論高中歷史如何開展課堂導(dǎo)入工作

李勇

摘要：在高中歷史的課堂中，導(dǎo)入是一個重要的教學(xué)步驟。但是，目前的高中歷史課堂中，教師往往通過理論知識點導(dǎo)入，導(dǎo)入手法較為單一，造成學(xué)生感受不到歷史學(xué)科的趣味，自然就提不起學(xué)習(xí)的興趣，讓教學(xué)成效不明顯。教師應(yīng)智慧地運用課堂導(dǎo)入的方式，既能集中班級學(xué)生的注意力，又能促進教學(xué)效率的提升。因此，此文注重研究在高中歷史的課堂中如何有效地開展導(dǎo)入工作，促進歷史教學(xué)富有成效。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué);導(dǎo)入環(huán)節(jié);策略方式

引言：導(dǎo)入工作是歷史課堂的重要一環(huán)。高效的導(dǎo)入方式有助于學(xué)生能在歷史教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與積極性，有助于教學(xué)任務(wù)的順利完成。教師應(yīng)制定合理科學(xué)充滿機智性的導(dǎo)入方式，不斷更新和優(yōu)化以往的導(dǎo)入模式，來提高歷史課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生充分理解吃透知識，使其受益頗多。

一、在高中歷史的課堂中讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效的必要性

1、有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的興趣

導(dǎo)入如同作文的好開頭，有一個好的開頭才能吸引讀者繼續(xù)閱讀的動力。因此，一個好的導(dǎo)入也具有巨大地作用，可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生更容易投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生感受到學(xué)科歷史的趣味，也有利于學(xué)生有能學(xué)好歷史的興趣與動力，因為興趣是學(xué)習(xí)最大的推動力。

2、有利于提升歷史教學(xué)效果與歷史課堂的質(zhì)量

教師通過精心設(shè)置的導(dǎo)入版塊讓學(xué)生更容易把新、舊知識做一個很好的串聯(lián)，讓學(xué)生通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)能對舊的以往的知識做一個回顧與總結(jié)，更有利于引出新的知識點，以便學(xué)生在理解問題時具有時間邏輯上的思考，極大地提升了學(xué)生的時空觀念意識。教師通過智慧的導(dǎo)入，提高了班級整體的參與率，讓教學(xué)進度也能平穩(wěn)有效地行進。

二、在高中歷史的課堂中如何讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效的策略

1、教師可利用溫習(xí)的方式進行導(dǎo)入

在歷史學(xué)科的導(dǎo)入中溫習(xí)是符合教學(xué)理念的一種有效方式。俗話說的好，溫故而后知新，說的就是要做好充分的溫習(xí)工作才能有助于以后的新知識的學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)新知識時走的更穩(wěn)固。歷史教師要充分研讀教材，將以往學(xué)過的知識和馬上要學(xué)的新鮮內(nèi)容給結(jié)合聯(lián)系起來。例如，在教師講解到帝國主義掠奪中國這一版塊時，教師可以用到這樣的導(dǎo)入模式：教師先給學(xué)生下達指令讓學(xué)生將以往學(xué)習(xí)過的關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的一系列內(nèi)容給再回顧一下，讓學(xué)生強化記憶對于鴉片戰(zhàn)爭在歷史上的意義與影響。讓學(xué)生內(nèi)化過以往的舊知識，教師再拓展把學(xué)生拉到新的課題中，讓學(xué)生能夠更快速地適應(yīng)新的知識，學(xué)習(xí)起來了理解起來就更加容易了一些。同時，教師在給學(xué)生講解魏晉南北朝一相關(guān)教材內(nèi)容時，教師也可以讓學(xué)生先回顧以往學(xué)習(xí)的三國歷史的內(nèi)容來引入新的課題進行講述，讓學(xué)生更能適應(yīng)這種節(jié)奏，無縫銜接，讓教學(xué)效率顯著提升。歷史的時間軸的時間其實非常有邏輯性，事件之中必有相關(guān)的聯(lián)系。因此這樣的方式，讓學(xué)生不再單獨看歷史問題，讓歷史視野形成一個整體，有了學(xué)習(xí)歷史的格局，讓舊知識與新知識很好架構(gòu)在一起，還能訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯能力和記憶能力，讓學(xué)生后期在歸納總結(jié)知識點時，能將相關(guān)的知識串聯(lián)起來，方便學(xué)生記憶。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效率也顯著升高。通過溫習(xí)模式的導(dǎo)入方式，讓高中歷史的課堂質(zhì)量顯著提升。

2、教師可以運用故事導(dǎo)入的方式

故事導(dǎo)入法符合高中生的身心個性發(fā)展規(guī)律，高中生是一個相對成熟的個體，已經(jīng)開始喜歡看一些《百家講壇》類似的評說性欄目。因此高中學(xué)生對于一些教材沒涉及到的比較繁雜的歷史故事頗有興致了，教師可以根據(jù)這一特點來巧妙進行利用。例如，教師可以將一些相對小眾化的歷史事件學(xué)生不知道的進行導(dǎo)入，如果將那種人人皆知的歷史故事導(dǎo)入就很難調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。教師可以引入關(guān)于草木皆兵、明修棧道暗渡成倉這一相關(guān)歷史故事，這樣也豐富了學(xué)生的語文知識的課外儲備量，讓學(xué)科之間都雜糅在了一起。再例如教師在講解關(guān)于民國時期的相關(guān)知識點時，可以拓展銜接故事民國大師的傳奇故事，讓學(xué)生知曉民國那段時期的歷史人文的品行與風(fēng)趣。教師在進行故事導(dǎo)入的時候，要在自己充分研讀吃透教材的基礎(chǔ)上為學(xué)生進行拓展和講述。為學(xué)生詳解教材相關(guān)內(nèi)容的歷史上的故事，要求學(xué)生在聽教師講的過程中要聯(lián)系之前自己學(xué)過的知識點進行組合并列在一起進行記憶。教師所講述的故事也有注意時間的把控，不要太長，用時太多，耽誤以后的教學(xué)進度。教師在講解時，不要太過于生硬，要聲情并茂讀一個故事，更容易引起學(xué)生的興趣。教師在引入故事時，讓學(xué)生更加通過歷史故事來發(fā)展歷史的思維，讓學(xué)生更好理清這些歷史事件的相關(guān)聯(lián)系與知識點，能夠幫助學(xué)生更好的記住歷史時間軸中發(fā)生的事件，有助于新知識的順利展開。

3.教師巧用多媒體設(shè)備進行導(dǎo)入

新時代下，科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達，多媒體設(shè)備已經(jīng)普及于教學(xué)課堂之中，方便于教師開展歷史教學(xué)內(nèi)容。多媒體的利用可謂是幫助教師豐富了教學(xué)手段，讓歷史教師的教學(xué)效果更加明顯。例如，在教師講授抗日戰(zhàn)爭那一塊內(nèi)容時，教師為學(xué)生播放一段視頻，這個視頻中是日本人對中國做出的殘暴行為更能夠激起學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生感受到了家國的重要感，達到了很好的家國情懷核心素養(yǎng)的滲透。再例如，教師在講述辛亥革命一相關(guān)歷史事件時，教師播放《辛亥革命》的影視片段，讓學(xué)生通過直觀鮮明的畫面播放，來切實感受到民主革命黨人推翻清王朝的專制帝制，建立民主共和政體的艱辛探索，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，增強學(xué)生的愛國意識，也讓學(xué)生更能集中注意力，從而在記憶這些知識點時就容易輕松了不少。教師除了播放視頻，還可以播放那些有意義的歌曲。例如，教師在講述中國歷史上的抗日戰(zhàn)爭一內(nèi)容時，可以為學(xué)生播放《松花江上》等類似的抗日神曲戰(zhàn)歌這些，在課堂上充分吸引了學(xué)生的關(guān)注力，讓學(xué)生在激昂的音樂旋律中投入到接下來的課程學(xué)習(xí)中，極大地提高了教學(xué)任務(wù)的完成進度。教師利用時下的新技術(shù)融入進歷史課堂教學(xué)中，地將教材中抽象的知識化為直觀形象的例子，讓學(xué)生更容易理解和感受到戰(zhàn)爭帶來的殘酷，也極大地提升了學(xué)生的聽課效率、理解知識的能力。學(xué)生在以后復(fù)習(xí)備考時，能夠通過形象的畫面加深印象感，更容易去記背這些年代久遠的知識點。

結(jié)語

高中歷史學(xué)科的教師要發(fā)揮聰明才智，巧妙地讓導(dǎo)入部分更為生動有效，來吸引學(xué)生的聽課興趣，從而保證歷史課堂的高效化。讓學(xué)生扎扎實實學(xué)習(xí)理解了知識，助學(xué)生在以后的高考中考出歷史好成績。

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