信息技術與數學教學融合策略

路召賢

（邢臺市信都區皇臺底中學，河北 邢臺 054000）

2018 年，教育部印發《教育信息化2.0 行動計劃》，提出堅持育人為本、融合創新等原則，倡導構建“互聯網+教育”大平臺，推進新技術和教育教學深度融合……作為一線數學教師，筆者在教育教學過程中總結了信息技術與數學教學深度融合的方法，現做簡要論述。

一、微課預習，翻轉課堂

微課已經成為學生課前預習的重要方式。

（一）利用“洋蔥數學”進行課前預習

洋蔥數學中的小微課講解精彩、趣味性強，能吸引學生注意力，尤其是概念教學易于學生理解，還配有專門的練習題。針對學生出錯的題目準備了詳細解答，還備有錯題同類型訓練題目供學生反復練習，很有效果。更關鍵的是洋蔥數學制作了一整套數學學習微課、練習資源，供學生預習、學習和復習時使用。

（二）在網絡上搜索相關視頻

比如我們預習“2.8 圖形的旋轉”一課，可以打開360 極速瀏覽器，輸入“圖形的旋轉”格式視頻，下面就有多條信息供學生選擇，如果選擇樂樂課堂，就可以打開視頻進行預習等。

（三）自制微課，幫助學生預習

如果我們找不到與知識點相關的微課或有自己的見解，我們可以自己制作一些微課，供學生預習使用。例如：一次函數的性質一課，就是讓學生認識一次函數y=kx+b 中k 和b 的作用，為此，我制作了微課“一次函數y=kx+b 中k 和b 的作用”，起到了很好的效果。

二、軟件授課，答疑解惑

在數學教學中，我們根據教材內容的特點選用適合的多媒體軟件教學，更能引發學生興趣，提高教學效率。

（一）PPT

將教學內容制成PPT（教育教學中常用101PPT 或希沃PPT），能極大地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，我們將教學內容做成PPT，將抽象的東西形象化，便于學生從直觀上更好地理解知識。在教學過程中我們可以節省許多授課時間，在單位時間內向學生傳遞更多的信息，從而提高課堂知識含量。

（二）幾何畫板

“幾何畫板”是便利的數學作圖工具，利用它可以做出各種圖形，比如制作圓的切線、函數曲線等。使用幾何畫板，可以畫出表示幾何關系的靜態圖形，還可以用幾何畫板運動按鈕制作動態圖形，直觀形象，達到數形結合的目的。

（三）網絡

在數學教學過程中，學生可能會忘記以前所學的概念、法則或定理，比如“切線長定理”，我們及時打開瀏覽器，輸入“切線長定理”，就可以馬上找到“切線長定理”，讓學生及時復習。

（四）白板

在數學教學過程中，我們需要在屏幕上圈圈點點、勾勾畫畫、標注寫字，這就要用到白板的書寫功能。白板上各式各樣、五顏六色的筆為我們提供了方便，同其它軟件結合使用，效果更佳。

三、適時展示，勘亂糾錯

在數學教學中，我們要將學生的優秀作業作為典范，還要及時發現學生解答中存在的問題并及時糾正。借助現代化信息技術可以快捷有效地展示學生的優秀作業，供其他學生學習；也可以展示學生作業中存在的問題，及時糾正，警示其他同學不再犯相同錯誤。

（一）有效利用白板的展臺功能

在數學課堂教學中，我們可以任意抽取一部分學生的作業在展臺上展示，來檢查學生的學習效果，從而提醒學生認真做作業。學生做作業時，老師可將優秀作業在展臺上進行展示，供全體同學模仿；也可以在展臺上展示有問題的作業，讓同學們共同分析錯誤的原因，并進行修改，引起所有學生的注意，起到良好的糾錯效果。

（二）利用101教育PPT或希沃白板

101 教育PPT 和希沃白板都有隨拍隨傳的功能。學生做練習時，教師可以用手機隨時拍照或錄制視頻，并通過網絡共享在大屏幕上，供所有學生分析。如果在雙師課堂上利用隨拍隨傳功能還可以起到異地解惑糾錯的作用。

四、課外延伸，快捷有效

放假時，我們可以利用多媒體技術和學生進行交流。

第一，學生不在學校，我們可以把習題用手機拍成圖片發給學生，更好的辦法是用CS 掃描全能王，把所留的作業制成圖片或PDF，利用QQ 或微信發給家長、學生，供學生使用。

第二，假期中對于個別學生存在的問題，可以通過QQ 或微信視頻的方式進行解答。學生在假期學習中遇到問題，很多家長解答不了。在信息技術發達的今天，利用視頻聊天軟件對學生進行適時指導，能保障學生學習質量，教師也成了學生進步堅強的后盾。

第三，假期中對于大多數學生存在的共性問題，老師可以利用釘釘直播解答學生的疑惑。例如：從多名學生的回饋信息發現，學生在去括號時有疑問，我針對有問題的學生專門進行釘釘直播，解答學生提出的問題，實現和學生“網上面對面”的溝通。

在多媒體信息技術快速發展的今天，很多軟件都可以用到我們的數學教學中來。作為數學教師，要多接觸、多學習網絡技術，并根據教學內容的需要正確運用、綜合運用、有效運用，如此，一定能起到激發學生興趣、復雜問題簡單化和信息傳遞高效化的作用，服務于我們的數學課堂教學。