和而不同 至善至美
——武漢西藏中學“和美教育”理念下的學校文化詮釋

■ 武漢西藏中學 陳敦橋

作為全國首批內地西藏班（校），武漢西藏中學秉承一代代民族教育人和衷共濟、追求卓越的辦學精神，培養了一批批熱愛偉大祖國、促進民族團結、致力建設美麗西藏的后備人才。長期的辦學積淀與校本化的教育實踐與探索，讓武漢西藏中學逐步形成了具有“和美”特色的學校文化。

一、教育理念：和美教育——和而不同，至善至美

基于學校長期的民族教育校本實踐與文化積淀，以及學校未來的發展方向，武漢西藏中學歸納、提煉出了具有民族學校特色的“和美教育”理念。

“和”是人與內心的和順調適與豐盈自信，是人與人的和睦相處與相依成長，是人與自然的和諧共生與相互調適，是人對多元文化的和悅接納與共生發展。

“美”是“各美其美”的個性彰顯：我們要求認同民族間的文化差異，守護師生的個性潛質；“美”是“美人之美”的悅納情懷：我們倡導以開放的胸襟弘揚各民族的優秀文化，以賞識的心態鼓勵師生的個性發展；“美”是“美美與共”的多元共生：我們期待讓多元的文化在學校共生出新意，讓全體師生在學校攜手并進，卓越發展。

簡而言之，武漢西藏中學“和美教育”所追求的教育理想就是構建多元共生的教育生態，涵養和美卓越的個性品質，從而促進學校的特色發展。

二、發展愿景：創建全國民族教育一流名校

第十屆全國人大常委會副委員長熱地考察學校后，曾高度贊譽武漢西藏中學是“全國最大最美最現代化的內地西藏中學”。基于“和美教育”的理念，通過“美化”“文化”“智化”，武漢西藏中學傾力打造“美麗校園”“人文校園”“智慧校園”三大系統工程，強力支撐“創建全國民族教育一流名校”的發展愿景。

“美麗校園”：學校建設“花園式學校”，深度融入美麗江城東湖景區。校在景中——國家“5A”級東湖景區懷抱，世界級東湖綠道環繞；景在校中——學校四季綠樹成蔭，花果飄香，建筑園林漢藏融合，浮雕長廊古樸清幽。

“人文校園”：學校建設文化藝術中心，著力提升師生人文素養。人文基于人——我們致力于創生“和美文化”，化育“和美之人”；人文踐于行——我們致力于創設“和美課程”，生成“和美之行”；人文顯于物——我們致力于創建“和美校園”，彰顯“和美之風”。

“智慧校園”：學校建設現代教育中心，傾心打造未來科創新星。基于智慧的管理系統、智慧的課程平臺、智慧的安防設施，通過信息化、數字化、智能化建設為學校的現代化發展插上了騰飛的翅膀。

三、辦學宗旨：培養熱愛偉大祖國、促進民族團結進步、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人

熱愛偉大祖國，是中華民族的光榮傳統。我國是各族人民共同締造的統一的多民族國家。中華民族偉大復興的“中國夢”，需要各族人民和睦團結，和衷共濟，和諧發展。武漢西藏中學的每一名學生，都應該自覺肩負起“熱愛偉大祖國、促進民族團結進步”的國家使命，把自己培養成為“德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。

辦學以來，學校先后培養了以全國民族團結進步模范人物、武漢漢藏文化交流中心主任斯朗·丹增曲培，駐守邊疆熱血報國的某部軍官、全國人大代表江勇西繞，全國三八紅旗手燕紅等為代表的一大批杰出校友；近十年來，武漢西藏中學先后培養了21名西藏學生加入了中國共產黨，兩名校友分別成為首批空軍藏族男、女飛行員，一名校友以專業第一的成績被上海戲劇學院錄取。累計5000余名優秀的西藏籍畢業生從這里走向全國各地，對促進西藏經濟社會的跨越發展和國家的長治久安產生了重大而深遠的影響。

四、辦學特色：民族團結進步教育

“中華民族一家親，同心共筑中國夢”，在黨的十九大報告中，習近平總書記強調，要深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發展。

武漢西藏中學是體現民族政策的載體，是民族團結的紐帶，是民族交往的橋梁，是民族情感的催化劑。“團結”對應著校訓中的“和美共生”，“進步”則指向校訓中的“追求卓越”；“民族團結進步教育”是靜態的和諧局面，也是動態的發展追求。作為一所內地民族學校，“民族團結進步教育”是武漢西藏中學準確的教育定位與鮮明的辦學特色。

學校先后榮獲“全國民族團結進步先進集體”“全國民族團結創建活動示范學校”“湖北省民族團結進步十佳示范單位”“湖北省民族團結進步示范基地”等稱號。作為內地援藏“武漢模式”的重要組成部分，武漢西藏中學已經成為展示民族團結進步的重要窗口、民族教育事業的亮麗名片，學校已逐步形成具有民族團結進步教育特色的辦學體系。

五、校訓：和美共生，追求卓越

與武漢的城市精神和教育精神一脈相承，“卓越”既是全校師生攜手前行的方向，更是一種永無止息、孜孜以求的奮斗狀態與過程，指引我們最終達到敢為人先、至善至美的理想境界。

“和美”是“卓越”之本。《國語·鄭語》說“和實生物，同則不繼”，實現了多樣與多元的和諧，萬物方可化育生長，人類方可不斷超越。因此，認同豐富多元的文化，悅納個性迥異的同伴，甚至包容意見不同的“對手”，這些都是我們走向卓越的起點。

“共生”是“卓越”之途。共生是人與內心、人與人、人與自然相互依存，相互改造，相互適應，共同成長的一種生態過程。正如茂密的森林不會只有單一的樹種，恢宏的樂章不會只有單一的音符，只有各安其位，共生發展，我們才能最終走向卓越。

“成長”是“卓越”之標。“卓越”是團隊協作中的勇敢擔當，“卓越”是工作學習中的精益求精，“卓越”更是生命成長中的自我超越。失去了個人的不斷成長，曾經的輝煌只會成為被別人跨越的路標。“卓越”是過去的成就，也是現在的超越，更是未來的夢想。

六、校風：求真、向善、崇美

我們倡導，在學中，致真誠求真知；在行中，存善念積善德；在不斷求真與向善的過程中，抵達美的境界。

“求真”，要求我們永葆真誠初心，守望真理良知；“求真”，還要求我們尊重師生個性差異，正視學生真實的學習基礎與認知能力，尊重教育規律與學習規律。

“向善”，是人人心中自有的本性。教育者要以賞識之心去發現“善”，用和美之行去點燃“善”。以“善”的教育育“向善”之人，靠“向善”之人樹“向善”之風。

“崇美”，是人與宇宙中一切“美”的事物的聯結。“崇美”之人，自會在美美互映中光彩自生，在美美相長中采精擷華，在美美與共中天人合一，以天地間的無盡寶藏滋養出豐盈華美的生命之花。

七、教風：愛崗敬業、嚴謹治學、細致寬厚

“愛、嚴、細”是武漢西藏中學教師隊伍的優良傳統與行為準則。

“愛崗敬業”是教師的職業操守，是對教師職業的珍愛與敬畏；“嚴謹治學”是教師的專業精神，是專家學者型教師成長的必經之路；“細致寬厚”是教師的誨人情懷，是“人類靈魂工程師”的魅力之源。

武漢西藏中學開展了多層次結對助學活動，并創立了政府、學校、社會“三位一體”貧困家庭學生資助體系，通過開展黨員學生結對為學生成長導航等活動，解除了全體家庭貧困與學習困難學生的后顧之憂。“爸爸校長”“媽媽老師”的稱呼彰顯了師生間的深厚情感：課上，大家是師生，課外，相互都是親人。通過真情結對、愛心資助、成長導航，學校為民族學生奉獻的一份份愛心，有效升華了民族情誼。

八、學風：篤學、篤知、篤行

“篤學”就是志于學，勤于學，樂于學，在學習中武裝自我。

“篤知”就是專于知，厚于知，博于知，在積累中提升自我。

“篤行”就是重于行，實于行，立于行，在實踐中成就自我。

篤學、篤知、篤行，是對教育教學方法、學生成長規律的闡釋與要求，體現了學校厚積薄發、知行合一的教育思想。

常規課程學習之余，學校開設了豐富的研學課程、社團課程與活動課程。學校組織學生走進紅色旅游基地，重溫革命歷史；游覽風景名勝，感受祖國大好河山的壯美秀麗；深入文博場館，與華夏文明對話交流；參觀現代企業，觸摸國家蓬勃發展的脈動。學校還打造傳統文化課程與科創信息化課程。聘請一流名師，搭建網絡平臺，構建了“京劇”“茶藝”“3D打印”“模擬飛行”“志愿者”等30多個社團與活動課程，讓學生徜徉于傳統文化、現代科學、城市生活的多彩世界，在學、知、行的充分整合中，感受中華文化與現代文明的魅力。

彰顯學校教育思想的“和美教育”，在新形勢下將繼續引領學校未來發展的方向，讓學校上下繼續堅守教育初心，堅持打造辦學特色，不斷提升辦學品位，讓學校朝著全國民族教育一流名校的愿景不斷奮進！