科學備考，精準突破

晏玉平 梅小云

立足教材，整理閱讀知識系統

在高考語文備考中，很多考生認為高考不直接考查教材知識，便覺得復習教材完全無用。這是完全錯誤的認識。無論是古代詩文閱讀，還是文學作品閱讀，我們都可立足課內教材知識，向課外閱讀遷移。因此，我們必須立足教材，來整理板塊知識系統。

其實，自《普通高中語文課程標準（2017年版，2020年修訂）》（以下簡稱《課程標準》）發布，它逐漸成為高考命題及備考的指南針。高考語文復習備考，須以《課程標準》為指引，按照古詩文閱讀、現代文閱讀等板塊的考點，集束式攻擊，沿點清掃，步步為營，穩扎穩打。

一、文言文閱讀

縱觀近幾年全國卷以及各地自主命題卷，對文言文閱讀能力的考查都有明顯回歸文本的趨向。例如文言文備考應落實《課程標準》“學習任務群4、8、14”等方面的要求，即“梳理文言詞語在不同上下文中的詞義和用法，把握古今漢語詞義的異同，既能溝通古今詞義的發展關系，又要避免用現代意義理解古義”，“梳理常用文言實詞、虛詞和特殊句式以及文化常識，注意古今語言的異同”，“選擇中華優秀傳統文化的內容組成專題進行深入研討，旨在加深對傳統文化的認識和理解，增強傳承、弘揚中華優秀傳統文化的自信心、責任感”。

據此，文言文閱讀復習必須把目光投向課本，立足教材，力求對每一篇課文熟讀成誦，積累基本文言知識。例如120個常用實詞的意義和18個常用虛詞的意義和用法，以及詞類活用、特殊句式等知識的積累，都離不開教材文本。考生可以按照考點，對必修1～5按課文逐一整理歸納。通過反復誦讀教材中的文言文本，考生可以形成良好的文言語感，構建相應的知識網絡，必定能收到事半功倍之奇效。此外，高考文化常識考查，要么是結合文本語境隨文命題，要么是課本中學過而且必須積累的，要么是根據文本相關內容的理解可以推斷出的。

二、古代詩歌閱讀

2021年新高考卷Ⅰ古代詩歌閱讀題《寄江州白司馬》，注重考查對教材知識的運用。命題不僅選取了與白居易《琵琶行》有關聯的詩歌，而且是第15題A選項“根據內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近”的判斷中，直接對接教材。考生結合詩題“江州白司馬”，可以發現與課文《琵琶行》里的地點、官職一致，很容易就能得出A選項正確的結論，同時可推知詩歌的寫作背景。C選項對“病鶴”意象的解釋，和《琵琶行》當時所展示白居易的境況差不多，并以此可以推測處于失意、不得志情況下的白居易，應該有一些消極情緒，如避世、厭倦等，由此可知C選項也正確。詩歌命題引入教材相關內容，體現了語文復習立足教材的重要性。

三、現代文閱讀

2020年高考語文全國卷Ⅰ第9小題：“海明威的‘冰山理論將文學作品同冰山類比，他說：‘冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據此簡要說明本小說的情節安排及其效果。”這道題考查對《越野滑雪》的小說情節的安排手法和作用的理解，但并不直接提問，而是借用“冰山”理論，引導考生對海明威的創作風格進行探究。很多考生在考完后表示，因為對“冰山”理論感到陌生，感覺自己答非所問。事實上，海明威這一創作理論，在《老人與海》（人教版必修三）、《橋邊的老人》（《外國小說欣賞》選修）中都有體現。還有第7題D選項：“小說主旨與《老人與海》較為接近，都是通過描寫人挑戰大自然或者投身不甘平庸的冒險生活，來塑造海明威式的‘硬漢形象。”本選項將命題材料與教材內容直接結合，創設探究情境，使考生置身于海明威作品群這一特定情境中進行思考判斷。因此，立足教材，整理現代文閱讀知識系統，是高考復習的重要內容。

回歸生活，提升語言表達能力

在備考時，考生首先要對語言運用部分的知識點以怎樣的題型呈現，答案是多元的、開放型，還是聚斂的、唯一型等問題做到心中有數，明確該知識點對應的素養與能力要求，最大限度地提高復習效率。如在語病考點復習中，考生可以將辨析病句知識濃縮提煉成以下簡明、易懂的微觀思考切入點：主干枝葉逐層檢查，介詞領先查找主語，復雜定狀留意順序，并列短語小心陷阱，多重否定特別注意，連詞、介詞推敲關系，名詞、代詞防止歧義，修飾中心容易重復，關聯搭配要求恰當，主語相同關聯在后，遞進內容是否顛倒，句子結構不可混亂，邏輯關系參詳事理。

其次考生要將語文知識回歸生活，培養學習的興趣。如在標點符號的復習中，考生可以采用比較有趣味的方式來鞏固知識。有這么一個小故事：從前，有個財主請一位私塾先生做他兒子的家庭教師，為了在私塾先生身上少花錢，便拿出事先準備好的合同給先生過目。私塾先生看了看說：“我也是這個要求。”他們在合同上都寫著這樣一句話：“無雞鴨也可無魚肉也可唯青菜豆腐不可少不得半文錢。”開學以后，財主每天只弄些青菜豆腐之類的素菜招待先生，先生不答應。官司打到官府。財主說，我是按合同辦事的。這合同上明明寫著“東家：無雞鴨也可，無魚肉也可，唯青菜豆腐不可少，不得半文錢。”先生說，我也是按合同辦事的。這合同上明明寫著“先生：無雞，鴨也可，無魚，肉也可，唯青菜豆腐不可，少不得半文錢。”縣官老爺看看合同，順理成章地判了財主敗訴。這樣有趣而又折射出正確運用標點符號重要性的事例，往往能夠提升復習備考的趣味，提高復習的效率。

再如在辨識口語與書面語語體特征時，考生可以把語用知識與生活實際聯系起來，從回歸生活情境、貼近現實生活兩方面，將知識與生活相結合。有這樣一道關于宣傳語的辨識分析題：

河南省大學生征兵宣傳片宣傳語：讓青春閃耀無上榮光/讓軍人成為全社會崇高的職業/不負韶華，須當厚積薄發，破繭成蝶/不負韶華，須當經歷風雨，百煉成鋼/不負韶華，須當奮發圖強，報效家國/不負韶華，須當弄潮時代，砥礪建功/逐夢軍營，讓詩和遠方煥發綠色生機/逐夢軍營，讓學子之筆書寫軍旅的鏗鏘/逐夢軍營，讓年輕的臂膀挺起家國的擔當/逐夢軍營，讓似水年華融入強軍的洪濤巨浪/青春是用來奮發的/綠色是最靚麗的底色/強軍有我在，青春放光彩！

宣傳片中的哪些宣傳語特別吸引你？請梳理其側重的語體色彩，破解吸引你的原因背后所支撐的語體知識密碼。

分析：（1）藝術語體：如“讓詩和遠方煥發綠色生機”，運用意象象征手法;“似水年華融入強軍的洪濤巨浪”，運用比喻手法;以“不負韶華”起首的四句，運用反復和排比手法。以上是典型的藝術語體，使語言呈現得更含蓄生動。（2）文言語體：厚積薄發、破繭成蝶等大量四字成語;以“逐夢軍營”起首的四句，是典型的文言句式（省略句兼介賓短語后置句）。以上為典型的文言語體，使語言呈現得更莊重、典雅。（3）事務語體：“讓青春閃耀無上榮光”等讓字句，“須當經歷風雨，百煉成鋼”等須當句，是典型的祈使句，使語言呈現得更莊重、嚴肅。以上三種語體是書面語體中運用最廣的類型，它們使得宣傳語整體上呈現出正式、莊重的特點，但在瞬間接收效果方面相對偏弱。