動、文學藝術等多元多樣的文化藝術形態和表現形式中的美，積累審美經驗引發審美創造。在“新年美洋洋 元宵樂融融”美育主題活動中，我們把孩子們在“找一找、看一看、玩一玩、樂一樂”的節日探秘活動中找到的、發現的、喜愛的有關春節元宵節日活動和習俗的實物、圖片等，設計布置在幼兒園大廳、走廊、主題墻和活動區域中：造型各異的燈籠、工藝精巧的中國結、令人垂涎的節日美食、裝滿祝福的紅包袋子、好玩有趣的傳統游戲、喜氣洋洋的窗花年畫、抒發迎新情懷表達新年期盼的對聯與福字……這些充盈在年節方方面面、美輪美奐的節日元素，好像散落在各處的珍珠，被孩子們一雙雙晶亮的眼睛發現了，捧到一處欣賞著，用喜悅的心感受著，用靈巧的小手創意展示出來。

泰戈爾主張“對兒童的美育功能是在審美愉悅中完成的”。我們利用春節元宵這一傳統節日的美育良機，通過濃郁的節日氛圍和親身參與的搜索體驗，讓幼兒得到自然美、生活美和藝術美的熏陶，培養對美的敏感性、對美的需求和對美的感受能力。基于幼兒角度創設的蘊含豐富審美內涵的節日美育主題環境，能吸引幼兒主動思考，主動探究，對幼兒的學習與發展具有支持作用，讓幼兒大膽想象，勇敢嘗試，在與環境互動中不斷豐富感知，獲得發展。

三、基于幼兒豐富感知，在節日美育主題活動中培養審美意識

審美意識是一種內在的從感性到理性的審美心理活動。幼兒的審美意識培養必然經歷無意識感知到有意識感知的過程。在傳統節日美育主題活動過程中，教師應充分尊重幼兒的主體地位，在支持、參與、引導幼兒豐富節日生活經驗基礎上與幼兒互動，敏銳捕捉幼兒體驗所獲經驗中具有審美價值的點，引導幼兒在積極參與和主動探索中進一步形成更豐富的審美經驗，激發對美的敏感性形成有意識的感知過程，培養審美意識。

通過節日生活場景，讓幼兒在自主選擇、親身參與中了解傳統節日特有的習俗，發現和體驗蘊含其中的美的元素，能更深層次激發幼兒在多元互動和節日文化浸潤下的審美感知。在端午美育主題活動過程中，我們立足幼兒生活，設計了“龍舟競渡迎端午”、“粽葉飄香品端午”、“五月五·話端午”、“艾葉草香過端午”、“巧制香囊送祝福”等融體驗和感知于游戲的節日美育主題特色活動，并跟隨主題課程的推進在活動后期生成了“激情端午·龍舟競渡”和“品味端午·與美同行”端午民俗坊混齡體驗活動。孩子們打破班級和年齡界限混齡結伴，用自己喜歡的方式在體驗坊中進行大膽表達、豐富感知。他們大膽嘗試運用肢體、表情、語言、線條、色彩等演繹童謠、編制香囊，感受藝術創造的快樂，在濃郁噴香口感各異的粽子里品嘗食物的色香味美，在氣氛熱烈的龍舟競渡比賽中感受競爭與協作的快樂，在結伴辨識采摘艾草、自己搗臼裝包、制作香囊過程中體驗自信和滿足的快樂……在端午傳統習俗坊活動中，孩子們感受著節日別樣的精彩生活，體驗了活動中節日文化和韻味之美;欣賞了端午習俗及文學藝術中各種形態的美，豐富了相關審美體驗，收獲鮮活的感知經驗。更真切地在“濃情端午·古韻流長”端午美育主題活動中留存一份粽香綿長、情深意濃的記憶，激發了對美之向往和喜愛的情感。根據幼兒身心發展水平和美育實施特點開展的富有濃郁節日文化意蘊和審美內涵的體驗式主題活動，豐富了幼兒的審美感知，培養了審美意識。

結束語：

中國傳統節日文化中有著豐富的審美教育價值，是培養幼兒審美素養的良田沃土。利用傳統節日美育資源的幼兒美育主題課程，立足幼兒視角，捕捉幼兒需要和興趣點引發生成主題課程、通過節日環境氛圍的營造、節日生活場景和特色活動的體驗等有效策略，讓幼兒在觀察感知、主動探索、自主嘗試、豐富感知等實踐中，感受傳統文化之美培養審美意識，體味傳統文化之韻積累審美體驗，創新傳統文化之用引發審美創造，在以美育人中更好地促進了幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]陶金玲，王婷.幼兒園傳統節日活動開展的策略研究[J].早期教育（教育科研），2020（09）：44-47.

[2]林學.傳統文化對幼兒美育的價值及滲透途徑探析[J].課程教育研究，2020（10）：7.

注：本文系福建省教育科學“十三五”規劃項目：“基于傳統節日的幼兒美育主題式課程實踐研究”（編號2020XB0574）階段性研究成果。

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