小學體育課堂教學設計滲透體育核心素養理念的路徑探索

姜雷雷 周芊卉

引言:

核心素養理念是在社會主義核心價值觀理念的基礎上提出的，這種觀念符合人的全面發展規律，一線體育教師應通過小學體育教學有效地滲透體育核心素養，根據學生的實際情況，運用合理的方法和手段完成課堂的設計，在設計環節中充分體現體育教師的教育理念。體育教師的教學設計要充分體現體育核心素養，在實施的過程中才能精彩地呈現出核心素養的內涵。

一、體育核心素養理念的滲透意義

在體育核心素養背景下，小學體育課堂教學的創新可以改善學生的運動技能，形成健康的體育行為，塑造良好的身心。

（一）強化小學體育課堂教學工作

體育核心素養的全面發展是教學成功的關鍵因素，學校的體育課程都要圍繞體育核心素養而展開，促進學校體育立足于學生體育情感，培養中學生運動能力與習慣的養成，促進健康知識與行為的發展，推動體育教學發揮學生身心的塑造功能。此外，小學體育課堂教學中應幫助學生樹立正確的體育價值觀和責任感。

（二）為小學體育新課程改革提供重要依據

從價值取向分析，體育核心素養滲透到小學體育課堂教學中，可以實現教學目標，促進教學目標與社會發展相契合。因此，體育核心素養是體育課程改革的重要依據。當前，我國小學體育課程改革的主要任務是根據學科核心素養，創新教學模式，解決二者之間的有效銜接，才能使學生長遠發展。

二、體育核心素養理念的滲透特點

小學體育課堂教學中，滲透體育核心素養，使小學體育課堂教學具有以下的特征。其一，課堂具有趣味性，通過妙趣橫生的活動與游戲，確保小學生在玩耍中進行體育知識的學習，在體育鍛煉中獲取快樂，有助于小學生的情感交流。其二，課程具有多樣性特征，為學生設計多元化的學習主題，通過多維度達成教學目標。其三，體育課程具有應用性特征，解決日常生活和運動實踐中的復雜問題，塑造學生良好的體育品德。其四，課程具有綜合性特征，教師重視學科之間的交叉，讓學生在體育運動中掌握其他學科的知識。其五，課程具有拓展性特征，為學生提供健康的體育運動環境，通過交流，塑造學生良好的品德。

三、體育核心素養理念的滲透路徑

（一）小學體育課堂教學設計中的體育核心素養滲透

1.指導思想

指導思想這一方面還沒有固定的模式，但是可以確保體育品德和健康行為的形成，這些都需要體育核心素養發揮作用，尤其是關于小學生的品德、價值觀、態度等方面的培養，都應融入體育核心素養。

2.教材分析

體育學科核心素養在體育教學大綱和體育教材中還存在一定的局限性，但是未來的教學大綱會更加完善，注重學生體育品德、運動技能和體育健康行為的養成，培養學生良好的態度和體育價值觀。在技術技能傳授環節，會將學生的體育品德有機地結合起來，在體育教學中鍛煉學生的意志品德，起到良好的育人作用。

3.學情分析

針對學情分析的相關內容，教師要重視學生技能掌握情況，在課堂中結合學生的實際，教師應滲透學科核心素養，找出教學中存在的問題，對學生進行有針對性的指導，在課堂教學中樹立以人為本的理念，真正關心學生的個體差異，因材施教。

4.教學流程

體育核心素養背景下，教學流程的設計應該統籌考慮。教師要在教學中為學生提供富有挑戰性的體育知識。在課程結束前讓學生放松，有針對性地對學生的學習情況進行點評，保障體育教學中的情感教育更加豐滿。

5.完善安全教育

在運動環節中會出現各類安全隱患，因此，小學體育教師在課堂教學環節中應保護學生，幫助學生掌握各類自我保護的技能，充分讓學生認識到安全隱患的存在，對小學生今后的學習與生活有更多的幫助。

（二）從教案要素滲透體育核心素養

1.教學目標

在體育核心素養的指引下，教學目標的制定應該是多元化的，教師要注重知識的培養，改善學生問題解決的能力，而非僅僅是技術知識的傳授，強調知識的靈活應用。教師要創設相關的情境，通過競賽的模式培養學生的合作能力，對學生的非技能素養進一步改善。

2.重點和難點的設計

小學體育課堂教學環節，教師應進行重點和難點的設計，確定技術動作的學習，針對技能的實際應用，幫助學生改善自身的實踐能力。無論是技術教學還是非技能教學，都應該把握重點和難點。

3.教學內容的改進

小學體育課堂教學中涵蓋的內容非常廣泛，整堂課堂上教授的內容不僅僅包括基礎知識，也涉及各類技能訓練。今后的教學中，以技能教學為主線，相關環節可以潛移默化地滲透非技能教學，從而培養學生的健康意識。采用更加直觀的方式，挖掘學生的體育情感，樹立正確的態度。

4.改進教師活動

在教師活動這一環節，不僅僅體現出教師的教學方法，也包含教師的教學行為與方式，在體育核心素養理念下，教師活動可以朝著技能方向延伸。完善自身的教學組織方法，在教學中通過情境創設，讓學生在真實的情境中感受到體育運動的快樂。

5.完善學生活動

在學生活動這一環節，不僅僅要講授技能，還要讓學生更好地掌握學習方法，培養學生體育鍛煉的興趣。如今，學生處于信息化時代，學生能力的培養，不僅僅要培養學生接受知識的能力，也要結合學生的身心特點，在組織教學中發現學生的問題。

（三）完善課程創新

1.提升知識與技能學習與練習的有效性

在體育核心素養下，教師要在有限的教學時間內提升體育鍛煉的有效性，通過主題化知識和技能的學習，學會相關的體育技能創設應用情境，在活動、游戲和比賽中掌握各類體育技能，還要通過主題單元的學習，幫助學生實現全面發展。

2.合理安排課時，拓展教學資源

在小學體育課堂教學中，要培養學生的創新意識，實現教材內容的重組，在教學內容篩選時要合理地分配課時，內容的選擇上應完成精心設計，拓展思維，把傳統體育活動、民俗、體育活動等融入小學體育課堂教學中，做好資源的管理工作。設置內容選擇菜單，從而使教學資源的融合更加合理。

3.不斷改進課堂組織形式，豐富教學手段

根據體育學科核心素養培養的目標與組織形式，在教學目標的指導中選擇最合適的組織形式，不斷完善教學策略。在教學主題的安排上，應融入整個學期的教學計劃，保質保量地完成體育教學工作。在組織形式的設計中，應注重學生體育品德和健康行為的培養，形成多元化情感培養路線。

4.進行教學計劃的優化設計

在小學體育課堂教學中融入體育核心素養，要求教師對體育知識進行重構，制定相應的培養目標。在教材使用中，針對一些知識技能的編寫，并不是按照板塊來進行。此時，教師要對教材進行整合，通過整體把握教材的方式，將有聯系的知識點排列在一起，幫助學生整合各類知識。

結語

體育核心素養在小學體育教學中的滲透，要結合新的教學理念，為學生提升學習技能，培養體育品質奠定良好的基礎，充分發揮體育教學的育人功能，促進學生全面發展。