如何提高小學語文閱讀教學的有效性

陳穎

摘要：文字和語言的形成，使得人類文明得以傳承和發展，從而創造了現代社會先進的科技和燦爛的文明成果。而閱讀能力決定了對文字和語言使用的有效性。人們通過閱讀來實現對信息的了解和搜集工作。因而在小學階段的語文教學工作中，注重對小學生閱讀能力的培養是實現小學生綜合素質能力提升的重要前提。

關鍵詞：小學語文;閱讀培養;具體意義;有效措施

引言：

在小學階段任何一個科目的學習當中，都需要借助于學生閱讀能力的運用。閱讀作為學生實現對知識獲取的主要方式，是學生在學習過程中必備的一項基礎能力。負責培養小學生閱讀能力的教師應當深刻認識到閱讀能力的培養對小學生的重要性，從而以創新型的教學方式，促進小學生對于閱讀興趣和習慣的養成，通過大量的閱讀積累實現個人能力的不斷提升。

一、閱讀能力對于小學生的重要價值

在開展有效的小學語文閱讀能力培養和提升的教學工作之前，首先要形成閱讀能力對于小學生現實意義的認知，然后才能根據閱讀能力的重要價值制定有針對性的教學策略，以實現現代化教學工作中對于小學生閱讀能力的培養目標。從語文教學的角度為出發點，小學生對于語文閱讀能力的培養具有如下幾方面的重要價值：

（一）提升小學生漢字的積累

小學語文閱讀教學工作的開展，是對小學生進行以漢字為載體所撰寫的文章進行閱讀和理解的一種能力。漢字作為構成閱讀文章的基礎，使小學生在閱讀過程中可以有效實現對漢字的積累[1]。隨著小學生所認識的漢字的不斷增多，文章閱讀的難度便得以下降，而小學生的閱讀能力也得以有效提升。

（二）完善小學生對中文語言的運用能力

隨著小學生所閱讀文章的數量不斷增多，學生的閱讀能力也會得以提升。理解力的提升便是閱讀能力得以提升的顯著標志。小學生對于閱讀文章理解的不斷加深，對于文章使用的中文語言的理解也會得到強化認知。久而久之，這種語言的運用能力便能有效融入到小學生的語言使用能力之中，從而實現小學生語言使用能力的有效提升。

（三）培養小學生語言思維能力

語言是人類特有的一種文明產物，而語言的產生也要得益于人類的邏輯思維能力。因此，培養小學生的語文閱讀能力，也是培養小學生語言思維能力。而隨著完善的語言思維能力的構成，小學生的邏輯思維能力也會得到有效完善。

二、具體教學策略在小學語文閱讀教學工作中的實施方式：

結合現代化教學工作的理念以及多元化的教學策略，小學語文閱讀教學工作的開展可以對小學生各方面綜合素質的培養都起到良好的作用。而歸根結底，提升小學生閱讀教學工作的有效策略主要有以下幾個重點內容：

（一）培養學生的語文興趣

要確保小學閱文閱讀教學工作的有效開展，首先要培養小學生對于語文課程的學習興趣。而語文課程作為一門語言類課程，是對我們日常所使用的漢語語言進行深入學習的一門課程。在日常教學工作中，語文教學主要包括識字、語言使用以及閱讀等這幾項核心內容。只有培養學生的學科興趣，才能確保學科教學任務的順利完成。

（二）營造良好的閱讀氛圍

傳統語文課堂教學工作中，通常是以教師作為課堂的主導，將文章碎片化處理，從而帶領學生對課文中的文字和語法進行分析，忽視了對文章內容的學習。因此，語文閱讀教學工作的開展應時刻以學生作為課堂教學工作實踐的主體，結合教材內容，來營造良好的閱讀氛圍，促進小學生對文章從整體方面的閱讀，從而有效培養小學生的閱讀興趣。

（三）以良好的教學導入培養學生的閱讀思維

在小學語文閱讀教學工作開展之前，以有效的課前導入方式來開啟語文閱讀的課堂教學，對于小學生閱讀興趣的激發能夠形成有效的促進作用，從而使學生以一種積極而活躍的思維狀態進入到閱讀課堂教學工作中，為有效性語文閱讀教學做好鋪墊。

三、結束語

小學語文的閱讀教學工作，是小學教學階段實現各科教學工作有效性的核心所在。同時，閱讀能力的形成也不在于一朝一夕，需要教師長期的培養。這就需要小學語文教師在閱讀教學工作開展的過程中，不斷創新自身的教學方式，以有趣的形式開展教學工作，實現對小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養。在開展小學語文閱讀教學工作的同時，教師自身也需要加強自身的閱讀積累，從而才能帶給學生豐富的閱讀體驗和閱讀方式的分享，實現小學生對于閱讀能力的有效培養。

參考文獻

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