傳統(tǒng)文化課程和科學(xué)學(xué)科的有機(jī)融合

王巖

摘 要：伴隨著教育體系改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生教育指導(dǎo)力度也變得越來越大，因?yàn)檫@直接關(guān)乎國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)生作為社會(huì)主義接班人，教育者更加需要注重對(duì)其各方面能力的培養(yǎng)，這對(duì)于小學(xué)教育階段的學(xué)生發(fā)展來講非常重要。因?yàn)榇私逃A段的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)于過于抽象化的知識(shí)點(diǎn)并不能夠較好地掌握，所以可以通過適當(dāng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提高科學(xué)學(xué)科教育工作質(zhì)量。本文主要闡述了如何將STEM、PBL與傳統(tǒng)文化課程和小學(xué)科學(xué)學(xué)科的有機(jī)融合，以供參考。

關(guān)鍵詞：STEM、PBL 傳統(tǒng)文化課程 小學(xué)科學(xué)學(xué)科 有機(jī)融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.041

小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作量逐漸加大，這就對(duì)教育者提出了更高的要求，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，我們還需要摒棄傳統(tǒng)落后的思想觀念，采用多元化的教學(xué)方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育引導(dǎo)，這不僅能夠讓其樹立正確的人生價(jià)值觀念，同時(shí)也能夠滿足新課改所提出的具體要求。為此，筆者也根據(jù)自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前科學(xué)學(xué)科教學(xué)展開詳細(xì)分析，而為了更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也要將STEM、PBL與傳統(tǒng)文化課程有機(jī)融合，進(jìn)而達(dá)到理想化教學(xué)效果。

一、注重創(chuàng)新，摒棄落后理念

結(jié)合目前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在教學(xué)中面臨著問題，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以得到提高，所以教師要注重創(chuàng)新并摒棄傳統(tǒng)落后教育理念。通過STEM與PBL教學(xué)模式融合的方式，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能力。STEM課程是一種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合教學(xué)模式，也是一種對(duì)實(shí)踐教學(xué)極為重視的教育理念，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的全能實(shí)用型人才，以此更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。……