建黨百年背景下黨史學習教育的必要性、重要性
——基于大學生全面發展的視角

楊睿

（齊魯師范學院化學與化工學院 山東濟南 250200）

“培養什么人，是教育的首要問題”，[1]（P8）習近平總書記在全國教育大會上強調要“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。[1]（P6）人的全面發展是“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，最終占有自己的本質”，[2]（P286）大學生全面發展就是其內在與外在的需求都得到滿足，能夠正確處理個人與社會之間的關系，各項素質與能力全面提高，其個性得到自由發展，是大學生和諧、自由、充分的發展，全面、統一、協調而非片面、割裂、失衡的發展，它面向全體大學生而非一部分學生，既考慮客觀實際更注重發揮個體主觀能動性。

黨的百年歷史中蘊含著堅定信念、厚植情懷、奮發作為的精神養料，凝結著清醒把握政治大局、成功應對風險挑戰、不斷汲取奮進力量的實踐智慧。建黨百年背景下，在高校開展黨史學習教育是保證黨的事業后繼有人的必然要求，是教育大學生不辱使命、立志奮斗的重要契機，對促進大學生全面發展意義深遠。

一、大學生全面發展視角下黨史學習教育的必要性

從大學生群體自身現狀及我們面臨的外部環境兩個方面來看，在大學生中開展黨史學習教育都十分有必要。

（一）開展黨史學習教育是改變大學生成長現狀與成才困境的需要。當今在校大學生多出生在2000年及以后，社會環境比較安定，生活條件相對優渥，資源獲取極其便利，其物質需求基本得以滿足，但存在虛榮攀比、超前消費、好逸惡勞現象，信仰缺失、道德滑坡、人際矛盾不同程度存在；渴望成長成才、建功立業，但自我認知有偏差，承受壓力與挫折的能力較弱，知識儲備、社會經驗、實踐能力不足，行動力滯后，“佛系”“躺平”心態常在；個體意識不斷增強，但容易忽視他人感受與集體利益；個性鮮明自由，但多追求外在打扮標新立異，缺少主見與主觀能動性。

改變大學生成長現狀與成才困境，需要黨史的滋養與教育。黨領導團結帶領各族人民艱苦卓絕的斗爭歷程，能夠幫助大學生深刻認識到我們能有今天和平與幸福、成功與輝煌實屬不易，我們的事業還要靠肯干、實干、苦干奮斗而來，絕不可躺在功勞簿上坐而論道、坐享其成。浴血奮戰、前仆后繼的優秀共產黨員、革命烈士、先進模范為大學生成長成才樹立了榜樣，能夠引領大學生在歷史與現實中思考人生價值、尋找成長坐標，以國家富強、人民幸福為己任，將小我融入大我，將學業規劃、擇業就業建立在國家發展之需要，努力提升自身素質與能力。

（二）開展黨史學習教育是適應新要求、應對新挑戰的需要。當今世界處于百年未有之大變局，科技革命與新興產業日新月異、方興未已，大國之間的競爭日益加劇，變局帶來了變數，機遇與挑戰并存。黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入新時代。”[3]（P4）隨著中國崛起，西方歷史虛無主義抬頭，網絡自媒體非主流意識形態話語表達中的“泛自由化”傾向嚴重挑戰著主流意識形態的話語權。[4]（P26）新時代、新格局對國家發展、大學生成長成才提出了新任務、新要求，只有把穩思想的舵、全面發展的人，才能搏擊風浪、應對挑戰，只有堅持正確的唯物史觀才能使中國這艘巍巍巨輪行穩致遠。

大學生思想單純、易接受新鮮事物，政治敏銳性與政治辨別力低，易被表面現象所蒙蔽，被別有用心之人所利用，要實現全面發展，就必須在激蕩的社會思潮中保持清醒，要實現對現實中國的深刻、全面認識，必須要學習歷史、研究歷史。[5]（P61）黨史學習教育有助于大學生樹立正確的黨史觀，辯證看待黨的歷史功績和探索中的失誤，在“中國之治”與“西方之亂”的鮮明對比中，進一步深刻認識中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”[6]（P7）等重大理論問題，從容應對變化與挑戰。

二、大學生全面發展視角下開展黨史學習教育的重要性

開展各種形式的黨史學習教育，注重歷史與現實相結合、黨史學習與工作實際相結合，不斷推動黨史學習教育學在深處干在實處，對促進大學生德智體美勞全面發展有重要作用。

（一）黨史學習教育有助于大學生堅定理想信念，鑄就大德大愛大情懷。中國共產黨從十幾人發展壯大到如今九千萬余人的隊伍，從一艘小小紅船載著重托與希望出發，始終高舉馬克思主義理論偉大旗幟，始終牢記全心全意為人民服務的宗旨，劈波斬浪、逐夢弄潮，從站起來、富起來再到強起來，成為領航民族復興新征程的先鋒。學黨史，就是學習黨“革命理想高于天”的堅定信念，“一枝一葉總關情”的民本情懷，“越是艱難越向前”的斗爭精神，有助于大學生在黨的偉大思想與偉大精神指引下，在黨的初心使命感召下，傳承紅色基因，把牢青春航向，站穩人民立場，鑄就大愛大德大情懷，不斷夯實人生厚度、提升人生高度、拓展人生寬度。

（二）黨史學習教育有助于大學生明確責任使命，投身強國偉業。歷史是厚重的，它源遠流長、燦爛輝煌；歷史也是沉重的，它滿目瘡痍、血淚縱橫。近代中國割地賠款、主權淪喪，中國人民苦難深重、民不聊生。蕭瑟秋風今又是，換了人間。從過去只能造桌椅板凳、茶碗茶壺，到后來開油田、煉鋼鐵、造汽車，再到神州飛天、蛟龍入海，中國以領跑者的姿態在世界各行業領域高歌猛進、闊步向前，這一切都離不開黨的堅強領導，離不開人才支撐與創新驅動。開展黨史學習教育，深刻感受科技助力祖國騰飛、人才驅動社會發展的強大力量，有助于大學生激發強國志、報國心，珍惜寶貴資源與校園時光，潛心求學、苦練本領，成為國家發展所需的棟梁之才。

（三）黨史學習教育有助于大學生練就強健體魄，磨礪意志品質。紅軍長征時，天當被、地當床，爬雪山、過草地，忍受著寒冷與饑餓，經受住了極端環境的挑戰與考驗，書寫了彪炳史冊的歷史奇跡。“身體是革命的本錢”，強健的體魄、樂觀的精神、豁達的心態，是攻堅克難、取得勝利的有力保障。新時代、新征程，前方依然有無數險象環生的“雪山”“草地”、險灘急流，需要我們做好充分的準備接棒奔跑、接續奮斗。學黨史能夠使大學生感受滄桑巨變、感悟艱苦卓絕，加強體育鍛煉、提升身體素質、錘煉意志品質，以一往無前的奮斗姿態、樂觀向上的精神筑牢國家富強、民族復興的堅實基礎。

（四）黨史學習教育有助于大學生提高審美素養，奔赴美好生活。百年黨史中從不缺乏美的元素：中國共產黨始終堅守初心、勇擔使命的信仰之美；無數仁人志士舍生取義的壯烈之美；紅軍隊伍與人民群眾一道甘守清貧、勤儉節約的樸素之美；科技工作者潛心鉆研、攻堅克難的智慧之美；苦難中相互守望、同舟共濟的人性之美……黨史學習教育中，繪畫、剪紙、電影、歌曲等藝術形式將黨史中的美具象化，為我們學習黨史提供了更直觀、生動的載體，有助于大學生學會辨別美與丑、善與惡、是與非，提高認識美、鑒賞美、創造美的能力，塑造美的理想、品格、情操，進一步匡正人生追求、升華思想境界，緊扣新矛盾、瞄準新目標，在物質日漸豐裕的生活里創造更多的美。

（五）黨史學習教育有助于大學生躬身社會實踐，實現人生價值。習近平總書記指出：“中國的發展成就是中國人民用自己的雙手創造的，是一代又一代中國人頑強拼搏、接力奮斗創造的。”[7]（P56）過去有八路軍三五九旅開荒種田、生產自救，今有各行各業勞動模范弘揚勞模精神、工匠精神，愛崗敬業、銳意進取。黨史學習教育有助于大學生樹立正確的勞動觀念，摒棄一切貪圖安逸、不愿奮斗的想法，在“我為群眾辦實事”“我為同學做件事”等實踐活動中涵養奉獻意識和服務意識，感受勞動的幸福與光榮，有助于引導大學生積極投身到西部發展、基層建設的廣闊天地中，投身到各類社會實踐與志愿服務活動中，到祖國最需要的地方鍛煉成長、建功立業。

總之，黨史學習教育中豐富的教育資源與有效的實踐路徑有助于推動高校開展德育、智育、美育、體育、勞動教育，有助于大學生錨定人生航向、增長知識才干、提升身體素質、塑造美好心靈、弘揚勞動精神，努力成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

三、總結與建議

（一）建黨百年背景下開展黨史學習教育，是改變大學生成長現狀與成才困境的需要，是適應新要求、應對新挑戰的需要，有助于大學生德、智、體、美、勞全面發展。教育者要以此為契機，幫助大學生在學思踐悟中不斷發現、平衡和滿足個人發展中的內外需要，激勵大學生提升有益于發展自我與奉獻社會的能力與素質，學會正確處理個人與集體之間的關系，關注個人需求也心系家國命運，崇尚個性自由也融入共性發展、尋求合作共贏，逐步實現個人的自由全面發展。

（二）為增強黨史學習教育針對性與實效性，有必要對大學生黨史學習教育的現狀展開調研。趙文（2014）[8]（P79-81）、古紅梅與謝愛林（2020）[9]（P127-131）曾做過調查，發現不同群體大學生在黨史學習的認知、態度、行動、途徑、成效上存在不同方面、不同程度的問題。建黨百年背景下大學生不同群體對黨史學習教育的認知與態度如何，對各種途徑與形式有何偏好，學習效果如何評價、評價結果如何，是檢驗我們黨史學習教育活動的重要方面。注重活動實效，警惕形式主義，讓黨史學習教育以更加喜聞樂見的鮮活方式在大學生群體中入腦入心，才能推動黨史學習教育在高校走深走實。