新課程理念下初中語文課程資源整合與應(yīng)用分析

林雪琴

摘要：學科學習的展開要根據(jù)其學科特點來尋找合適的、恰當?shù)膶W習方法。語文學習作為貫穿學生學習生涯的重要學科，其地位和重要性不言而喻。因此，對于如此重要的科目，如何學習并且能夠掌握知識，提升能力便成為一大難題。就目前而言，相關(guān)教育者已經(jīng)探索出了多元化的教學方法，并將其運用在了課堂之中，相信在這種教學課堂的影響之下，學生可以更好地了解并且把握語文學科知識和特點。基于此，對新課程理念下初中語文課程資源整合與應(yīng)用進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程;初中語文;課程資源;整合與應(yīng)用

引言

語文是初中時期的重要基礎(chǔ)學科，新課改強調(diào)要大力倡導學生自主、合作、探究的學習方法，尊重學生個體差異性，重視學生實踐活動。初中語文教師應(yīng)該準確把握教學方向，緊密結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學方式和新課改要求，共同作用，引導學生更好地開展語文學習，逐步提高學生語文水平。

一、因材施教的課堂教學策略

因材施教是新課改當中的重要理念，其要求教師在進行教學設(shè)計時，一切教育行為都要以學生的學習能力、知識的表達需求為基礎(chǔ)，以確保可以將學生與知識有效連接到一起，讓學生通過知識學習獲得進步，從而實現(xiàn)理想的課堂教學目標。在初中語文課堂教學中，教師想要實現(xiàn)因材施教理念的有效應(yīng)用，就必須要先做好對學生的語文水平了解。這就要求教師必須要在日常教學中多觀察學生的學習狀態(tài)，并能夠通過他們的課堂互動、訓練及作業(yè)表現(xiàn)對學生的學習能力、需求予以評估，由此保證課堂教學工作的科學有效。以《醉翁亭記》的教學為例，老師在充分分析學生學習水平的基礎(chǔ)上，將他們分為了兩個層次，并為每個層次的學生設(shè)計了與之對應(yīng)的互動學習方法。其中低層次學生的課堂互動以基礎(chǔ)知識為主，如閱讀、翻譯、找出通假字等。而高層次學生則要在前者的基礎(chǔ)上，進一步對課文中的寫作手法運用、情感表達、蘊含寓意予以分析。在這種學習模式下，不僅每一名學生都能夠在其能力范圍內(nèi)完成對課文知識的學習，同時他們還能夠進一步提升對古文的審美與感知。

二、增加實踐，提高學生探索精神

陶行知曾經(jīng)說過，教育來源于生活，應(yīng)該依靠生活、改造生活。新課改背景下，初中語文教師應(yīng)該重視實踐教學，將生活引入課堂教學中，提高學生探索精神，使學生獲得全面發(fā)展。例如，教師可以開展作文寫作大賽，鼓勵學生仔細觀察生活，通過文字記錄、照片或視頻等方式積累素材，讓他們看到、聞到、觸摸到、感受到生活中的美。教師可以帶領(lǐng)學生開展社會實踐、戶外活動、社會調(diào)查等，親身經(jīng)歷課本中描述的場景，鼓勵學生互相交流探討生活體驗。同時，引導學生閱讀優(yōu)秀文學作品，學習名人學者表現(xiàn)美的方式，結(jié)合自身經(jīng)驗開展寫作訓練，加強學生對寫作技巧的掌握程度。作文比賽結(jié)束后，通過教師評價、學生投票等方式選出最受歡迎、最能觸動人心的微作文，并對獲獎學生給予適當?shù)莫剟睢＿@樣的實踐活動，學生能親身體會作者情感，達到事半功倍的教學效果。

三、創(chuàng)新語文教學方法

語文的教學方法越來越多，這得益于近幾年學術(shù)界對于教學方法改革的深刻思考，每位語文教師在平時都注重提升自身的教學能力和語文素養(yǎng)，因此，依據(jù)不同的教學內(nèi)容和教材需求，給學生提供更新穎的教學方法，保持課堂教學情緒的高昂，斗志昂揚地接受一次又一次的語文學習挑戰(zhàn)。每位學生都希望能夠在課堂上更貼近語文學習的進程，而創(chuàng)新的教學方法和教學手段，恰恰足以調(diào)動學生的學習積極性，學生的學習情緒可能因為集體榮譽觀念被調(diào)動，可能因為教學內(nèi)容本身而感動，教師可以使用多樣化的教學方法激勵學生，激發(fā)學生的參與熱情，從而提高初中語文課堂的教學效率。對于學生來說游戲式的教學環(huán)節(jié)能夠激發(fā)起參與的積極性，游戲帶有天然的魅力，將語文學習融入趣味式的學習方式之中，積極地采用游戲教學方法，能夠給學生帶來緊張學習之余的愉悅和快樂。初中語文教師都樂于使用游戲的教學方法，最大限度地培養(yǎng)學生的語文實踐應(yīng)用能力，構(gòu)建語文高效課堂的同時，促進了學生創(chuàng)新思維的進一步發(fā)展使學生的思維更活躍，頭腦更加靈活，甚至使得原本比較枯燥無味的背誦環(huán)節(jié)也變得更加有趣，激發(fā)了學生的好勝心和競爭潛力。

四、善于運用多媒體，促進教學課堂從傳統(tǒng)型向新型的過渡

隨著時代的發(fā)展和科學的進步，學校所采用的教學手段也發(fā)生了相應(yīng)的變化。傳統(tǒng)的課堂正逐漸被新式的教育理念所瓦解，取而代之的則是多元化的課堂教學策略，教學手段正逐漸變成教育的潮流趨勢，并且極速地推動著教育事業(yè)的發(fā)展。新課改的實施使我們教育發(fā)展的理念正從唯成績論的現(xiàn)象向促進學生的全面發(fā)展、服務(wù)學生的方向轉(zhuǎn)變。就目前而言，我國教育方面的科學技術(shù)的應(yīng)用是比較成熟的。各大中學展開的網(wǎng)絡(luò)直播授課，以及各種搜題軟件的出現(xiàn)、各種網(wǎng)絡(luò)學校的興起，甚至各大應(yīng)用平臺上博主知識的分享等，這些都是科技應(yīng)用于教育的良好證明。

結(jié)束語

總而言之，以新課程改革為背景的初中語文教育工作開展是落實素質(zhì)教育目標的關(guān)鍵方法，其對于推動初中語文教學進步，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標起到了非常關(guān)鍵的作用。在實際教學過程中，教師一定要落實學生的主體地位，并能夠與他們進行具有針對性的互動和學習，由此進一步提升學生的學習體驗，完成對他們的認知啟發(fā)，讓學生真正感受到語文知識的魅力，并愿意將更多的精力放在語文知識的探究性學習當中，由此實現(xiàn)初中語文學科的素質(zhì)教育目的。

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