論利用微課促進初中信息教學效率的提升

錢球

摘要： 微課教學是信息時代發展過程中出現的新型教學手段。該手段具有教學時間短、知識點細等特點，在教育界受到了高度的重視。在初中信息技術課堂中開展微課教學，可幫助學生提高自主學習能力，有利于促進學習效率的進一步提升。

關鍵詞： 微課? 初中信息教學? 教學效率

微課是信息化時代發展的重要產物。在信息化技術迅猛發展的今天，越來越多的老師將微課引進到課堂當中。隨著我國人民的生活水平越來越高，家長對子女教育的重視程度逐漸提高，對學生學習效率及質量的要求也不斷提高。信息技術教師若想充分滿足家長對于學生學習效率及質量的相關要求，就必須嘗試新的教學方法，并對教學內容進行創新。微課教學模式以視頻的形式將知識點呈現在學生面前，短小精悍，在初中信息技術課堂中受到了眾多師生的喜愛。

一、搜集微課資源，做好課前預習

課前預習在初中信息技術教學中占據著極其重要的地位，科學、有效的預習能夠幫助學生初步認識新課的大概內容，對新課的知識點以及重難點有一定的認識;同時，通過課前預習，還能讓教師充分了解學生的知識掌握程度，能夠直接針對學生的薄弱點進行教學，從而更好地提升教學效率。

例如在教學《走進電腦世界》一課時，教材出示了一張關于電腦主機箱內部構造的圖片，對于未接觸過電腦主機箱的學生而言，單看教材中的圖片無法真正了解到機箱內部的所有硬件。因此，教師可搜集有關的微課視頻，將其上傳至與學校合作的微課平臺中，讓學生能夠通過看、聽、想結合的方式，了解到電腦主機箱的內部構造及其硬件的作用，為接下來的學習奠定基礎。

又如在進行《Excel表格的制作》教學時，針對該課文內容，教師可通過制作或搜集的方式，將有關Excel表格制作內容的微課視頻上傳至平臺，并通知學生自行前往微課平臺觀看視頻，以此來達到預習的目的。同時，教師還能讓學生在觀看視頻后，自行進行相關的練習，若學生掌握情況較好，則無須在課堂中重復講解;若學生掌握程度較差，教師可讓學生提出預習過程中未真正理解的問題，隨后結合課文內容及自身的理解為學生解答，確保學生能夠獲得良好的學習體驗。

二、用微課創設情境，導入新課教學

良好的新課導入是保障教學質量的重要手段，可最大限度提升初中信息技術課堂的教學效率。在對學生進行信息技術教學時，教師可將與課文內容相關的微課視頻導入新課的教學當中，通過該方式為學生營造一個直觀的情境，讓學生感覺自己踏進了真實的情境中，能夠對該學習內容產生濃厚的興趣，確保學生能夠快速調整學習的狀態，這在提升教學效率方面具有促進作用。

例如教學《圖形的一次性平移》時，教師可自行拍攝“行駛過程中的汽車”“電梯”“推拉窗”等生活中常見平移物體，并將拍攝的內容制作成微課視頻播放給學生觀看。汽車、電梯皆是日常生活中常見的物體，學生看到這些平移物體的視頻時，會產生親切感，有助于消除學生對圖形的一次性平移這一知識的陌生感，能夠對這一知識的學習產生濃厚的興趣。教師在此過程中通過引導的方式，讓學生快速進入新課知識的學習狀態當中，從而進一步提升課堂的教學效率。

三、制作微課視頻，突破重點難點

信息技術重難點知識放在傳統課堂中教學有一定的難度，學生僅僅聽教師口頭講解，很難理解消化重難點知識。教師可根據課文內容的特點，將課文中的重難點知識單獨制作成微課，將抽象的知識轉化為具象的知識，直觀地呈現到學生面前，充分調動耳、眼等感官的協同作用，加深學生對知識的理解。

例如在進行《魚兒悠悠》教學時，需要應用曲線工具繪制單弧曲線以及雙弧曲線，大多數學生都較難掌握該操作。教師可通過制作一段微課視頻，內容主要關于曲線工具如何繪制單弧、雙弧曲線，讓學生在觀看視頻后初步了解到單弧、雙弧曲線的繪制方法。之后再讓學生觀看另一個與繪制“小魚”相關的視頻，視頻內容主要是利用曲線工具繪制一條色彩斑斕的魚兒，通過該微課視頻讓學生能夠直觀了解到如何應用曲線工具繪制單弧、雙弧曲線。此外，教師還可以在課堂中開展以畫“魚兒”為主題的教學活動，讓學生自主運用曲線工具繪制形狀不一的魚，以此來加深學生對教學重點難點的理解。

又如在進行《制作Flash》教學時，教師可交互控制有關內容制作成微課視頻，通過動態化的形式呈現出來，激發學生的好奇心，提高學生的學習興趣，為突破重難點內容提供技術保障。對理解能力較差的學生，教師可以讓該類學生反復觀看微課視頻查缺補漏，并反復進行練習，提高其自學能力。

四、合理運用微課，提高復習效率

復習是教學環節的最后一步，十分重要，該環節對課堂教學效率的提升有著直接的影響。初中教師在對學生進行信息技術教學時，可根據教學內容適當關聯相關的微課進行教學，激發學生的興趣，更重要的是為學生提供多方面的知識點，幫助學生將零散的知識點串聯起來，形成一個完整、順暢的知識網絡體系，使復習內容能夠變得簡潔凝練，降低復習的難度。

例如在進行《制作攝影作品》教學時，教師可將關于四季景色的照片串聯成一段微課視頻，隨后在課堂上播放，以“春季”中的花花草草為主，用拍攝放大縮小的效果顯示出花朵的局部特征，通過生動的演示，使學生注意力集中。隨后再播放關于如何制作攝影作品的微課視頻以及介紹制作攝影作品的相關工具，如彩影、Photoshop等，使學生對攝影作品制作及其工具有一定的了解。教師再趁熱打鐵，讓學生在課后拍攝自己喜愛的內容，并利用彩影、Photoshop等工具，將拍攝的圖片串聯成一個小故事，加深學生對該內容的理解。最后通過評選的方式，讓每個學生在上課時將自己制作的小故事播放出來，并讓學生投票，根據投票結果選出優秀作品并獎勵，提升學生的成就感。

微課程作為信息化時代的新型教學理念，具有鮮活的生命力。因此，在信息技術的教學中，教師在不脫離教學內容的前提下，可運用微課對學生展開教學，為課堂帶來新的生氣。在信息技術課堂中融入微課視頻，可方便學生在學習新課前對課文內容進行預習，上課中通過微課視頻幫助學生突破重難點知識，同時還能在課后利用微課視頻增強學生的自主復習能力，全面優化教學過程，進一步提高信息技術課堂的教學效率。

責任編輯：黃大燦

3331500589249