中華優秀傳統文化與德育融合的教學模式探究

王曉玲

（張家口市橋東區南小區小學，河北 張家口 075000）

優秀傳統文化是中華民族傳統的精髓，是中華民族的根基。五千年的文明積淀了豐富多彩的傳統文化，蘊含著豐富的德育資源，對青少年良好道德品質和文明行為的形成具有重要影響。為了更好地發揮優秀傳統文化的育人功能，張家口市橋東區南小區小學積極探索，研究形成了優秀傳統文化融于小學德育的教育模式。通過該模式的實施，學校意在引導學生繼承與弘揚優秀的傳統文化，培養學生的愛國主義情懷和民族自豪感。

一、優秀傳統文化與德育融合的教育模式構建的內涵

優秀傳統文化是中華民族五千年來的智慧結晶，是中華兒女寶貴的精神財富。優秀傳統文化中所蘊含的民族精神、思想觀念、道德規范、家國情懷等是德育的重要資源，將優秀傳統文化融入德育中是教育發展的根本需要。為了使優秀傳統文化全面融入德育教學中，張家口市橋東區南小區小學結合小學生的身心發展特點和學校實際，構建了優秀傳統文化融于小學德育的教育模式。該模式以“德育課程”為主，通過不同的學科來融合優秀傳統文化，并依托“德育活動”和“校園文化”的建設達到多角度融合的目的，最后從“組織保障”“師資力量”“經費保障”三方面來提供順利融合的有力支撐。優秀傳統文化與小學德育融合的教育模式的構建，既促進了優秀傳統文化的傳承，又提高了小學生的道德水平與道德認知，同時也為其他學校在優秀傳統文化融于小學德育的實踐探索上提供了可資借鑒的范式。

二、優秀傳統文化與德育融合的教育模式框架的建立

德育融入優秀傳統文化是小學德育工作發展的需要，有利于提高德育的實效性。為了使優秀傳統文化全方位地融入德育教學中，張家口市橋東區南小區小學研究并形成了“一主、兩建、三加強”的融合教育模式，該模式的實施有力地推動了優秀傳統文化更好地融入德育教學。該教育模式的框架結構圖如下：

三、優秀傳統文化與德育融合的教育模式實踐分析

（一）“一主”：以“德育課程”為主，融入育人全課程

德育課程是小學德育工作的主渠道、主陣地，學校以德育課程為主，將優秀傳統文化中的德育內容融入到道德與法治課、其他學科和校本課程中，實現課堂育人的作用，將優秀傳統文化更好地融入到小學育人的全過程中。

1.融入道德與法治課。小學道德教育的主要教材是《道德與法治》，學校充分發揮教材的優勢作用，促進優秀傳統文化的傳承與弘揚。首先，在課程設計中，將優秀傳統文化的培養目標加入到教學目標的設定之中，使融入課程的傳統德育內容在三維目標中有所體現，教師要通過本節課的講授內容，提升學生的情感與道德品質。其次，為了將優秀傳統文化有效地融入德育中，學校將道德與法治課中所涉及到的德育內容與之相對應的優秀傳統文化內容相結合，以延伸德育的廣度和深度。再次，將優秀傳統文化融入德育中講究方式方法，要根據不同階段的學生選取適當的方式。例如，針對低年齡段的學生，教師可采用講故事或做游戲等吸引學生的方式，來弘揚優秀傳統文化，強化學生德育素質。

2.各學科教學承擔著學生道德培養的責任，學科教學是培養學生良好品質的重要途徑。學校要積極挖掘各學科中優秀傳統文化的德育資源，將專業知識和優秀傳統文化教育相結合。例如在進行語文課教學時，教師應當挖掘一些優秀傳統文化的德育內容來引導學生，讓學生了解更多的傳統文化知識、風俗禮儀。

3.積極開發校本課程。張家口市歷史悠久、民間資源眾多，學校可立足本地的優秀傳統文化，因地制宜地開發學校德育課程，將本地歷史文化資源融入到學校德育課程體系之中，積極培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷。一是教材的開發。通過對優秀傳統文化、張家口地區特色文化、非物質文化遺產和歷史名人故事等相關資源的挖掘與利用，學校開發出了《優秀傳統文化教育讀本》。此教材分為三冊，低、中、高年級各一冊，每冊均分為傳統禮儀教育篇、傳統節日介紹篇、民俗藝術體驗篇、經典誦讀吟詠篇和傳統美德故事篇五個版塊，并且科學設計編排版塊的內容，讓學生在學習的過程中不斷豐富情感體驗，逐步形成正確的道德認識。二是課程的設置。為了更好地實施校本課程，保質保量地完成課程的教學任務，學校把校本課程納入正式課表之中，由學校統籌安排校本課程表，統一管理，由每班的班主任負責課程的講授任務。通過課堂這一主陣地來有計劃地對學生進行系統的德育教學，在引導學生了解和認識優秀傳統文化的同時，也提升了學生的道德水平。

（二）“兩建”：加強活動和校園文化建設，融入建設全過程

德育的實施離不開活動和環境，為了使優秀傳統文化全方位地融入德育之中，學校一方面從德育活動建設中多渠道地融入優秀傳統文化，另一方面從校園文化建設中多角度地融入優秀傳統文化。

1.德育活動建設。德育活動是中小學開展德育的重要形式，學校借助校內活動和校外實踐活動兩種形式來提高德育的效果。一是積極開展豐富多彩的校內活動。學校結合學生實際情況，根據學生的學習需求，通過形式多樣的活動落實德育任務，并在德育中滲透優秀傳統文化。例如，在每周一的國旗下講話中加入優秀傳統文化的內容，引導學生了解優秀傳統文化知識，使學生在優秀傳統文化的熏陶與感染中形成優秀的道德品質，達到育人目的。二是組織形式多樣的校外實踐活動。優秀傳統文化教育實踐活動可以讓學生在實踐中感受到中華優秀傳統文化的魅力，增強學生對祖國的認同和熱愛。校外實踐活動以主題實踐活動、實地參觀、研學旅行等不同形式而呈現，其目的均是通過體驗式學習來內化德育，實現知行合一。

2.校園文化建設。校園環境對學生的健康成長有著特殊的教育功能，整潔的教室、優美的校園，會對學生的身體發育和心理健康產生重要影響，因此，學校要利用優秀傳統文化優化校園文化環境。第一，校園規劃布局要融入優秀傳統文化的要素。在規劃校園建設景觀時，學校應當考慮優秀傳統文化要素，要結合學校和學生實際，將優秀傳統文化要素融于校園景觀建設之中；第二，學校要全方位營造優秀傳統文化氛圍。要在學校的宣傳窗、閱報欄、黑板報、校園廣播、團隊活動室中進行優秀傳統文化的滲透，將優秀傳統文化內容布滿學校的每一個角落；第三，班級布置要融入優秀傳統文化特色。借助優秀傳統文化的引入，實現優秀傳統文化對學生學習及思想認知的有效引導。教室是校園環境的一個重要組成部分，一個和諧、溫馨的教室環境，可以陶冶師生情操，激活學生思維，增強學生學習的積極性。

（三）“三加強”：全方位給予保障，促進有效融合

為了使優秀傳統文化全方位地融入德育，學校從組織管理、經費和師資力量等方面給予了大力支持，保障優秀傳統文化與德育融合的教育模式的順利實施。

第一，加強學校的組織管理。優秀傳統文化教育工作的順利開展，離不開完善的制度保障和學校各個部門的相互協調、分工合作。學校要創建領導有力、各部門有效執行的良好運行機制，保障優秀傳統文化與德育融合的教育模式的順利開展。第二，加強教師優秀傳統文化的培養。一是定期組織教師進行優秀傳統文化的學習；二是引導教師探索優秀傳統文化與德育相結合的方法；三是定期對教師進行融合優秀傳統文化和德育的培訓。第三，加強學校經費保障。為了使優秀傳統文化與德育融合的教育模式的順利實施，學校在年度經費預決算中專門撥出一部分資金作為優秀傳統文化融入德育工作經費，并建立嚴格的審查制度，監督經費的使用，確保每一項優秀傳統文化的弘揚和教育活動都有經費保障。