“熊孩子”熱衷惡作劇怎么辦

安揚

“熊孩子”愛搞惡作劇并不可怕，只要家長們“見招拆招”，就能讓孩子與他人保持正向溝通，以更積極的心態(tài)擁抱世界！

圖圖和刷子是幼兒園里出了名的搗蛋鬼，他倆最喜歡搞惡作劇。那天，幼兒園的小朋友們正躺在自己的小床上安然地睡著午覺，圖圖和刷子卻拿著筆在每個小朋友的臉上畫畫。他倆還躡手躡腳地來到陽陽的床邊，輕輕掀起他的被子，將一杯水倒在床單上。陽陽在睡夢中感覺到不對勁兒，醒來后發(fā)現(xiàn)床單濕了，以為自己尿床了，羞愧地大聲哭了起來。小朋友們被吵醒后，發(fā)現(xiàn)彼此臉上都被畫上了畫，頓時氣憤不已，齊聲大喊：“圖圖、刷子，又是你們！”圖圖和刷子卻躲在床下，得意地哈哈大笑……

這個片段出自動畫電影《大耳朵圖圖之霸王龍在行動》。電影是生活的折射，在現(xiàn)實生活中，也有一些“熊孩子”因為惡作劇傷害了他人或者釀成惡果的事例。有的家長可能會說：“誰小時候沒搞過惡作劇呢？那是孩子年齡小，等他們長大了、懂事了，自然就不會那么做了。”可是家長們有沒有想過，孩子喜歡惡作劇，是家長過度溺愛以及孩子缺乏安全教育的結(jié)果。孩子不分場合、不分地點地搞惡作劇，不僅會讓人覺得孩子缺乏必要的教養(yǎng)和規(guī)矩，而且會給家長帶來困擾和不好的影響。那么，面對愛搞惡作劇的孩子，家長該怎么做呢？

家長要理性區(qū)別對待

一些家長聽說或看到孩子搞惡作劇，會先入為主地給孩子“貼標(biāo)簽”，比如，有的家長覺得孩子聰明機敏、反應(yīng)快，會夸孩子能干。這樣無疑會助長孩子搞惡作劇的氣焰，讓孩子覺得得到了家長的肯定和支持，就算因此闖了禍也沒什么大不了;有的家長會覺得孩子搞惡作劇是心理陰暗或品行不好的表現(xiàn)，指責(zé)孩子是壞孩子，孩子就很容易陷入自卑、自我懷疑、自暴自棄的惡性循環(huán)。

家長先不要急著下定論，而應(yīng)該仔細觀察，看孩子搞惡作劇是覺得好玩兒，還是想讓別人難堪，再視不同情況區(qū)別對待：對于孩子出于年幼無知的逗樂，要在寬容的同時，講明這樣做會讓別人誤會、不喜歡他，讓孩子知道搞惡作劇是不對的。如果孩子看到別人被自己的惡作劇搞得很狼狽而洋洋得意時，家長一定要及時教育孩子，讓孩子學(xué)會友善待人。

讓孩子“自討沒趣兒”

有的孩子屬于典型的“人來瘋”，和父母在一起時老老實實，一旦家里來了客人，或者去親戚家串門兒，就喜歡搞惡作劇，一來是想吸引大家的注意，二來是想顯示自己的與眾不同。在這種情況下，家長不可以大呼小叫，更不可以當(dāng)眾斥責(zé)，否則就會讓孩子覺得自己得逞了，以后會助長孩子在人多時搞惡作劇的毛病。

家長應(yīng)該事先告訴親朋好友，一旦發(fā)現(xiàn)孩子搞惡作劇，既不要聲張，也不要笑，而是要擺出一種不屑的態(tài)度，無視孩子“煞費苦心”制造出來的惡作劇，不要讓孩子覺得他得逞了，而要給孩子一種“這么做真的很無聊、很幼稚”的感覺。幾次下來，孩子也會覺得索然無味，不再試圖通過搞惡作劇來嘩眾取寵了。

給好奇心一個釋放空間

有時候，孩子的惡作劇是因為他對外界感到好奇，伴隨著一種探索、冒險精神。這就需要家長平時注意觀察孩子的一舉一動，并對孩子的惡作劇加以甄別，給孩子的好奇心一個更妥當(dāng)?shù)尼尫趴臻g，將孩子的惡作劇轉(zhuǎn)化成正能量，讓孩子的想象力和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展，孩子終將回報給家長一個驚喜。

舉例來說，當(dāng)家長下班回家打開門，發(fā)現(xiàn)家里的墻面和地面都被孩子用五顏六色的指甲油畫上了各種小動物，家長要克制情緒，不要勃然大怒，而應(yīng)該給孩子買一些彩筆和圖畫紙，鼓勵孩子將自己的作品畫在紙上，并挑選畫得好的鑲在鏡框里掛在墻上。當(dāng)孩子看到自己的興趣愛好得到了家長的肯定和尊重，自然不會再在家中涂鴉亂畫了。當(dāng)家長包餃子時，孩子把面團捏成各種形狀，而且弄得身上、地上都是面粉，家長不要急著埋怨孩子添亂，可以給孩子買一盒橡皮泥，鼓勵孩子用橡皮泥捏想捏的各種東西，讓孩子增強動手能力，保持想象力和好奇心。

以其人之道，還治其人之身

有的孩子從小就喜歡搞惡作劇，而且屢教不改，越搞越出圈，不僅讓家長和老師很頭疼，而且影響到別人的正常生活，讓人不堪其擾。面對這樣越管教越反抗的孩子，單純說教恐怕已經(jīng)很難見到成效。正所謂“己所不欲，勿施于人”，為了讓孩子能牢牢地記住教訓(xùn)，不再把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，家長可以狠下心來，對孩子施以懲戒。

比如，孩子喜歡往別人的杯子、茶水里倒入各種調(diào)料。在家長怎么說都不管用的情況下，家長可以在孩子愛喝的可可牛奶、橙汁里加入孩子不能接受的調(diào)料，讓孩子也體驗幾次被惡作劇捉弄的感覺。相信孩子肯定會從此悔改，學(xué)會尊重他人。

讓孩子對自己的行為負責(zé)

有的時候孩子搞的惡作劇會有危險性，甚至?xí)o意中給別人造成不小的麻煩或傷害。一些家長會替孩子向?qū)Ψ降狼富蜃鞒鱿鄳?yīng)的賠償，以求息事寧人，回家后只是數(shù)落孩子幾句就了事了。這會讓孩子覺得就算闖了天大的禍，也有家長去“兜底”，于是變得越發(fā)有恃無恐，不停地搞惡作劇，三天兩頭闖禍，讓家長苦不堪言、欲哭無淚。

家長不應(yīng)該出于心疼孩子就縱容其搞惡作劇的行為，更不應(yīng)該睜一只眼、閉一只眼姑息孩子的惡作劇，而應(yīng)該讓孩子為自己的行為負責(zé)。本著“誰惹禍、誰善后”的原則，讓孩子該道歉的道歉、該賠償?shù)馁r償，如果孩子的壓歲錢、零花錢不夠賠，可以預(yù)支，或者按月扣除，不讓孩子存在僥幸心理，讓孩子明白“有本事闖禍，也要有本事承擔(dān)”的道理。

多給孩子一些關(guān)愛

有的年齡較小的孩子搞惡作劇是希望父母更愛自己，多陪伴自己，家長要摸清孩子的心理，放下工作和手機，多陪孩子出去散步、一起游戲、去電影院看親子電影，用切實的行動溫暖孩子脆弱的、渴望愛的幼小心靈，讓孩子不再通過搞惡作劇短暫地留住父母，而是讓孩子感受到家長的愛時刻包圍、呵護著自己。

比如，有的孩子會把家長的汽車鑰匙、辦公室鑰匙、手機藏起來，家長臨出門前說什么也找不到了，最后逼問孩子，才知道是孩子偷偷地藏起來了。家長被孩子的惡作劇氣壞了，但孩子卻也是一副委屈的樣子。細問之下，才知道孩子是想讓父母陪自己多待一會兒。如果孩子經(jīng)常搞這種惡作劇，家長也應(yīng)該反思是不是應(yīng)該多給孩子一些愛了。

“熊孩子”愛搞惡作劇并不可怕，只要家長們“見招拆招”，就能讓孩子與他人保持正向溝通，以更積極的心態(tài)擁抱世界！

（宋行軍）

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