構(gòu)建趣味課堂，提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效

王海艷

摘要：在新課改的號召下，創(chuàng)新是當(dāng)前小學(xué)英語課程發(fā)展的必要選擇，因此可以構(gòu)建趣味課堂，讓課堂面貌煥然一新，如會利用多媒體教學(xué)詞句，會用有趣的游戲活動帶動學(xué)生，從而有助于教學(xué)課程，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：趣味課堂;小學(xué);英語

引言：英語較之其他課程，本身具有較高的難度，當(dāng)小學(xué)生初次接觸時(shí)，難免會滋生退意，這會影響學(xué)習(xí)效率，為了避免負(fù)面影響，可以在課堂中加入更多的趣味性內(nèi)容，促使小學(xué)生轉(zhuǎn)變狀態(tài)，漸漸地產(chǎn)生較高的興趣，從而對學(xué)習(xí)有利。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂的重要性

（一）有助于激發(fā)興趣意識

顧名思義，趣味課堂中能夠體現(xiàn)趣味性的方式巨多，會帶領(lǐng)更多的學(xué)生共同參與教學(xué)過程，將其關(guān)注力轉(zhuǎn)移至英語知識上，漸漸地激發(fā)興趣意識，這會成為提高學(xué)習(xí)效率的有利條件。

（二）有助于改良教學(xué)手段

在經(jīng)過若干時(shí)間的教學(xué)后，每名英語教師會逐步形成具有特色的教學(xué)手段，但是由于時(shí)間過長，導(dǎo)致持有的教學(xué)手段逐漸落后，不能有效地結(jié)合信息技術(shù)，或者其他內(nèi)容，致使教學(xué)效率正在逐漸下降，因此可以通過趣味課堂，改變原有的教學(xué)手段，使其更加地具有實(shí)效性，從而有利于提高教學(xué)效率。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂的策略

（一）營造和諧氛圍，鼓勵自主學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生處在一種寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會有不怕失敗的心理，有自由發(fā)揮、充分交流的機(jī)會，有無拘無束的思維空間。因此，教師要徹底改變教學(xué)觀念，把自己當(dāng)作教學(xué)活動的"組織者"、"引導(dǎo)者"，與學(xué)生在平等的位置上交流意見;要營造一種活潑、積極、主動的教學(xué)氛圍，師生之間相互尊重、相互信任、相互關(guān)心，形成民主、平等的師生關(guān)系;要讓學(xué)生的身心感到愉悅，讓的思維處于積極活躍的狀態(tài)，以使學(xué)生肯于思考，樂于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動，使其能最大限度地參與自主探究學(xué)習(xí)活動。

（二）將多媒體帶入課堂

當(dāng)前，多媒體是諸多教師的首選工具，一方面操作較為簡單，另一方面應(yīng)用的成本較低，因此被應(yīng)用在多種課程的課堂上，若應(yīng)用在英語課堂中，可以在融合課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將更加多元化的信息展示出來，既有利于提高內(nèi)容的觀賞性，又有利于提高小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)《Happy birthday！》一課時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，可知本篇課文將會講述生日，因此會涉及較多的生日場景，當(dāng)在正式講課時(shí)，可以通過多媒體顯示某個(gè)生日宴會的場景，讓小學(xué)生猜一猜其中的人物、事件，隨后可以單獨(dú)地顯示各個(gè)關(guān)于生日的事物，結(jié)合英文進(jìn)行學(xué)習(xí)，如cake、birthday等;在教學(xué)《My schoolbag》一課時(shí)，可以通過多媒體顯示許多種類的書包，如軍綠色、彩色、粉色等，隨后可以展示書包中能夠裝入的物品，如Chinese book、English book等，同桌間可以互相指認(rèn)對方的書籍，同時(shí)用單詞和語句表達(dá)，使其慢慢地學(xué)會本文包含的詞句。

（三）創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動

若要構(gòu)建趣味課堂，游戲活動是不可缺少的元素，通常可以有效地帶動較多的學(xué)生，因此可以在符合教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些趣味性較高的游戲活動，讓小學(xué)生在玩游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)課本內(nèi)的知識，有利于提高興趣意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《Shopping》一課時(shí)，可以利用文中的詞匯設(shè)計(jì)游戲活動，帶動所有人認(rèn)識、熟悉本文的詞匯，如在“投喂字母水果”的游戲活動中，可以利用多媒體分別顯示文中的某些詞匯，如sunglasses、umbrella、scarf等，會將每個(gè)詞匯的某個(gè)字母去除，同時(shí)在屏幕中顯示若干用“水果”包含的字母，要求參與者選擇某個(gè)水果，將其中的字母填入某個(gè)詞匯中，若拼接正確，會擁有繼續(xù)填入的權(quán)利，反之會被淘汰，由新的同學(xué)接替;在教學(xué)《What's he like？》一課時(shí)，本文需要教學(xué)由what開頭的疑問句，以及相應(yīng)的兩種回答句式，由此可以設(shè)計(jì)“看圖提問”的游戲活動，首先會在課件中分別出示某些物體的圖片，如駱駝、小兔子、奶糖等，隨后會分別顯示三句話，如“What's he like？”、“Yes，he is.”，然后從第一排的同學(xué)開始，逐次地進(jìn)行提問，如A同學(xué)邊提問邊指向小兔子圖片，B同學(xué)用否定的句式回答，隨后向C同學(xué)繼續(xù)提問，往復(fù)循環(huán)。

（四）利用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是讓學(xué)生在一定的情境中理解、練習(xí)和運(yùn)用英語知識的方式，因?yàn)樾W(xué)生的思維多以形象思維為主，較為直觀的影響可以引起較高的注意力，因此可以利用該方面特點(diǎn)，利用直觀的教具教學(xué)，提升小學(xué)生的感性，這會有利于提高興趣意識，同時(shí)可以將生動的直觀形象與抽象的邏輯概念融合，有利于留下較為深刻的印象，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《 At the farm》一課時(shí)，由于涉及農(nóng)場情景，可以用圖片和音樂進(jìn)行引導(dǎo)，使得小學(xué)生擁有身臨其境的感覺，在教學(xué)某些具體事物的單詞時(shí)，如房屋、稻草等，可以用模型玩具代替展示，同時(shí)可以引導(dǎo)用詢問的語句交流，讓學(xué)生在簡短的時(shí)間內(nèi)頻繁練習(xí);在教學(xué)《In a nature park》一課時(shí)，若缺少多媒體等工具，可以使用可以體現(xiàn)nature park的簡筆畫，如在黑板上用不同顏色的粉筆勾勒出物體的輪廓，讓小學(xué)生擁有直觀的印象，隨后結(jié)合相應(yīng)的單詞進(jìn)行對話。

（五）維持融洽師生關(guān)系

教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的，教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂"親其師，信其道"，教師不僅僅要做學(xué)生可敬的師長，更要做可親可近的朋友。大量事實(shí)表明∶如果學(xué)生對某個(gè)老師有好感，便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之，如果不喜歡某位老師，由于逆反心理，也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師要主動建立情感溝通的正常渠道，深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并非說的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。教師應(yīng)該明白∶每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評和表揚(yáng)的目的都同樣是出于愛護(hù)。因而采取批評的方式應(yīng)是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓能知錯(cuò)就改，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對由衷的愛護(hù)和幫助。只有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融治，學(xué)生才會進(jìn)得來、留得住，才會努力刻苦地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，趣味課堂是改善小學(xué)英語教學(xué)情況的優(yōu)良方式，并且擁有較多的應(yīng)用優(yōu)勢，可以滿足多項(xiàng)教學(xué)需求，這就需要教師靈活使用，可以逐步地提升課堂的趣味性，優(yōu)化課堂的氛圍，讓所有的小學(xué)生心情舒暢，從而有利于更好地參與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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