新文科建設與設計學科關聯的思考

周星 陸希

摘要： ?新文科建設已成為當下教育界的重要研究命題和工作方向，然對于新文科建設存有種種的疑惑，故廓清其概念和內涵十分必要。但在新文科建設中強調并非革故鼎新，而是守正出新、學科交叉及為了培養適應新時代特別是智能時代發展需要的人文社會科學家和藝術的創造者。設計學科是特別具有學科交叉特性的學科，它和新文科建設有必然的呼應，理應首當其沖開拓，以便更好地促進設計學科在時代進程中的作用。

關鍵詞： ?新文科建設;藝術設計;學科交叉;守正出新;面向未來

中圖分類號： J0-05

文獻標志碼： A

文章編號： 1001 7003（2022）03 0085 07

引用頁碼： 031201

DOI： 10.3969/j.issn.1001-7003.2022.03.012 （篇序）

1 思辨的由來

隨著時代的迅猛發展，社會已經進入智能時代的前期。有人開始研究《論人工智能對工藝美術創作的多層級介入》? [1] 。設計學科在時代變遷面前，是極為重要的能夠為時代提供理論闡釋設計，和為智能時代提出社會設計的學科。本研究所提及的設計學科已經是極為特殊的藝術和跨藝術的學科體系，作為藝術設計注重的是藝術，但何止是藝術。設計學科在學科門類設立的時候，很明顯兼顧著工科和藝術學科，既可以授予工科的學位也可以授予藝術學位。人們在詫異的同時卻并不感到意外，因為設計學科先天就具備工業設計和藝術設計相關聯的一種跨學科的性質。而如今設計學又確立成為交叉學科新門類之中的重要存在，即是工科之中的工業設計重要對象，同時它作為藝術設計本身又包容廣闊。從這個意義上說，關于設計學科更大的意義在于超越了無論是工業還是藝術，而是具備一種更開闊的對于社會設計、理論設計，甚至需要具有思想設計等宏觀性的價值體系。套用設計領域中一直有著關于“無限”與“有限”的思考，研究者對設計學科也可以來做一種更寬泛的探討? [2] 。因此，不能不提到當設計學科面對智能時代發展的時候，有一種與觀念形態和言說所予之智能時代所交接的一塊領域。研究者都知道元宇宙的提出似乎從天而降，但是其證明在向智能時代進發中，一種理論的模式或者觀念的倡導，會怎樣導致并且造就于社會的新的景觀。無論人們對于元宇宙的初期似懂非懂，或者說對元宇宙這種包括交互性、虛擬性、AR/VR、區塊鏈等糾纏在一起的性質的認知還有待于豐富的證明。但是一個概念的提出并迅速普及，乃至于它會造就人們去適應元宇宙這樣的真實和虛擬世界所帶來的不同凡響的新景觀。從這個意義上說，設計學也具備一個從宏觀的觀念到宏觀的社會呈現，乃至于對于用微觀的成效來驗證它的價值和意義。

由此衍生開去，在所謂專業的設計學科之外，站在交叉融通角度看待設計學科，不可忽視其與新文科建設之間的交織。比如從事影視行業的人們發現設計無所不在;比如在海報的設計上、場景的設計上，都和設計學科有絲絲縷縷的聯系。此前筆者看到有設計家為北京國際電影節所設計的海報，是一個叫劉治治的設計家，為北京國際電影節所設計的主視覺形象的海報，和為“First”電影節所設計的海報，一直以來都引起很大的爭議。當時一面世，大眾一致地反對，因為覺得不是傳統意義上的海報;可是設計界卻覺得它很好，因為在不斷地創新，適應于現在的設計業。由此，外行也需要認識設計，而設計何止是一個專門化的園林設計、服裝設計、首飾設計、家具設計、景觀設計等，它實際上是一個社會的設計乃至于文化的設計，而這當然就和人們的新文科建設的發展連接上存有關系。比如，有人研究女性主義對民國時期上海女性婚禮服的影響，目的是“針對女性婚禮服的一種跨越審美表象的理性思考”? [3] 。新文科帶來了各門學科在適應時代發展之中的一個變和不變的認識。而在新文科建設之中，特別關注于交叉融通，以及培養對于未來社會的人文社會科學家和藝術高端的創作者的觀念與思維，所以本研究先從新文科建設發展入手來進行探討。

2 新文科建設的相關問題思考

2.1 新文科建設意義

新文科建設已經成為中國教育界向前發展一個重要的方向與推動力，主要原因在于新文科建設以守正創新、學科交叉而來適應中國向著新的百年躍進的更大力度、更為開闊的學科發展方向。設計學科已經不僅是一個具體的操作形態的設計，它實際上具備對于宏觀的國家文化形態、社會景觀乃至于一些思想觀念的大設計的意味。因此在新文科建設的視野下，設計學科理應走在前面，不僅為自身的學科和專業的發展做好設計，也應該有更大規模地為新文科建設的發展做好設計思路及理論的準備，甚至于在前行方向上一些思路的大設計。設計已經超越自身關于學科專業、課程教材的所謂具象的設計，而具有對于更好的思想法拓展的大學科思想性的設計。由此而言，設計學科的重要性不言而喻。事實上，藝術學科從獨立以來涉及學科發展變化的速率越來越迅猛，它本身就適應著時代發展的需要，同時設計又具有寬闊性和設計性，具有從具體的對象到學科含容量的廣大一直到設計作為思想路徑觀念上的一個重要聚焦的學科體系，理應在時代的發展中越來越起著重要作用。

許多人還僅把新文科建設當成一個口號，或者對于新文科還存有各種疑慮，認識模糊而不甚了了。人們尤其是藝術學科的學者只知曉關于新文科建設稱謂，但是不知道新文科建設到底要做什么，或者擔憂系某個新文科建設損毀了自己已經很成熟的專業與課程等。他們甚至覺得新文科建設與己無關。本來修煉過得好好的安身立命棲息之地，唯恐新文科建設之打破成規卻未必能給藝術學科帶來什么樣的變化，因此本研究需要來梳理一下新文科建設對于藝術學科而言意味著什么？總體而言，一定要意識到新文科建設是一個國家教育部門近期所倡導的一系列教育改革的一種方向。新文科國家研究課題已經頒布，也就是說，新文科是必須并且必然成為不斷給與和措施乃至于評獎不斷推進的對象，也有相應配套的相關的措施相繼展開。不但課程思政的推廣就有相關課題和資助，而且冷門絕學的推廣也有相關的課題和資助等。

將視野展開看，目前的新文科建設之中，關涉2021年收束期間許多重要事件。1） 2021年底第五輪評估完成，第五輪評估的一些方略、政策都發生了一些變化。比如對于思政要求等的強化，以及分門別類的評價體系。但是對于不同學科的排名的確會影響到無論對考生還是學科學術地位的變化。2） 2022年藝術專業博士點呼之欲出，可以預料，2022年這樣重要年份里頭，中國會出現藝術專業博士點建設競爭的情況，設計學科天然具有實踐性和針對性強的優勢。3） 專業學位全國第一次的國家評估已經基本完成，藝術專業學位的300多家學校也會面臨著被抽查和得失判斷取舍可能，這一次用最新的方式所給予的評價排名，乃至于合格和不合格都可能影響深遠。4） 新的一流專業的評審即第三次的評審即將展開，這對于許多要獲取國家水準的專業之中的佼佼者的地位而言，也是一個寸土必爭而需要重視的所在。5） 2021年新的不同學科的博士點和碩士授予權等已經發布，包括廣州美院和四川美院同樣都獲得了美術學博士學位點和設計學博士學位點。6） 國家教材就是馬工程教材（“馬克思主義理論研究和建設工程”的簡稱）的招標也即將展開，國家更為深入地把握國家級教材已然凸顯。7） 在一流課程即五類課程的評審正在熱火朝天地進行，在各種學科專業判定高下中，將來一流課程是一個重要的衡量指標。8） 在各個專業都要開始制定嵌入課程思政和關于勞動教育這樣的內容，很多人都覺得很奇怪，但是國家的方略如同新文科一樣，它會以強制性的方式來改變既有的培養方案。9） 對于基礎學科而言，大家知道“雙減”所帶來的藝術學科在校外培訓的希望。10） 美育和中考藝術的一些部分要進入學校的教育會影響深遠。還有，此前已經頒布的新的高中藝術綜合性的課程和教材，以及很快就有可能實現的高中以下的基礎教育的藝術統一教材即將出臺。11） 新的學科調整也幾乎定調，有可能藝術學科之中的舞蹈和音樂分開單立，戲曲和曲藝也嶄新亮相。上述諸如此類的當下的任務，其實也在證明，關于新文科既然作為國家的策略，因此不斷推進總結，也包括已經公布的國家新文科的研究課題規劃等，都在提醒新文科應該高度重視，而且去認真研討它的內涵及外延。

2.2 新文科建設的思辨認識

新文科建設時常遭遇到的疑惑，觸及到底新文科是什么樣的一種性質的標簽或者符號。在這里，新文科最主要要解決的顯然是新文科之新。新文科之新在許多人的憂慮里，覺得是不是要創立一個不同于既往學科之新？或者說顛覆于既往學科的新。很顯然，是誤解了新文科或者叫危言聳聽。新文科依然是文科，依然要對既有的文科進行維護。其承認在文科的不同分類建制之中經年累月地形成了自己的特色，并且在不斷的學科和專業的建構之中，為中國社會科學的人才培養做出了重要貢獻。同時也使得人文社會科學的知識涵養和理論體系在不斷豐富中，形成了一個相互糾纏的一種邏輯存在。因此，人文社會科學會隨著時代的發展越來越呈現出它的重要性而不是改弦更張。新文科在認可文科傳統的時候，事實上是站立在對于既往的文科在中國的社會建構和人文理論體系，以及文化構成中具有的重要作用基礎上。

回顧新文科大會召開成立時，高教司長提及何以新文科建設晚于新工科、新農科、新醫科姍姍來遲主要的原因是新文科涉及那么多的學科之外，其實是要為新文科自身設計，同時在其他學科的實施之中觀察并且來設計。重要的是新文科要成為理論構建體系，甚至為前三科去做構架設計、理論思考分析，去做發展趨向的一種關照、認識和理論的滋養。就在這一個基點上，事實上是把人文社會科學和理工科不一樣的性質加以確認和肯定。這里的問題就在于“新”的含義。“新”首先是創新之新，是展現出新面貌之新，是交叉而迸發出的新奇。事實上，新文科建設能夠在既有學科基礎上伸展、延伸，融合理工類學科的優勢，而形成自己面對新時代的新面貌，能夠更多地呈現創造的新景觀。因此，新文科是在尊重既有文科的基礎上，試圖去打造擴展、創造和具備新的引領力的一種文科體系。這樣來說重點是跟這個時代的新發展相契合，而不是孤芳自賞守舊。時代發展到高科技年代，在互聯網興盛和智能時代已經到來的時候，看清傳統的文科是建構于傳統的文化和傳統的社會發展的基礎上。雖然在時代發展中不斷地吸納著新時代的滋養，但是計算機學科、大數據的學科、智能的學科已經對人們的整個知識體系和人們生活其中的社會景觀，產生了非常多的改變，文科不能置之不理。新文科既然是整個社會的發展對其他的學科發展做理論的觀照、 理論的解析和理論的評價及構架，因此，就應該有適應這樣的新時代之新去進行闡釋，去進行理論建構。顯然必須和大數據、互聯網智能時代相適應，更不用說現在所說的所謂的“元宇宙”平行空間及其他的一些新觀念的到來，去拓展自己的學科突破舊有的體制，去擴充和豐富自己的人文社會科學的 疆域。

在理解了這樣的新的基礎上，還必然牽扯到一個核心問題，即對于所謂新和舊之間的關系的理解。人們說沒有所謂舊文科，最多是傳統文科，而且傳統文科有它的歷史必然性和它必須要承傳堅守的所在。既往的人文社會科學的確如一些專家所說，可以保持自己的傳統、一直堅守自己傳統理所應當。但是對于新文科而言，應該是在所謂的守正創新、固本創新這個基點上來建立他的自信，也就是新文科建設必須在遵守人文社會科學包括藝術學科自身已有初心的基礎上去進行創新。而落實到藝術守正創新的根本，就是須臾不可離開的審美精神，審美必然是藝術學科最核心、最重要的要素。當然審美也有傳統審美、新時代的審美或者變異的審美，但總之審美的本質是一個人類的精神情感、靈魂所需要的超越于物質存在，而給人促發一種愉悅向上和向善的那個精神激勵之物。藝術學科要吸納其他學科的優長，但是給其他人文社會科學學科幾乎最重要的，可以輸出并且隨著時代發展越來越重要的就是藝術審美。審美觀念和審美思想是人類在高度發達社會中越來越重要的精神、情感和靈魂的需要，藝術學科以此為基礎，能發出多種多樣的藝術的表現形式來呈現美，來滿足人們對美的需求。因此，固其根本就是保持了自身在人文社會科學之中的藝術獨有的特性，又同時是能夠給予其他學科的滋養。人們期望實現的是能夠達到所謂科學和藝術如錢學森所言的高點上交融，如蔡元培所說用藝術代替宗教，而宗教和科學是相提并論之間的一種關系。

2.3 新文科觀念創新本質

新文科的創新其實最重要是在于觀念認知的創新，而不僅是器物性的創新。最近人們在熱烈地談論著元宇宙、NFT（非同質化代幣，non-fungible token），以及獨特品牌性質的交易獨一性等新鮮對象，就是預示社會面臨的一個思想觀念大變化的一個時期。此時要特別提到看待新文科建設，不能拘泥在于學科、體制、專業的設置有多少改變，僅這一個層面上認識是沒有很好地理解新文科建設的重要意義。新文科真正最重要的是在觀念上的創新。既然人們提到新文科是適應著時代的要求，那就需要觀念的變化。新文科要保持自有的學科的守正創新之正端的基礎上來進行創新。因此，守正創新也是一種觀念。所以說到底，新文科建設就是要激蕩起人們在習慣了既有的文科體制下來進行思想的極大觀念的變化，這就是要使學科體制、專業設置，特別是人才培養適應新時代的要求，能夠具有新的觀念去激勵發展。當有這種新的觀念發展之后，如何看待現有學科之中的短板從而促發不斷的創新，融合技術學科的優勢而進行交叉融合等，最重要的在于激蕩起一種觀念自信。無論你是把持守正的還是創新發揚的，取決于觀念的拓展。所以觀念上的變化正是新文科建設給予人們最重要的東西，得有新的角度、新的思想和新的認知，對原有的學科進行一番盤點和強化。所以從根本意義上來說，人文社會科學推翻舊制不是新文科建設的要義，但是試圖要對所有學科進行檢點、反思和適應新的時代是對人文社會科學的新要求，而使它具備一種新的探索、豐富和思考的思想觀念之新，才是新文科建設里最需要強化的。

由此本研究要探討新文科的另外一個問題，就是在所有的守正創新之中，一定要把守住自身的長處和獨特之處，有絕活而壓人一頭之處，以及你的精心鍛造得別具一格的獨特的特點。說到底人們必須越來越意識到人人都在創新，都在新文科建設之中并且要和理工科特別是計算機科學進行結合的時候，專業、課程及個人的藝術絕活特長和專屬創造性呈現的重要性。

以創新觀念來看新文科的內涵是什么？猶如問課程思政的內涵一樣，都是學者必須思考的問題。新文科的內涵從表面上看起來必然有交叉融合、守正創新等，但是新文科的內涵，在筆者看起來就是適應時代的發展需要，適應時代發展需要包括重新來審視自己的學科在時代發展之中該保持自己的一招鮮特色。有這個意識觀念的時候，你的新文科建設也就在路上了。但看到人人都為了和其他的學科相結合而增長出新的交叉學科的時候，當你發現可以保持自己早先和計算機互聯網結合，但是發現并沒有發生生命新變，意味著只是在追風逐浪沒有跟上新文科的步伐。同樣道理，當人們都在求變異的時候，發現有人選擇必須把最基礎的知識、最基礎的技能加以跨越式的改造，而琢磨做成一個堅定地變化之中的穩穩守住的核心，其實也就是新文科的建設。人們認為AR、VR時代來的時候，大多數人都跟著買了一堆設備，最后發現至今這些設備未必帶來什么新變，或者說不能融合創造和實現精細化的技術性，其實都是外在的。總之新文科建設就在路上，但真正的新文科建設，其實還有許多路要走，包括設計學在內的探索，使之走在正道上才是學者需要思考的問題。

3? 新文科建設觀照下的設計學科的獨特性思考

設計學科在藝術學科中獨樹一幟。不僅是因為兼跨著不同學科，已經具備有跨學科的交融性，還因為在宏觀上的設計和具體的實際操作上的設計又有緊密的結合。在涉及的一些具體學科中還具有廣博和包羅萬象，且針對性強。但前述設計學科的獨特性思考應當和新文科建設更為緊密結合，其實看看有些研究就本身包含著一種跨學科的氣質，如《視覺景觀和親情氛圍在醫療空間設計中的體現》? [4] 。這里似乎就肩挎著設計學、心理學、醫學等多樣的學科交融，是因為新文科建設需要設計，而藝術設計也需要在新文科建設中發揮獨特作用。設計學科不同凡響，設計學科的獨特性既包括兼容工科和藝術類的學科，同時也是和美術學科相鄰有極其密切的關系。其實很重要是在于它既是一種宏觀的一種設計，同時又是一種具象化的對象化的設計藝術。但是站在新文科建設的角度來思考的時候，這種認知卻有了一種可以觸碰設計學科和思考它的獨特性的機會。

比如服裝學院的設計就既有產品設計也有觀念創造的時尚設計。作為影視研究者，時常會在中華人民共和國成立之前的一些雜志去研究它的海報、畫報之中的人物形象和廣告效應，同樣發現服裝研究者對于《良友》畫報中旗袍的款式和設計的分析? [5] 。而在一些服裝學院的設計又延伸到時尚傳播觀念的領域，這就蘊含著一種獨特的藝術跨學科的味道。從創意時尚觀念到時尚傳播，再到時尚化傳播等，實際上代表著先進的新文科建設的趨向，這就是理論、實踐和社會現代傳播的結合，傳媒、設計、管理、廣告、表演、理工科等和技術多方面的交織。也許可以說事實上是在骨子里就突破了傳統單一學科概念，要在學科交叉上再向著交叉學科的趨向發展。其實放在探索中的新文科建設之中，本研究看到觸及設計藝術最具有和新文科建設相貼切的因素。由此不妨放眼所謂藝術來龍去脈來分析。藝術從其創始起，就是一種從無到有，從精神臆想去投注在實有呈現藝術情感力量的不同藝術對象上，而形成了一種類似于當今元宇宙所說的虛擬世界。藝術確定說也是個虛擬世界，把人們帶入到一個可以無限暢想而且擴展思想空間感受和情感外化的對象。人們應該意識到就一定意義上說，藝術的創作它就是一個虛擬世界的創作，而虛擬出來的實有化，使得人們得以在精神上獲得更大的空間去體察和感悟文化的力量。從這個意義上說，藝術天然具備一種元宇宙的氣質，虛擬世界在這里不僅是個觀念倡導，而是一個實踐的過程。因此藝術的多種形式，它本身就具備有無限地向現實世界和虛擬世界去拓展的余地。

設計特別具備一種美妙的力量。它從一個虛有的創設，到向不同的社會空間組織形態結構，去實現它實有的一種展示，給予更為拓展的一種虛擬世界的創設的一種方向。雖然人們對于元宇宙還不甚了了，甚至會覺得它有時是匪夷所思的，人們寧愿借它的一種言說命名來看待藝術氣質，有可能會更好地理解言說帶來所昭示的虛實相間和時代朝智能拓展的一種趨向。

由此再回到新文科建設，其實它也具有這樣的一個從實有的學科組織形態，去觸碰不同的學科而去實現它的拓展，而那種拓展的不可琢磨性或實際呈現性，其實都具備更好的藝術創造的可能。比如時尚傳播的時尚設計本身，其實也是個虛擬的所在，它就是一個觀念形態上的一個判定，它實際上暗含著人類文明發展到一定階段之后，那么一個向高尚追求、向廣闊拓展，而滿足人們虛擬的精神情感需求，人們需要臆想時尚是一種氣質，也是一種召喚而實現時尚這樣一個概念的滿足的充實度或者豐盈度。它一定適合多學科的交叉加以實現，從藝術本身的設計、表演到和工科結合的服裝、到傳播形態等多種學科聚焦在此，就形成了一個當代性極強而實現新文科建設理念所需求的包容社會學、理工文和藝術等多樣學科聚焦的一種可能性? [6] 。所以從理念上來說，時尚設計和傳播給予了一種新文科創設的多樣形態的探求，而且卓有成效，事實上也給其他的藝術學科，可以看到藝術天然在許多方面適合新文科從外在的交織，到內在的精神祈求生發相結合的可能性。

從服裝設計和時尚設計傳播層面再回到藝術設計層面。筆者以為對于設計學而言似乎最應該擁抱新文科，因為設計學科本身其實構成和它的效應和作用，似乎從理論上已經在踐行新文科理念，甚至最應該總結新文科融合經驗。關于新文科建設當下也遇到了建設認知上的瓶頸，所以教育部才頒布了關于新文科建設龐大的研究課題，就是要通過動員新文科領域的人們來進行設計思考及做理論的建構。但是按照教育部對于新文科的設想，基本能認定的是新文科需要強化跨越自身學科的更多的綜合性，這在設計學科已經具備，新文科特別強調和計算機學科、理工類的學科有更多的結合，這在設計學科相當程度上已經在實施。同時設計學呼應新文科要求的還有對于他學科的學習和借鑒，與自己具有獨特性的作為藝術學科不能缺乏審美的保持基礎，設計學科很顯然所追求的是為了人更為美觀美好的均衡的基本屬性。此外新文科要求培養的人已經不僅具有具象式的實踐人才培養，而期望關鍵性在于對社會科學家的培養要求? [7] 。這一點似乎還被漠視。泛泛而談的時候，再來看設計學科天然具備這個大而廣博與深而細致的特色，也就是具有交叉融合本身的必須要求。

那么來一一對應的時候，本研究必須要說，在前述關于新文科建設之中所要求的東西，有些是設計學科天然具有的而且在踐行探索的，有些是新文科建設中其實可以突破的或者是可以凸顯的。如果說最需要強化的也似乎是設計學科最缺乏的，是新文科其他期望要素，即培養人文社會科學不只是錙銖必較的工匠，而缺乏綜合性理念的提升和強化。這樣說很可能會被大家不解，其實整體的設計學科在更宏觀的理念上把自己所強悍的、各有所長的具體的教學研究經驗做理論上的提升，而給予藝術整體學科提供新文科實踐的案例，是還需要更多的努力或者說主觀性地去凸顯。

把新文科建設和設計學科放在一起來討論，既是因為設計學科就是新文科建設所包容的對象之一，也是新文科建設是特別的需要設計學科來對它進行設計思考，而這后者事實上似乎設計學科并沒有擺脫開簡單地對自己學科的新文科建設，甚至對自己學科的新文科的認知都還存在著強力提升問題，更不用說來對新文科建設進行設計的理念、設計的理論、設計進行思考論證而提出自己天然和新文科有關聯的所在。

很多人們還在對于新文科到底做什么有各種各樣的猶豫、思慮和懷疑，其實這很正常，新文科對于一個常態的學科本身是帶來一種沖擊力的，原本好好的一個學科，經年累月而形成自己的傳統，為什么要來一個新文科這樣一個對象來觸動自己而進行改變的。設計學科也會遇到這個問題，同時每一個學科都認為自身是一個卓有成效的獨特的體系。不應該去打斷它，而是應該去強化它。但其實在這里新文科很重要的一個理解，是要求在既有學科的基礎上，更多地進行學科的交叉，尤其是和現代世界的計算機學科等跨越自身的學科，去和其他學科之間相互借鑒，而產生能激發出生命力的發展趨向。但這里的學科交叉其實并非一種表面上的直接性的交叉，而是根據對于更完善之間、本質性的功能性的交叉。設計學科在這里是天然具有優勢。人們一再說設計給予的就是除了藝術和工科之間，它本身就有授予學位兼顧工科學位和藝術學位，就認定它的性質是屬于兼顧的。又加上它既觸及到設計的宏觀理論，從大的社會景觀到具體的家居園林服裝等的設計。在其中無論它對于社會學的理解，對哲學理念的認知，對于環境因素的考慮，對于物料材料等物理性對象的理解，以及對于人的工學性質的把握，是一種天然性的需要有機融合在一起的成分。所以給予它以新文科建設的挖掘和解釋，并且總結出它的經驗，自然就具有無需顧慮的把握。

由此要再次說到讓人們更多產生疑惑的是那個新文科所謂的“新”，這絕不是革故鼎新重新創立的一個新學科，那交給跨學科門類來解決，更不是破舊立新打破傳統而開拓別樣的學科。新文科之新的含義是成色之新即創新之新，是試圖用多樣的手法，讓學科有更開闊的視野的新鮮的拓展。于是要破解人們的疑惑，只能是新文科宣言提及的守正創新。守住不同的人文社會科學自身在人類智慧的基礎上而建立起來的，它本原的初心構架和氣質，原有的規制和原有的一個基本精神。而創新是站在此基礎上，力求讓學科有更多的新鮮的因素和新鮮的思想來觸發它更為拓展而呈現出新的景觀和新的面貌。從新工科、新農科、新醫科先行一步看來，這是對于技術性含量重的學科，事實上設計學科也可以歸納其中，必須和更多的跨學科的因素結合在一起，那么這些學科的守正創新就具有特別的意義。

新文科建設新的建設可能還不止于此，它還有一些因素可以使得設計學科一一對應的角度來看待設計，因此有幾個東西是可以思考對應的。

首先，新文科培養要求在于矚望培育有思想會辨析的人文科學家，要為工科、農科、醫科提供它的理念闡釋和觀念設計，它包含宏觀性的一種對社會的認知，對對象的認知的設計，因此它是特別符合培養不局限在一個具體的產品對象上的設計，從微觀的具象的設計到更廣闊的理念、觀念和形態的設計。換句話說，設計就應該為新文科提供設計，并且使得自身和整個新文科去設計出能夠如何呈現更美好的景觀的一些要求規則。

其次，新文科強化學科的交叉組合，交叉借鑒，這對于設計學科而言并沒有太多難度，只是需要挖掘理論總結并且加以強化。設計學科本身就是和工科、藝術交織在一起，同時設計學科也很天然地可以從新文科的建設之中得到一些要素，得到它吸納多重學科來使得自己具備更豐富的內涵和外延的

志向。比如人們說設計學科本來就是和美術有緊密的聯系，和書法有緊密聯系? [8] ，它同時又和更擴大的學科，比如說設計學跟建筑學乃至于更擴展和工學、計算機學等都有緊密的聯系? [9] 。設計本身就是工科和藝術的多學科之間的密切關系的負載體，但需要更為理性地從框架上去論證和新文科之間一種密切的對應關系。

第三，設計或者說新文科的藝術設計，首要在于守正創新，它守之正如果從設計包括到工業設計、產品設計、園林設計等設計，必然離不開一個是對于適應于人這個核心的人的精神情感需要的一種設計，也就是實用但是是符合美的規律。設計是綜合素養的體現，也是跨學科的集合，更是人文精神的閃現，那些丑的建筑如大銅錢的外觀之所以違反美感，是觸碰國人古已有之的判斷觀，諸如為富不仁、低調做人等。從事設計學科的人們通常會很精細化地把自己的設計放置在具體的分類和細致度的設計成果呈現? [10] 。但是對于大眾而言，設計學科它之所以那么龐大包羅萬象，是更多看到其在對社會的設計，甚至對觀念的設計和更為細微的對整個藝術發展的設計。換句話說，設計把它看成細微化的具體更應該看到設計是一個宏觀地對整個觀念形態的思考而去投注在創作呈現，無論是物質上的呈現即工業的設計，還是精神上的呈現即藝術上的設計，都具備有一種宏觀的觀照力。 所以有的時候想，設計似乎是一個包容萬象的人的智慧在投注到某一個綠地、某一片園林、某一個家具、某一種景觀上的一種思想和藝術感知。

4 結 論

在新文科建設背景下，藝術門類作為新文科基本方略之一，主要以“化人、美人”為目標，設計學亦是如此。新文科建設是大勢所趨，并不是對舊文科的全盤否定，應該以積極的心態來擁抱新文科建設，尋求守正與創新的平衡。在這之中，要把握好新文科的創新本質，進一步打破學科間的壁壘，以問題為導向，以“五育”提升人才培養質量。同時也要深刻認識到，科技變革正在加速人們認識的重構，諸如元宇宙、NFT這些概念不應該感到陌生。設計學具有學科交叉的天然基因，也應在技術的不斷演進中擁抱新的成長機會。

參考文獻：

[1]? 譚佳佳. 論人工智能對工藝美術創作的多層級介入[J]. 藝術評論， 2021（9）： 145-154.

TAN Jiajia. On the multi-level intervention of artificial intelligence in the creation of arts and crafts[J]. Arts Criticism， 2021（9）： 145-154.

[2] 王書瑩. 限制中的創造： 針織服裝設計中的教學改革探索[J]. 藝術教育， 2021（7）： 191-194.

WANG Shuying. Creation in limitation ： Exploration of teaching reform in knitwear design[J]. Art Education， 2021（7）： 191-194.

[3] 謝夢彬， 邢樂， 王蕾. 女性主義對民國時期上海女性婚禮服的影響[J]. 絲綢， 2020， 57（9）： 108-113.

XIE Mengbin， XING Le， WANG Lei. Influence of feiminism on women’s wedding dress in the Republic of China[J]. Journal of Silk， 2020， 57（9）： 108-113.

[4] 李通， 孫晶. 視覺景觀和親情氛圍在醫療空間設計中的體現[J]. 南京藝術學院學報（美術與設計）， 2020（6）： 194-198.

LI Tong， SUN Jing. The embodiment of vision and family atmosphere in medical space design[J]. Journal of Nanjing Arts Institute （Fine Arts & Design）， 2020（6）： 194-198.

[5] 梁文倩， 王艷， 楊小明. 基于1926—1929年《良友》畫報中旗袍的款式和設計分析[J]. 絲綢， 2020， 57（11）： 100-107.

LIANG Wenqian， WANG Yan， YANG Xiaoming. Analysis of cheongsam style and design in ?The Young Companion ?in 1926-1929[J]. Journal of Silk， 2020， 57（11）： 100-107.

[6] 許平. 設計、教育和創造未來的知識前景： 關于新時期設計學科“知識統一性”的思考[J]. 藝術教育， 2017（Z6）： 45-49.

XU Ping. Design， education， and the future knowledge prospects： Thinking about the "knowledge unity" of design disciplines in the new era[J]. Art Education， 2017（Z6）： 45-49.

[7] 汪振城. 中國當代設計美學研究之回顧、反思與展望[J]. 藝術百家， 2017， 33（6）： 154-160.

WANG Zhencheng. Retrospection， introspection， and expectation of contemporary Chinese design aesthetics resarch[J]. Hundred Schools in Arts， 2017， 33（6）： 154-160.

[8] 莊邊. 學科升級與學科建設： 設計學學科發展研討會綜述[J]. 裝飾， 2014（7）： 54-61.

ZHUANG Bian. Discipline upgrade and discipline construction： A review of the symposium on design discipline development[J]. ZHUANGSHI， 2014（7）： 54-61.

[9] 汪維丁. 新時代設計學學科建設的多維思考[J]. 高教學刊， 2020（6）： 191-193.

WANG Weiding. Multidimensional thinking on the discipline construction of design in the new era[J]. Journal of Higher Education， 2020（6）： 191-193.

[10]? 李芒， 周玉芬， 李子運. 論教學設計學研究的十個方向[J]. 電化教育研究， 2004（11）： 20-25.

LI Mang， ZHOU Yufen， LI Ziyun. On the ten directions of teaching design research[J]. Electronic Education Research， 2004（11）： 20-25.

Reflections on the correlation between the construction of new liberal arts and design discipline

ZHOU Xing? 1，2，3，4 ， LU Xi 5

（1.School of Arts & Communication， Beijing Normal University， Beijing 100875， China; 2.China Art Education Research Center， Beijing 100875， China; 3.New Liberal Arts Construction Group， the Ministry of Education of the PRC， Beijing 100816， China; 4.Steering Education Committee for National Master of Fine Arts， Academic Degrees Committee of the State Council， Beijing 100816， China; 5.School of Fashion Design & Engineering， Zhejiang Sci-Tech University， Hangzhou 310018， China）

?Abstract： ?The construction of new liberal arts has become an important research topic and work direction of higher education. In view of various doubts about the construction of the new liberal arts， it is necessary to clarify its concept and connotation. However， the emphasis on the construction of new liberal arts is not to mechanically innovate， but to inherit fine tradition and take on new perspectives， pursue interdisciplinarity， and to cultivate humanities and social scientists and art creators to meet the development needs of the new era， especially the intelligent era. Design is a discipline with special interdisciplinarity. Under the inevitable tide of the construction of the new liberal arts， the first step is to develop and promote the role and significance of design abreast of the time.

When looking at design discipline from the perspective of interdisciplinary integration， we will find that the interweaving between it and the construction of new liberal arts cannot be ignored. For example， it is found in the film and television industry that design is ubiquitous. For example， the design of posters and scenes is closely related to design discipline.

The meaning of the construction of new liberal arts lies in the newness of quality， that is， the newness of innovation. It is innovative to use various methods to broaden the vision of the discipline. Therefore， to eliminate people’s doubts， the only way is to inherit fine tradition and take on new perspectives as mentioned in the new liberal arts manifesto. It is necessary to build different humanities and social sciences on the basis of human wisdom， its original intention and temperament， original regulations and original basic spirit. Innovation relies on this basis， and we should strive to infuse more fresh factors and fresh ideas into the discipline， so as to promote its expansion and present a new landscape and a new look. From perspectives of the new engineering， new agricultural， and new medical sciences， it is a discipline with rich technical contents. In fact， the design discipline can also be classified， and it must be combined with more interdisciplinary factors. Innovation has a special meaning.

In conclusion， first of all， the training requirement of the new liberal arts is to look forward to cultivating humanistic scientists who can think and analyze. Design shouldbe aimed at the new liberal arts， and enable itself and the entire new liberal arts to design some requirements and rules on how to present a better landscape.

Secondly， the new liberal arts strengthen the cross-combination and cross-reference of disciplines. Although it is not too difficult for the design discipline， it is necessary to excavate theoretical summaries and strengthen it. The design discipline itself is intertwined with engineering and art. At the same time， the design discipline can naturally obtain some elements from the construction of the new liberal arts. It absorbs multiple disciplines to make itself have a richer connotation and extension ambition. Design itself as the carrier of the close relationship between engineering and art needs a more rational framework to establish a close correlation with the new liberal arts.

Third， the design or the artistic design of the new liberal arts is mainly aboutinheriting fine tradition and taking on new perspectives. If it includes design such as industrial design， product design， garden design， etc.， it must be inseparable from the core of adapting to people. Design should meet people’s spiritual and emotional needs， that is， practical but in line with the laws of beauty. Design is the embodiment of comprehensive literacy， a collection of interdisciplinary， and a flash of humanistic spirit. People engaged in the design discipline usually place their designs in specific categories and detailed design results. But for us， the reason why the design discipline is so huge and all-encompassing is that we see more in the design of society， even the design of concepts and the more subtle design in the development of the whole art. In other words， design should be regarded both as a microscopic concrete and a macro-level thinking about the entire conceptual form and creative presentation， regardless of material presentation， industrial design， or spiritual presentation. In other words， artistic design has a kind of macroscopic observation power. Therefore， sometimes we think that design seems to be a kind of thought and artistic perception of a person who is inclusive of all things in a certain green space， a certain garden， a certain piece of furniture， and a certain kind of landscape.

Key words：

construction of new liberal arts; art design; interdisciplinarity; to inherit fine tradition and take on new perspectives; to take to the future

3373500589226