新時期下談信息技術和高中物理教學的有效整合

江旭美

摘要：在科技創新、教育改革和素質教育大力推動下，信息技術和課程教學的融合已經成為一種必然趨勢，能夠為教學的開展注入更多的生機和活力。所以，在現階段，立足新時期的背景下，高中教師在物理教學開展的過程當中也應該注重信息技術的良好運用，讓課程教學的開展效果得到不斷的提高。

關鍵詞：信息技術;高中物理;整合

前言：在日常教學開展的過程當中，信息技術是教師非常重要的一種教學手段和方法，能夠推動教學的信息化建設，讓教學的質量和效率得到不斷的提高。所以，在現階段，高中教師在物理教學開展的過程當中也可以對信息技術的運用不斷的進行嘗試，達到理想中最佳的教學效果。

一、新時期下信息技術和高中物理教學融合的必要性

信息技術的運用首先就可以讓學生的學習方式得到轉變[1]。在信息技術的指導下能夠讓學生在物理學習的過程當中有更多自主、合作、探究的空間，讓學生的自學能力和意識得到不斷的提高。信息技術的運用也能夠豐富知識的呈現方式，通過圖像、動畫等資源的融合真正的做到化繁為簡，讓學生在知識獲取的過程當中效果變得更好。信息技術的運用也能夠拓展課程資源和空間，打破固定的局限性，讓學生的學習成效得到大幅度的增加。真正的達到理想的教育效果，使得教學的開展成效得以持續加強。

二、新時期下信息技術和高中物理教學融合的對策

（一）融合信息技術，構建翻轉課堂

在物理教學開展的過程當中，教師首先就可以在信息技術的輔助下對微視頻進行運用，來對翻轉課堂進行打造，讓學生的學習方式得到調整[2]。從而通過這樣的方式，為學生的學習預留更多自主、合作、探究的空間，讓學生的學習成效得到不斷的提高。

例如，在講解“摩擦力”一課之前，教師在備課環節當中，就會對本節課的重點難點進行明確，在此基礎上嘗試著提前進行講解，將講解的過程錄制成微視頻。在視頻資源錄制完畢之后，就可以上傳到網絡平臺當中，讓學生進行獲取。對學生的課前自主學習起到一個指導的作用，使得學生在微視頻的導向下明確目的和方向，使得理想的課程教學效果得到實現。在后續課程教學中，教師就可以對開放性的教學氛圍進行創設，讓學生投入到其中，有助于學生明確自己后續學習的方向，給予學生更多合作探究的空間，讓學生解決在自學中遇到的問題和困惑，讓教學的成效得到不斷的提高。

（二）融合信息技術，加強情境創設

情境教學的創設，對于物理教學的開展有著非常大的推動作用[3]。所以，在現階段，教師在信息技術的輔助下，也應該不斷的追求教學情境的優化。借助這樣的方式讓教學的開展效果變得更好，讓教學得到進一步的完善和優化，達到理想中最佳的教育成效。

例如，在講解“自由落體運動”相關知識點的過程當中，教師就可以進行情境創設。比如，在教學開展的過程當中，教師可以通過提前制作的課件來對畫面進行呈現，視頻當中石頭和紙片處在同一高度落下，讓學生進行觀察。在這之后，教師就可以對學生進行引導：“假如紙片和石頭在同一高度下，同時從靜止開始下落，可能會出現怎樣的現象？”“誰落下的比較快呢？”讓學生能夠思考和探究。在后續，教師就可以對視頻進行播放，讓學生對最終的結果進行觀看，讓學生對結果進行思考，由此對知識進行引入，使得教學效果得到增強。

（三）融合信息技術，優化課程實驗

在物理教學開展的過程當中，通常情況下是以實驗為主的。但在日常教學當中，由于受到了諸多因素的限制，實驗教學的開展很難達到預期。所以，在現階段，教師也可以通過信息技術以動態演示的方式，讓學生的實驗效果得到不斷的增強，輔助學生對物理知識更好的進行掌握和內化。

例如，在講解“力”相關知識點的過程當中，教師就可以通過信息技術的方式來優化物理實驗。比如，在講解力可以讓物體發生微小變形相關知識點時，教師就可以通過演示實驗的方式達到教學效果。比如，可以對多媒體進行利用，對多媒體中的三維動畫這樣的功能來對flash動畫進行展現，動畫內容當中呈現的是塑料瓶中裝滿水，在塞上瓶塞之后，用力對塑料瓶進行擠壓，塑料瓶發生形變，用力大時可能使得橡皮塞被擠壓出塑料瓶的情況。通過這樣的方式讓學生更好地對物理知識進行掌握，提高學生的能力和素養。

（四）融合信息技術，拓展學習空間

除了以上這幾個方面，在信息技術的輔助下，教師也可以通過信息技術的運用，來使得學生的學習空間得到不斷的拓展，達到理想中最佳的課程教育效果，讓學生的學習能力和素質得到持續的增強。

例如，在講解完“牛頓運動定律”這一單元知識點之后，教師就可以讓學生投入到復習當中，要求學生對于知識進行查缺補漏，構建完善的知識體系。在這其中，教師可以對一些教育資源進行上傳，輔助學生的復習。也可以利用網絡平臺來對微博、微信、QQ等平臺進行構建，讓學生在復習的過程當中可以結合自己當前存在的問題進行交流和溝通。教師也可以通過平臺的登錄來獲取學生對知識的掌握情況，使得引導更加具備針對性，并能夠抓住適當的時機對學生進行點撥。通過這樣的方式讓學生的自學空間得到進一步的擴展，使得信息技術在物理教學中展現作用和價值。

結論：總之，在新時期的背景下，高中教師在物理教學開展的過程當中，對信息技術有效的進行運用是非常重要的。能夠推動教學的信息化建設，讓最終的教學效果事半功倍。在這其中，主要可以通過信息技術的融合來構建翻轉課堂、加強情境創設、優化課程實驗、拓展學習空間。讓學生最終的學習成效得到大幅度的增強。

參考文獻：

[1]梁志祥. 高中物理教學與信息技術深度融合策略[J]. 智力，2021，（29）：52-54.

[2]喬永海. Algodoo的圖像功能在物理教學中的應用[J]. 物理教學探討，2021，39（10）：45-48.

[3]張軍紅. 淺析如何將信息技術與高中物理課堂教學有效融合[J]. 中學課程輔導（教師教育），2021，（18）：97-98.

2164500520261