弘揚民族文化，將民間藝術繼續(xù)傳承

王寬

摘要：作為一項擁有悠久歷史的民間藝術，剪紙藝術在當前的時代背景下也有著非常重要的藝術地位。現(xiàn)階段，普通高中開展選修課的核心目的就是為了拓展學生的知識與技能，豐富學生的業(yè)余生活，發(fā)展學生的興趣與特長，培養(yǎng)學生的綜合能力，而剪紙活動作為民間藝術的代表，與當前的普通高中開展選修課活動十分契合。將剪紙活動融入普通高中選修課活動，不僅能給予學生更為新奇的業(yè)余體驗，還能夠幫助學生了解民族文化，傳承民間藝術。無論是對于學生自身發(fā)展，還是對于民族文化傳承，該項活動都有著非常重要的作用。基于此，本文首先分析了剪紙文化的發(fā)展，隨后針對普通高中選修課的開展情況提出了剪紙教學的相關策略，希望本文探究的內(nèi)容對于下一階段普通高中選修課開展有所幫助。

關鍵詞：民間藝術;普通高中選修課;剪紙活動

正文：我國擁有著五千年的發(fā)展傳承，在此期間，非常多優(yōu)秀的文化藝術也流傳至今，剪紙藝術就是其中之一。與其他的藝術品類相比，剪紙藝術的起源更早，發(fā)展到當前已經(jīng)是一門非常成熟且完善的技巧，也是我國現(xiàn)階段民間藝術的最主要構成成分之一。在當前，為了更好地傳承中國傳統(tǒng)文化，我國在中學教學過程中也更多的強調(diào)民間藝術的重要性，希望能夠通過選修課活動幫助學生了解民間藝術，以此來提高學生對于中國傳統(tǒng)文化的了解。如果能夠?qū)⒓艏埶囆g與普通高中選修課活動進行高效整合，那么就能夠在豐富學生的業(yè)余生活的同時，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和審美情趣，為學生的日后發(fā)展提供幫助。

一、剪紙藝術的發(fā)展過程

在舊石器時代，我國就已經(jīng)出現(xiàn)了最早的剪紙藝術。在當時，人們在自己所使用的陶器和石器上堆貼各種自己鏤空制作的裝飾和紋樣。通過現(xiàn)有的歷史調(diào)查結(jié)果，我們可以確定在舊石器時代就已經(jīng)出現(xiàn)了最早的剪刻技巧。雖然當時的技巧比較簡陋簡單，但是這卻是后世剪紙藝術的起源。隨后，我國社會進入文明時代，剪刻技術也得到了進一步的發(fā)展和完善，“金銀平脫”這種全新的裝飾技藝首次出現(xiàn)。“金銀平脫”與現(xiàn)階段的剪紙藝術還存在有區(qū)別，當時只是簡單的將人物、動物以及花草等相似造型鏤刻在金銀箔片上，以此來起到裝飾物品的效果。直到后來出現(xiàn)了造紙技術，剪紙藝術才真正的得到了發(fā)展和完善。在進入北宋時期后，造紙業(yè)的發(fā)展和成熟時的剪紙技藝也變得更為普及。在南宋時期，首次出現(xiàn)了以剪紙作為謀生職業(yè)的藝人，在當時也首次出現(xiàn)了聞名世界的瓷器剪紙印花圖案。在步入明朝之后，我國的剪紙技術達到了發(fā)展的最高峰，剪紙藝術的不斷完善，使得其應用范圍更為廣闊，之前只在紙張上出現(xiàn)的剪紙技巧已經(jīng)出現(xiàn)在了彩燈和扇面上。在現(xiàn)階段，剪紙技術的不斷發(fā)展使得剪紙藝術的藝術影響力不斷增強，即便是在現(xiàn)在，剪紙藝術的獨特魅力也只增不減。

二、普通高中選修課中的剪紙活動

2.1幫助學生了解欣賞剪紙藝術

要想能夠獨立完成一副剪紙作品的創(chuàng)作，首先教師要幫助學生掌握剪紙的基礎知識。雖然選修課活動并不像常規(guī)教學活動開展那樣有著足夠的教學時長和明確的教學任務，但是在選修課活動開展的過程中，也應當針對開展的活動進行相關的內(nèi)容教學，以此來幫助學生掌握最為基礎的基礎知識，從而為后續(xù)學生獨立完成剪紙作品提供幫助。選修課程中負責剪紙活動的教師可以利用網(wǎng)絡資源為學生收集有關剪紙的相關內(nèi)容，展示一些比較高級的剪紙作品，通過制作PPT幫助學生了解剪紙的發(fā)展歷史。此外，選修課程的負責老師還應當傳授給學生最為基礎的剪紙知識，讓學生準確地掌握剪紙藝術的風格特點和題材內(nèi)容。當然，教師也可以根據(jù)學生的實際學習情況，安排相應的學習內(nèi)容，提高學生對于剪紙活動的興趣。在幫助學生了解剪紙藝術的同時，教師還要重視這部分活動的時間分配，適當?shù)那闆r下可以將某部分不是特別重要的內(nèi)容交由學生自主練習完成，以此來保證活動的開展效率。

2.2通過臨摹作品，強化基礎練習

選修課教師在開展剪紙活動時，首先要幫助學生練習基本的剪紙技巧，并以此為基礎引領學生了解剪紙藝術。在指導學生進行剪紙藝術的基礎性練習時，選修課程的負責老師首先要向?qū)W生普及有關剪紙藝術的基本內(nèi)容，包括剪紙的基本表達技巧和基礎表達形式。在學生掌握了最為基礎的剪紙技巧之后，教師在向?qū)W生介紹最為簡單的月牙形和鋸齒形，通過向?qū)W生介紹基本的剪紙語言，幫助學生掌握剪紙的簡單技巧。當學生完成了基礎練習，掌握了基礎語言之后，教師就可以指導學生進行一些作品的臨摹，通過反復的練習和臨摹學習，幫助學生掌握剪紙的手感，感受剪紙藝術中對于點和線的運用處理，學習剪紙藝術對于美的表現(xiàn)形式。為了更好的開展剪紙教學，教師首先要意識到臨摹對于學生掌握剪紙技巧的重要性，在日常的教學過程和選修課活動的開展過程中，就一定要積極引導學生進行剪紙作品的臨摹，通過反復的練習和學習，加深學生對于剪紙藝術的理解，以此來提高學生的剪紙技術水平。

2.3引導學生進行簡單的剪紙作品創(chuàng)作

在學生已經(jīng)具備了足夠的理論知識和簡單的剪紙技巧之后，教師就可以引導學生開始進行簡單的剪紙作品創(chuàng)作，通過自主創(chuàng)作將自己對于剪紙藝術的理解融入在剪紙作品當中，也可以將自己生活當中所觀察到的事物通過剪紙進行表達。為了確保創(chuàng)作活動可以順利的開展，教師在創(chuàng)作作品之前就需要引導學生進行生活資料的收集，無論是通過觀察還是通過拍照，提取自己感興趣的內(nèi)容并將其進行整理記錄，通過對于現(xiàn)實題材的二次創(chuàng)新，幫助學生理解藝術創(chuàng)作的魅力。與此同時，為了保障學生最終作品的質(zhì)量，教師在學生創(chuàng)作作品的同時，要堅持循序漸進的原則。在學生剛開始進行作品創(chuàng)作時，要幫助學生盡可能的簡化作品的形象，采用最為簡單的線條進行創(chuàng)作，只需要表現(xiàn)出物品的基本形狀即可。在學生完成了最為簡單的作品創(chuàng)作之后，教師就可以指導學生完成一些難度相對而言比較大的作品創(chuàng)作。在學生的創(chuàng)作過程中，教師要及時給予引導，但是不要強加干涉，由學生作為主導，根據(jù)自身的實際情況進行作品創(chuàng)作。

結(jié)束語：總而言之，剪紙作為當前非常重要的民間藝術之一，既能夠體現(xiàn)中國文化的傳承，又能夠展現(xiàn)獨特的藝術內(nèi)涵。如果能夠?qū)⒓艏埢顒雍推胀ǜ咧羞x修課活動進行有機融合，那么無論是對于學生自身的發(fā)展，還是對于傳統(tǒng)文化的傳承來說，該項活動的開展都有著非常重要的意義。因此，在下一階段普通高中選修課活動的開展過程中，相關負責老師就需要結(jié)合學校的實際情況進行選修課活動的調(diào)整，結(jié)合剪紙藝術培養(yǎng)學生的審美情趣，傳承中華民族的優(yōu)秀民族文化。

參考文獻：

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