中小學生生態(tài)文明意識培育的有效路徑研究

■ 南京林業(yè)大學 張曉琴 趙浩然

1 對中小學生開展生態(tài)文明意識培育的必要性

1.1 “五位一體”生態(tài)文明建設的時代需求

黨的十八大召開以后，生態(tài)文明建設成為我國“五位一體”中國特色社會主義總體布局的一部分，生態(tài)文明建設主要包含以下功能:凈化功能、提升功能、協(xié)調(diào)功能、融合功能、滋養(yǎng)功能。這些功能可以有效促進生態(tài)文明的總體提升，轉(zhuǎn)變?nèi)祟惖陌l(fā)展理念，真正實現(xiàn)“尊重自然、順應自然、愛護自然”價值觀念。推進生態(tài)文明建設，是功在當下，利在千秋的偉大事業(yè)，可以從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)伺c生態(tài)，人與自然的關系，改變產(chǎn)業(yè)結構以及發(fā)展模式，助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實施。推進生態(tài)文明建設，需要從社會發(fā)展的基礎部分進行推廣，只有從青少年、中小學身上進行教育推廣，生態(tài)文明才能行之有效的推廣下去。

1.2 提高中小學生綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求

生態(tài)文明意識具體是指人類對目前出現(xiàn)的生態(tài)文明現(xiàn)象的看法與理解以及對未來生態(tài)文明社會的期待與追求。人類自身對生態(tài)文明的客觀認識和看法，是一種獨特的意識思維和價值觀念。在中小學領域，教育往往會忽視多元價值觀的培養(yǎng)，使學生生態(tài)文明意識培養(yǎng)處于停滯和緩慢增長階段。中小學階段，生態(tài)學相關知識的教育，沒有形成相應的體系，知識點往往夾雜在，語文、生物、地理等學科領域，沒有形成完整的知識體系和知識脈絡，不利于學生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。培育中學生的生態(tài)文明意識，可以使一種更加低碳、綠色、節(jié)約的方式進行學習和生活，潛移默化的教育學生在追求和享受物質(zhì)生活的時候，更要重視綠色環(huán)保的生活方式，培育和升華自身的精神世界。

1.3 樹立全社會正確的生態(tài)文明價值觀

生態(tài)文明意識、生態(tài)文明價值觀、生態(tài)文明行為，三部分是層層遞進的因果關系，反映出生態(tài)文明建設的個體規(guī)律。樹立起正確的生態(tài)文明價值觀，必須從中小學時期開始抓起，力爭能夠在中小學階段結束之前就樹立起正確的生態(tài)文明價值觀，具有初步的生態(tài)環(huán)境意識，能夠獨立自主的運用生態(tài)文明意識來分析身邊的生態(tài)事件。通過生態(tài)意識的培育，中小學初步建立起生態(tài)文明價值觀，并且通過生態(tài)文明價值觀引導自身的生態(tài)文明行為，主要體現(xiàn)在以符合生態(tài)文明標準的方式進行生態(tài)、低碳、環(huán)保生活。

2 中小學生生態(tài)文明意識培育存在的問題

2.1 生態(tài)文明意識培育體系內(nèi)容單薄

當前我國生態(tài)文明意識培育體系整體比較單薄，從理論基礎，教授方式，到軟硬件設施、教師觀念都有待于完善。從中小學教育的角度來看，生態(tài)學的相關理論知識的普及還處于初級階段，教材知識內(nèi)容的更新明顯滯后，課程設置不夠合理，課堂上和實踐教育活動中存在敷衍了事的現(xiàn)象。同時中小學生態(tài)文明意識培養(yǎng)的實踐活動較少，活動形式單一:小學階段，沒有適合小學生的生態(tài)理論基礎知識體系，教師沒有具體的教學資料和完整的理論知識體系；中學階段，生態(tài)文明意識培育體系與其他基礎課程理論體系的關聯(lián)度較低，教師自身也對生態(tài)文明意識缺乏深入學習，理論知識較為匱乏。可以認為，在中小學生態(tài)文明意識培育的過程中，部分環(huán)節(jié)出現(xiàn)了課堂教育與實踐活動脫節(jié)，生態(tài)文明意識培育體系亟待加強。

2.2 生態(tài)文明意識培育教學方法單一

在中小學生態(tài)文明意識培育過程中，部分教師輕視學生實踐活動的教育，缺乏將生態(tài)文明意識的培育融入學生實踐活動中的能力。在課堂的教學方法中，部分中小學教師不能做到根據(jù)學生所處的學習階段，進行因材施教，所運用的教學方法偏單一化，難以充分調(diào)動學生學習的熱情和課堂上的注意力:小學階段是生態(tài)文明意識培育的黃金階段，但部分教師缺乏對教學方法的靈活變通，學生課堂效率較低，如何引導激發(fā)學生的學習興趣依然需要不斷探索；在中學階段，生態(tài)相關意識培育的課程嚴重不足，或者被其他課程占用，加之學生自身對生態(tài)文明相關意識的知識內(nèi)容興趣不足，以及教師對學生的引導教育不夠，使得學生難以形成完善地生態(tài)文明價值觀。

2.3 生態(tài)文明意識培育課堂效果不佳

生態(tài)文明意識理念的培育，首先要從基礎課堂抓起，課堂教育的效果優(yōu)劣，直接決定了生態(tài)文明意識在校園內(nèi)培育的效果。除了課本教材需要反復審核，精簡凝練，達到對學生的教育目的，更需要提高教師的綜合素質(zhì)，培育好教師生態(tài)文明意識的理念，與時俱進的思維方式，豐富多彩的教學形式。目前來看，中小學生態(tài)文明意識課堂的課堂教育效果并不理想:在小學階段，生態(tài)文明意識培育的教師人數(shù)較為缺乏，有些學校并沒有配備專職的教師，不能夠做到分課程、分門類進行教學，導致學生對生態(tài)相關的知識不夠了解；在中學階段，由于升學及競賽等相關的壓力，生態(tài)文明的相關課堂教學處于被擠壓的地步，既缺乏新的課堂形式，也缺乏校外導師的鮮活實踐引入，由此生態(tài)文明意識培育的整體課堂效果不佳。

3 加強中小學生生態(tài)文明意識培育的對策

3.1 完善中小學生生態(tài)文明培育教育體系

建設和完善中小學生生態(tài)文明培育教育體系。首先要得到全社會的重視，要從學校、家庭、社會、全方位、多層次營造生態(tài)文明意識培育的氛圍，教育教學主管部門，應該充分重視生態(tài)文明教育知識體系的構建，教材知識內(nèi)容及時有效的更新，合理設置課程，增加課外實踐活動，實現(xiàn)課堂教育與課外活動緊密聯(lián)系，達到事半功倍的效果。在小學階段，學校應該加強與家長之間的溝通，讓家長和學生一起參與生態(tài)文明意識培育中來，比如教師在課堂中布置一些實踐性的課外作業(yè)，督促家長學生一同完成，培育家長和小學生的生態(tài)文明意識。在中學階段，學校應該積極與社區(qū)進行聯(lián)系合作，定期舉行校外的實踐活動培訓，比如組織學生參觀生態(tài)展覽館，到社區(qū)從事志愿服務工作，樹立學生垃圾分類及環(huán)境保護的意識。只有學校、家庭和社區(qū)三方通力合作，形成中小學生生態(tài)文明意識培育的聯(lián)合力量，建立完整的中小學生生態(tài)文明培育教育體系。

3.2 豐富中小學生生態(tài)文明培育教學方法

在學校教育中，教師要注重教育方法的創(chuàng)新，這是生態(tài)文明意識課堂的重要保障。教師教育教學過程中，要開闊自身的教學視野，充分有效地將生態(tài)文明意識培育的相關內(nèi)容，融入學生實踐活動中的能力。比如在小學課堂中，教師應該充分利用課外實踐的活動，采用多種教授方式，引起學生的學習興趣和學習熱情，可以在班級中成立生態(tài)環(huán)境保護小組，讓學生在學習合作中，了解對生態(tài)環(huán)境保護知識，提高學生的動手能力和合作意識。在中學課堂中，要求教師在教授基礎理論知識時，注重培養(yǎng)學生生態(tài)文明理論體系的建立，培養(yǎng)學生對生態(tài)學理論知識的學習興趣，通過書本學習，課外視頻資料講解，多種渠道培育學生生態(tài)文明知識。

3.3 提升中小學生生態(tài)文明培育課堂效果

課堂教學是培育中小學生生態(tài)文明意識的主要場所，學校應該充分重視課堂的作用，在校園內(nèi)營造出和諧有序的生態(tài)環(huán)境，潛移默化地影響學生價值觀念，在小學階段，可以定期舉辦一些生態(tài)相關的校園活動，比如舊物回收、垃圾分類，有毒有害物質(zhì)分類的相關比賽，以及關于校園生態(tài)環(huán)境改善的綠植培育的活動，教師要不斷地在日常的教學中強化學生生態(tài)文明習慣的教育行為，樹立優(yōu)秀榜樣，給予鼓勵和表彰，使學生充分意識到生態(tài)保護的重要性。在中學階段，教師要不斷提高學生對于生態(tài)文明知識的興趣度，鼓勵學生將課堂上所學的知識點應用到現(xiàn)實生活中去，同時緊跟時事熱點，對于當前社會所呈現(xiàn)出的生態(tài)問題，引導學生積極參與討論，表達自己的觀點，潛移默化中，樹立起學生正確的生態(tài)文明價值觀。同時教師要注重引導學生，理論與實踐相結合，鼓勵學生將自己所學轉(zhuǎn)化為生態(tài)環(huán)保行為，并形成一種長久有效的習慣，真正能夠?qū)崿F(xiàn)學生生態(tài)文明從意識走向行為。

4 結論

生態(tài)文明意識是一種開放的理念，是一種深刻價值觀念，也是一種積極得行為方式。我國生態(tài)文明意識的培育要想取得長足的發(fā)展，需要從基礎教育抓起，在中小學階段，通過多方面的有效舉措充分做好青少年生態(tài)文明意識的培育工作，這樣才能起到事半功倍的效果。學校應當通過提高中小學生的生態(tài)文明意識，形成良好的生態(tài)文明素質(zhì)，樹立正確的生態(tài)文明價值觀，引導中學生積極參與和踐行生態(tài)文明建設，為我國生態(tài)文明建設做出貢獻。