實施校本研究 促進教學(xué)發(fā)展

井中振

（作者單位：河北省邢臺市臨城縣崗西學(xué)區(qū)）

學(xué)校是教育方針、教學(xué)目標得以實現(xiàn)，一切教育政策、教育思想得以貫徹的最基本、最前沿單位。“校本”就是“以學(xué)校為本”“以學(xué)校為基礎(chǔ)”，校本研究正在開辟著教育的新紀元，但在校本研究實施過程中仍存在諸多問題。

校長角色轉(zhuǎn)換問題。在校本研究中，校長要從決策者、執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)者、合作者。首先，作為校長不僅要從學(xué)校長遠發(fā)展的要求及學(xué)校、教師面臨的實際問題做出恰當(dāng)?shù)男１緵Q策，而且要同教師一起對校本研究計劃的制定、內(nèi)容的認定、形式的確定、網(wǎng)絡(luò)的建立、研究目標的考核做出縝密規(guī)劃并落實。其次，校長要具有強烈的校本意識，引領(lǐng)教師理解校本研究的內(nèi)涵和實質(zhì)，從而喚醒廣大教師的積極性。再次，校長要始終把教師當(dāng)作平等的合作伙伴，和教師一起發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，最終找到解決問題的方式和方法。

校本管理問題。一是，在校本管理中，倡導(dǎo)民主共同決策。校本管理要將權(quán)力交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，提高學(xué)校的決策能力。因此，在經(jīng)費預(yù)算、人員的聘用、課程編制、教材的選擇及其他事務(wù)中要共同決策。二是，校本管理是營造一種適合全體教師和學(xué)生個體生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的空間，使他們獲得生命的價值和意義，能夠健康快樂成長。三是，改革獎勵機制，激發(fā)教師積極性。

校本研究制度問題。校本研究活動的開展要有制度作保障，要有制度來規(guī)范。學(xué)校可根據(jù)教育局要求，結(jié)合自己實際情況，制定一系列制度，以此來保證校本研究落到實處。例如，教學(xué)反思制度、理論學(xué)習(xí)制度、典型案例剖析制度、公開課和聽評課制度、獎勵制度等。制度的建立健全，不僅規(guī)范了校本研究行為，而且促進校本研究健康發(fā)展。

校本研究是促進教師“學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、自主發(fā)展與相互促進相結(jié)合”的過程，通過教師個體拉動學(xué)校教師隊伍的整體建設(shè)。校本教研源于教學(xué)實踐，又用于教學(xué)實踐。教學(xué)的根本目的在于“學(xué)好”，學(xué)生問題是校本教研的重要組成部分。學(xué)生是動態(tài)的，問題自然就不斷變化更新，這就需要采用新的教學(xué)方法。校本研究是一種“行動問題研究”，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在著共性與個性問題并找到解決問題的具體方案，有較強的針對性和可操作性。因此，校本研究促進了教師與學(xué)生共同成長。

在校本研究中，還存在著許多的具體問題，但只要我們具體問題具體分析、因地制宜、因事制宜，任何問題都會迎刃而解。