核心素養背景下小學美術課圖像識讀能力培養策略

周然然

摘要：隨著素質教育的普及，美術課程所占教師教學的重要性也不斷上升，而在當今大多數老師教學中還是存在著些許的問題：由于一般的美術課程大多為教師授課，而學生則只是被動聽課和練習，因此學生的學習積極性并不能完全的調動起來。如今社會各學科都在倡導發展學生的關鍵素質，我覺得這是非常有必要的，同時也是在培育學生的學習能力，使學生獲得更可持續的發展。中國繪畫專業的核心素養主要分以下幾點：分別是對圖形的認識、審美的判斷、對藝術的表達、創作。

關鍵詞：關鍵素質; 提高識讀圖像; 發展可持續

我們的經濟發展越來越快，很多有關美術的作品涌入到人們日常生活中，看到有關美術的作品的網站也越來越多，我們要提高對這些作品的欣賞能力已經是不可避免的要求。而現在美術課中要求學生欣賞少的教學是很有問題的。這樣的教學，不利于學生的發展。在美術教學中，我們要重視學生的識圖能力，通過各種手段使學生們可以提高自己的識圖能力，從而不斷的加強學習。

一、結合情境，讓教學更豐富

在兒童的美術教育中，我們要引導學生走向“看見”的過程【1】。提升兒童對有關美術作品的理解能力，以便讓兒童能更好地認識世界。我們不能按照傳統的教學方式，我們應該以學生為主，加強學生的理解能力，給他們一個自主發揮的空間。在平時授課時我們要利用一切可以調動兒童積極性的因素，把這些因素貫穿到兒童的提高理解能力中，形成一個有關美術作品的知識網，來引導兒童的學習和不斷探索。我把各個國家的圖片展示給學生，以學生自己旅行的方式來展開教學，這些圖片中包括中國的，非洲的等等。這些圖片都是非常優秀的圖片，同時可以在他們的觀察過程中，穿插播放視頻或者投影來展示。加強教學的豐富度，讓學生對美術作品更加感興趣。這樣不僅培養了兒童們的對美術作品的新審美，而且可以調動他們學習的積極性，使他們更好的對世界進行欣賞，觀察，認知。他們的認知經驗也隨之提高。同時他們的圖片識別能力也會得到培養，要結合情境，讓教學更加豐富。促進兒童的審美能力。這為他們以后的美術表現和生活實踐，打下了牢靠的基礎。

二、設置問題，促進學生思考

假設發生是美術課堂教學中的核心，這里最關鍵的是，我們對圖像的教學要進行假設發生，設置有簡單的，也有困難的問題，可以提高學生們的自己思考能力。我們可以通過提出不同層次的問題，來引導學生在識讀圖像中的深入探索，來發展他們的自主思維能力。設置問題時，我們也要考慮到兒童的目標和我們要求的結果可能會出現不同，所以我們要留有充足的“差異區間”只有這樣我們才能更好的為學生做出教育。在平時授課時，我給學生播放了不同國家的圖片以及面具，但是我花費了一些心思，如何可以讓學生自己探索，我認為設置問題要呈現出不同的規律。可以讓孩子像是在迷宮中行走一樣，通過他們自己的摸索，最終達到終點獲取目標。我們在教學過程中，還可以給學生出示很多大量豐富的視頻和圖片。讓學生們自己觀察圖片和視頻中的問題，并引導他們找出其中的答案。這個方法也是可以提高孩子們識圖能力的思維，本階段我出示的圖片和視頻，包括中國的藏戲面具，非洲的面具，同時提出問中外面具有何異同之處？這里涉及的內容非常廣泛，學生們可以通過自己的觀點，從不同的角度進行觀察分析，然后再慢慢深入提出另外一個問題。學生們對面具的構造都十分有疑惑，他們為什么設計的十分夸張？我們通過對孩子的引導，讓他們明白這些問題，他們的探究也更有目的地。

三、加強自我建構促進成長

我認為老師和學生之間的相互溝通，是教學最關鍵的。在對兒童的識讀圖像教育中，我們可以通過改變教學的傳統方式，更換學生和老師的不同位置，從而達到提高兒童對識圖能力【2】。可以體現出兒童的創造性，靈活性。教學不是簡單的老師教學生學習，而是要創造理想的環境，來引導學生進行自我知識構建，有利于持續發展。我在上課時，通過引導學生對臉型的變形進行投影，來讓學生提高識讀能力，加強孩子們的想象能力。在這一個階段，我對傳統教學進行升級優化，加強老師和學生的互動。我先用一個橡皮泥捏了一個人臉展示給學生提問學生自己的作品怎么樣？學生的評價有好的方面，也有壞的方面，但大多數是不滿意我捏的人臉。這正符合我的意圖。然后我趁熱打鐵地讓學生上臺來，自己用橡皮泥捏人臉，他們捏的人臉各有不同，有的像水滴，有的像圓形，有的像方形，他們還在人臉上添加了胡須等等。這一個環節充分體現了教師與兒童的互動，可以提高孩子自己的動手能力。從而加強自我構建，促進他們的成長。培養他們的識圖能力提高他們的積極性。教學的難點，就不攻自破。在美術教育中，我們積極引導孩子們像藝術家一樣進行思考，讓他們在愉悅的氛圍中更容易達到自我構建的目的。

四、結語語

在對兒童的美術教育中，我們老師要積極引導學生們自主進行對世界的觀察。在課堂中以科學的方式對兒童進行教學，從而提高兒童的美術核心素養和識圖能力以及思考能力。

參考文獻：

[1] 屠雪怡. 核心素養視角下小學美術課堂中圖像識讀能力培養的策略研究[J]. 科學大眾：科學教育， 2020（10）：1.

[2] 劉曉燕. 美術學科課核心素養下的課堂教學——如何提高小學美術課堂的圖像識讀能力[J]. 課程教育研究， 2020（11）：1.

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