如何指導孩子誦讀古詩詞

孫強

興趣是最好的老師，家長只有把孩子誦讀詩詞的興趣調動起來，孩子才會把背誦詩詞變成自覺的行動，作文水平和文學素養才能不斷提高。

隨著我國教育改革不斷深入，中小學新編教材必背古詩詞增加至208首，而此前中小學課本中需要背誦的古詩詞在30首左右。

想要學好古詩詞，就必須要培養孩子的閱讀興趣、閱讀習慣，而好的閱讀習慣需要從小培養，為孩子學好語文打下堅實的基礎。

激發孩子背誦古詩詞的興趣

隨著小學階段語文課本中古詩詞數量的大幅增加，有的家長叫苦不迭，甚至吐槽死記硬背古詩詞是扼殺孩子天性，那為什么在小學就要背這么多的古詩呢？一方面古詩比較簡短，小學階段有足夠的時間學習了解、熟讀成誦，而且在很多地區的小升初語文考試中詩詞占分也很多，早學早受益。另一方面，背誦恰恰是最適合語文古詩學習的方式。特別是在小學，大量背誦可以有效增強語感，對于平時寫作也是大有裨益。那么，家長該如何調動和激發孩子背誦古詩詞的興趣呢？

故事引入，了解背景。家長在家指導孩子背誦古詩詞時，要恰當地引入一些詩人創作這首詩的背景或詩人軼事，以激發孩子對古詩詞的興趣，提高理解能力。比如，在背誦張繼的《楓橋夜泊》時，可以告訴孩子：張繼因為上京城趕考沒有及第，情緒非常低落，經過蘇州時，船停靠在蘇州城外的楓橋邊上，他看到被寒霜打濕的葉子、掛在天邊的殘月、棲息在樹上凍得瑟瑟發抖的烏鴉，以及江上在風中搖曳的漁火，就在此時，寒山寺的鐘聲正好響起，更給詩人增添了無限惆悵和寂寥，于是靈感乍現，寫下了這首膾炙人口的佳作：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

再如，孩子背誦賈島的《題李凝幽居》時，可以給孩子講一講賈島“推敲”的故事，讓孩子明白要想寫好作文，必須下苦功夫和長期積累。這樣孩子不但了解了古詩的背景，還能對寫作有進一步的理解。另外，家長還可以讓孩子背誦完古詩后，充分發揮想象，根據詩人的詩意編寫小故事，以此來激發孩子的興趣。

情境激發，發揮想象。古詩詞中有很多寫節日內容的，家長在指導孩子背誦時，可以介紹我國的各種節日，這樣更能激發孩子背誦古詩的興趣。比如，清明節時教孩子背誦《清明》或《寒食》，可以告訴孩子清明節又叫寒食節，以及我們為什么要過這個節日、在清明節時人們干什么等。中秋節時，可以讓孩子背誦唐代詩人王建的《十五夜望月寄杜郎中》、皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》、蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》等。另外，重陽節可以背《九月九日憶山東兄弟》，春節可以背王安石的《元日》，外出游玩時可以背誦朱熹的《春日》，秋游看到滿山紅葉時可以教孩子背誦杜牧的《山行》。這樣孩子在了解古詩詞的背景基礎上，也能理解詩詞大意，背誦起來會更加得心應手。

詩中有畫，畫中有詩。每一首詩都是一幅精美的圖畫，家長在指導孩子理解詩意的基礎上，可以把詩中優美的詩句用圖畫展示出來，這樣孩子更能充分發揮自己的想象。比如，讓孩子背誦楊萬里的《宿新市徐公店》時，家長可以讓孩子大膽想象，在理解詩意的基礎上畫一幅“兒童追蝶圖”。在背誦《鋤禾》時，可以讓孩子一邊背誦，一邊展示“太陽高高掛在藍天上，毒辣辣的太陽炙烤著大地，一個老農拿著鋤頭正揮汗如雨地鋤著禾苗”的畫面。這種方法能讓抽象的內容變得具體形象，讓靜止的事物變得生動活潑起來，促使孩子更能發揮想象，激發背誦古詩的興趣。當然，還可以采取“猜謎語”“配樂詩朗誦”“小品表演”等形式，進一步激發孩子背誦古詩的興趣。

多種方法提升背誦效率

小學生知識積累少，只有讓學生多背誦、多積累、勤做筆記，才能使孩子古詩詞的知識底蘊豐厚，提高自己的寫作水平。家長指導孩子背誦古詩詞時可以告訴孩子采用以下方式、方法。

歸類背誦法。 根據詩詞描述的內容、畫面、景物和詩人抒發的感情等進行分類，這樣孩子更能體會詩詞的意境，加強比較，提高背誦效率。比如，按照季節進行分類，從春季的《惠崇春江晚景》《錢塘湖春行》到夏季的《小池》《夏日》《浣溪沙》，從秋日的《秋浦歌》《聲聲慢》《秋思》到冬日的《江雪》《冬景》《白雪歌送武判官歸京》。還可以按照內容進行分類，如“思鄉詩”“懷古詩”“送別詩”“詠物詩”等，通過分類背誦，為孩子積累古詩詞奠定基礎。

賞析法。教師可以把一些優美的詩文誦讀或詩詞賞析的視頻通過微信發給家長，讓家長指導孩子觀看。家長應指導孩子重點觀察朗誦者的口型、動作表情，生動形象的畫面，輕快流暢的音樂，讓孩子想象詩句中表達的意境和情感，感受古詩詞的獨特藝術魅力。孩子通過體會詩詞中的意象，充分發揮自己的想象，對詩詞的內涵也有了更深入的理解。詩詞中蘊含著作者豐富的感情，指導孩子背誦時，家長可以設計恰當的動作和語氣，讓孩子一邊背誦一邊表演。在理解的基礎上，孩子更能產生情感上的共鳴，從而背得更快、記得更牢。

學以致用增強誦讀樂趣

小學生背誦了很多詩詞后，要重視和鼓勵他們聯系生活加深記憶。比如，在春游時，看到粉紅色的桃花、潔白的梨花，可以吟誦“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”;清明節掃墓時，可以聯想到“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”……讓詩詞走進孩子的生活、融入生活。同時，家長要鼓勵孩子在寫作中多用詩詞“畫龍點睛”，不論是寫景的作文還是敘事、寫人的作文，要讓孩子時刻想著“學以致用”。另外，還可以讓孩子充分發揮自己的想象能力，把詩詞改編成故事，使詩詞的意境更加開闊。如辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》、孟浩然的《過故人莊》等，都很適合小學生改編成故事。這樣，孩子不但能背誦，還能恰當地運用，使孩子的語言表達更富有文采。

興趣是最好的老師，家長只有把孩子誦讀詩詞的興趣調動起來，孩子才會把背誦詩詞變成自覺的行動，作文水平和文學素養才能不斷提高。

（作者系山東省淄博市沂源縣實驗小學教師）

（宋行軍）

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