雙減政策下的小學數(shù)學教學策略探討

林云英

摘要：在新課改工作不斷推行的過程中，為了更好地降低小學生的學習壓力，教育部門出臺了針對性的“雙減”政策，讓學生能夠有著更多的課外時候，能夠有著更小的學習壓力。當然“雙減”政策在出現(xiàn)，對于小學階段各科教學工作的開展都帶來的較大的沖擊，而在這樣的教育發(fā)展背景下，如何更好地開展小學數(shù)學教學工作，對小學數(shù)學老師來說也是一種考驗。為了達到更好的教學效果，小學數(shù)學教師必須要在傳統(tǒng)教學策略的基礎上進行創(chuàng)新，讓學生能夠更加輕松的學習數(shù)學。

關鍵詞：“雙減”;小學數(shù)學;教學策略

引言

隨著新一輪教育課程改革工作的不斷推進，給小學數(shù)據(jù)教學帶來壓力的同時，也取得了不出錯的改革成績，但是為了進一步提高課堂教學的質(zhì)量、效率，還要能夠加強對數(shù)學課堂教學策略的研究力度。在新課改的背景下，一系列教育措施的執(zhí)行，各教學的教學工作造成了較大的影響，如何科學、合理的對待這些影響，是現(xiàn)階段小學教學的重點內(nèi)容。對于教師來說，要能夠擯棄舊觀念、學習新觀念，要能夠以學生為教學主體，對現(xiàn)有的數(shù)學教學策略進行優(yōu)化，讓更多學生能夠積極主動地參與到數(shù)學課堂學習中，并使學生的數(shù)學成績能夠得到提升。

一、雙減政策對小學數(shù)學教學的影響

近些年來，隨著小學生學習壓力的不斷提升，教育部門為了給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，出臺了一系列的政策措施，對“雙減”政策來說，就是為了幫助學生減輕課中與課后的學習負擔，對于學校來說，為了更好地相應雙減政策的號召，要能夠?qū)W生的課后作業(yè)時間控制在一小時內(nèi)，并且對于課后作業(yè)的設計也有著較高的要求，嚴禁出現(xiàn)無效、重復、機械的作業(yè)形式，要盡可能在課堂上就讓學生完成作業(yè)。“雙減”政策出臺后所帶來的教育意義就是，在減輕學生課后學習負擔的同時，還能夠使課堂教學質(zhì)量和效率得到提升。因此，在“雙減”政策的背景和要求下，對于小學數(shù)學教學工作的開展也提出了全新的要求，教師不僅需要對作業(yè)的設計方式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，還要能夠?qū)φn堂教學方法進行改革，要能夠選擇合適的教學方式，激發(fā)學生的學習積極性，同時還要能夠采取有效的措施，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。對于課后作業(yè)的設計來說，脫離傳統(tǒng)的作業(yè)形式是必然的，教師可以從書面作業(yè)的形式向著實踐性作業(yè)的方向轉(zhuǎn)變，并且要能夠?qū)崿F(xiàn)課后作業(yè)和課堂教學之間的有效結合，這樣既能夠達到減輕學生作業(yè)負擔的目的，又能夠提高整個課堂教學工作的有效性。

二、“雙減”政策下提高小學數(shù)學教學有效性的策略

（一）構建“雙減”教研制度

在“雙減”政策落實的過程中，給現(xiàn)代化的教育體系也帶來了較大的沖擊，對于小學數(shù)學教師來說，為了更好地開展教學工作，要能夠?qū)Α半p減”政策有著全面的認識，要能夠以“雙減”政策為中心，建立一套科學、有效的教研制度，并以該制度為基礎，加強對現(xiàn)代化小學數(shù)學教學措施的研究，從而能夠采用更加先進和現(xiàn)代化的教學方式，使小學數(shù)學課堂教學工作的質(zhì)量和效率都能夠得到顯著的提升。同時，在新政策背景下，教師還要能夠?qū)ψ陨淼慕虒W理念進行轉(zhuǎn)變，要改變傳統(tǒng)形式下灌輸式和重復式的教學模式，要能夠建立一個以學生為教學主體的課堂，提升學生在課堂教學過程中的參與度。除此之外，對于小學階段的數(shù)學教學來說，不僅要學習書本上的知識，還要能夠讓學生掌握數(shù)學學習的方法，并且要能夠幫助學生建立良好的學習習慣，從教學教研的角度來提升數(shù)學教學的有效性。

（二）營造愉悅的教學氛圍

愛玩、好動是絕大多數(shù)小學生的共性也是天性，因此如果在該階段的教學中，學生有著較大的學習壓力，就可能會產(chǎn)生適得其反的教學效果，不僅會影響到學習效果，還會對學生學習積極性的提升造成一定的打擊。因此，在現(xiàn)代化的數(shù)學課堂中，為了實現(xiàn)“雙減”的教育目標，教師要能夠給學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，要能夠降低課堂教學過程給學生帶來的心理壓力和負擔，并且可以結合實際情況，組織開展一些教學活動，讓每一個學生都能夠積極主動地加入到課堂教學中。

（三）建立彼此信任的師生關系

在現(xiàn)代化的教育體系中，學生的主體地位得到了進一步的凸顯，教師要能夠在傳統(tǒng)教學中的主導角色轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代化教學中的引導角色，通過正確的引導，來實現(xiàn)教與學之間的統(tǒng)一。對于小學生來說，其學生成績的好壞以及學習積極性的高低，與教師的人格魅力之間有著較為密切的聯(lián)系。因此，教師要能夠與學生之間建立一個良好的師生關系，要能夠與學生之間保持密切的溝通交流，這樣才能夠真正地了解到學生內(nèi)心的想法。另外，教師要能夠用非常飽滿的情緒進行課堂講解，用自己的熱情去感染學生，教師講解得越生動，學生的學習興趣就越高，課堂配合度也就越高。在面對學生的疑問時，教師也要能夠給予充分的尊重，除了需要進行耐心地講解以外，還要能夠給予學生足夠多的思考空間，通過邏輯性的引導，幫助學生掌握解決問題的思路。

（四）減輕學生的作業(yè)負擔

作業(yè)在小學數(shù)學教學中扮演著非常重要的角色，能夠?qū)W生課堂學習的知識進行鞏固，同時還能夠通過作業(yè)實現(xiàn)對知識點的延伸，能夠幫助學生更好的鍛煉數(shù)學思維。而對于數(shù)學作業(yè)的減負工作來說，最重要的就是要能夠把握好作業(yè)的量和度，要始終堅持不超標、不超綱的布置原則。在“雙減”政策出臺之前，小學生的數(shù)學作業(yè)是以量為主，因此學生每天需要耗費大量的時間去寫作業(yè)，但是這種作業(yè)形式并不能達到較好的教育效果，長時間的作業(yè)會導致學生的學習效率大幅降低，同時還會影響到學生的精力。因此，在“雙減”政策影響下，教師要能夠?qū)崿F(xiàn)課堂作業(yè)與課后作業(yè)之間的有效結合，要能夠考慮到學生的學習狀態(tài)，使得所布置的作業(yè)能夠讓大部分的學生都能夠在課堂上完成，即使是課后，也要能夠?qū)⒆鳂I(yè)時間控制在一小時內(nèi)，實現(xiàn)作業(yè)從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

結束語

總而言之，“雙減”政策的出臺，不僅僅是為了降低學生的學習壓力，也是為了更好地提高課堂教學的質(zhì)量和效率，是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢。對于小學階段的數(shù)學學習來說，除了需要對書本的內(nèi)容進行講解以外，更重要的是對學生的數(shù)學思維能力進行培養(yǎng)，使學生能夠有一個較高的數(shù)學素養(yǎng)，為學生以后數(shù)學學習活動的開展打下堅實的基礎。

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