農村幼兒園野趣園本課程活動的創意設計

杜春艷

（睢寧縣邱集鎮中心幼兒園，江蘇 徐州 221200）

農村有豐富的野趣課程資源，可為幼兒園課程建設提供豐富的素材支持。教師在組織幼兒參與野趣活動時，需要做出創意設計，以滿足幼兒的個性需求。同時，野趣活動形式眾多，主題活動、游戲活動、親子活動、節日活動都能夠吸引幼兒參與。因此，教師需要做出篩選和規劃，對活動內容、活動方式、活動調度、活動評價等做好創新設計，為幼兒順利參與活動創造良好條件。

一、設計主題活動，激發幼兒的野趣熱情

幼兒教師在做課程設計時，需要有資源整合意識，并要注意搜集、整理、分類、應用、反思野趣活動的課程素材。與此同時，教師應結合幼兒園的固定教材對課程做深入研究，并聯系農村生活實際，理性篩選野趣活動內容，以提升教學的適宜性，激發幼兒參與野趣活動的熱情。

此外，農村有豐富的自然資源，幼兒雖然生在農村，但接觸自然的機會并不是很多，有些幼兒甚至分不清農作物的類別。因此，教師可組織一些主題性活動，如“田園樂”“鋤禾樂”“美食樂”“創意樂”等。在活動過程中，教師帶領幼兒進入大自然，通過觀察、討論、對比、分析等方式認識自然景物以及農作物，進而豐富學習體驗。例如，在進入“田園樂”主題活動后，通過教師布設的具體的觀察任務，幼兒能夠主動采集標本進行對比觀察和分析。在此期間，幼兒不僅了解了農作物的生長情況，還激發了其愛生活、愛勞動、愛農民的情感，教育作用顯著。

二、推出游戲活動，強化幼兒的野趣體驗

農村有豐富的自然資源、人文資源、社會資源，教師可以結合當地農耕、農產品加工、鄉村文化等特點做活動設計，從而激發幼兒參與野趣活動的熱情，強化幼兒的野趣體驗。需要注意的是，野趣游戲要體現農村、自然等的特點，需要借助更多的材料、場地、環境等確保野趣活動的順利展開，以幫助幼兒在野趣游戲活動中建立知識認知體系。

除此之外，野趣設計要體現本土特色，這就需要教師有創新探索的意識，適時開展創編活動，推出一些個性化的野趣游戲，為幼兒帶來更多參與運動的機會。如“百變稻草”“玩轉玉米桿”“管子進行曲”“竹子樂翻天”等野趣十足的游戲都是幼兒的最愛，教師應在游戲規則設計、游戲組織、游戲調整、游戲評價等方面做出積極探索。以“管子進行曲”為例。教師可搜集一些適合的植物材料，現場做示范操作，制作出能夠發聲的“管子樂器”，引導幼兒“吹奏”，一旦激發起幼兒的興趣，他們便會主動展開操作和探索。

三、設計親子活動，拓寬幼兒的野趣視野

家長陪伴幼兒參與親子活動，不僅能夠為活動增加更多的安全系數，也能夠為幼兒提供必要的指導和幫助。因此，教師可以鼓勵家長發揮自身的知識技能優勢，為幼兒做技術輔導，讓幼兒自然進入操作環節，從而在探索中提升認知能力。與此同時，在野趣活動設計環節，教師需征詢家長的參與意見，并對活動組織做適當的調整，為幼兒帶來更多的學習契機。如“親子DIY”“親子小調查”“親子采摘”“親子社會實踐”等活動都深得幼兒喜愛，教師在活動組織環節，可適當給家長提出一些要求，讓家長積極協助幼兒進行活動操作，為幼兒健康成長助力。以“親子采摘”活動為例。在活動開始前，教師要為家長制定一些活動任務，首先是要確保幼兒的安全，做好具體防護，其次是要介紹果實采摘的相關知識，讓幼兒明確這些果蔬的生長習性、營養價值，豐富幼兒的勞動體驗。

四、延伸節日活動，培養幼兒的野趣意識

農村一些獨特的節日能夠為幼兒帶來另類的活動體驗。基于此，教師要深入當地搜集素材，對一些與幼兒相關的節日活動內容、形式、特點做深入研究，并適時與幼兒園活動做好對接，從而為幼兒提供一些特點鮮明的活動內容，培養幼兒的野趣意識和參與習慣。例如，幼兒對傳統節日文化有一定的認知，教師就可以抓住幼兒的參與心理展開設計、組織活動，帶領幼兒探索農村優秀的傳統文化。

除此之外，農村節日也呈現出明顯的地域差別，不同的地方有不同的節日活動特征，因此教師要根據當地民俗特點做活動設計，以提升節日活動的適合度。如“民俗節”“耕種節”“豐收節”“特產節”“巧匠節”等野趣節日活動都帶有濃厚的農村風味，教師在組織幼兒參與活動時，需要做好調動和安排等工作。以“特產節”為例。教師在組織幼兒進入參觀現場后，應指導幼兒仔細觀察各種特產，認真聽取特產講解和介紹，增加對當地特產的了解。

綜上所述，農村幼兒園野趣活動豐富多彩，教師需從生活實際出發，抓住幼兒的心理特征，展開多種形式的課程資源整合活動，推出更多的活動任務和內容，為幼兒帶來運動、體驗、探索的機會，以滿足幼兒主動學習的需要，促進幼兒身心健康成長。