高校學生法律素養的提升分析

■ 武漢設計工程學院 趙明彥

一、高校學生法律素養存在的問題

(一)法律知識缺乏

培養良好的法律素養最基本的條件就是具備法律知識。我國高校學生學習相關基本法律知識是在進入大學之后,高校通過開設《思想道德修養與法律基礎》這門科目,使學生達到懂法、用法,甚至護法的期望,但所達到的效果并不太理想。雖然該門課程是公共必修課,但涉及法律相關知識比例很小,整門課程課時量也不是很多。在教育目標上,也是將法律知識教育依附于道德修養教育,缺乏獨立明確定位。與此同時,該課程授課教師不是專門的法學專業背景,主要是思政背景。而學生學習該課程目的,更多的是出于應付期末考試,沒有真正認知到這門課程知識的重要性。這就使得學生對法律知識的學習教育僅僅流于形式,高校對學生法律教育引導缺乏一定的針對性。

(二)法律意識淡薄

新時代高校學生只有不斷學習法律知識,樹立正確法律意識,才能提升個人法治觀念,在尊重他人合法權益的同時,也能主動的科學的善用法律武器,保護自我、保護他人。當今,高校學生正處在信息化快速發展時代,他們的“三觀”也處于形成和塑造的關鍵時期,思想變化不穩定,心智發展尚未定型,易受外界不良環境的影響,導致對社會上某個事件或某些問題產生較為偏激或者妥協的看法,辨別能力不強。在實際生活中,很多學生碰到侵害自身權益的事情時,由于自身缺乏法律知識、怕麻煩、畏懼害怕心理等原因,往往選擇沉默、妥協,不是選擇用法律武器解決。此外,還有學生合同違約、銀行貸款拖欠不還、網絡上散布不實謠言等情況,這些都反映了高校大學生法律意識淡薄,法治觀念亟待提升。

(三)法律信仰缺失PH

法律信仰,是指人們在社會法治環境下對法律現象及法律問題反應過程中所產生的法律信念。當前,我國社會主義法律體系逐步發展和完善,但依然存在違法現象和行為。這對“三觀”正在形成的高校學生來說,無疑會產生一定負面影響,讓他們由尊崇法治信仰轉變為對法治的失望和不信任,質疑“法律權威至高無上”“法律面前人人平等”法治觀念,從而影響個人良好法律素養的形成,出現無視、踐踏法律現象。

二、高校學生法律素養提升的途徑

(一)優化法治環境,為大學生營造良好的法治氛圍

大學生的法律素養提升,受到高校、社會、家庭等各層面的深刻影響。在高校層面,不僅借助于學校的各項章程條例、各種規范管理體系等顯性制度環境,更重要的是建設好、發揮好依法治校的校園文化精神,營造一種公平、公正、公開的校風、教風和學風,讓每個學生都能受到良好校園氛圍的感染。同時,加強學校各部門的協同配合、相互支持和積極聯動。在社會層面,正確幫助高校學生學習法律知識,引導他們從內心深處認可法律、維護法律尊嚴,相信法律權威,樹立法治信仰。

(二)優化法治教育模式,構建法治宣傳平臺

當前我國高校學生法律知識的學習、法律意識的培養主要還是通過學校開設《思想道德修養與法律基礎》這門課的方式進行法律教育。在生活中遇到涉及侵犯個人權益問題時,學生很難做到活學活用。所以高校對學生的法治教育需要采取多樣化的教育模式。在課堂教學方面,授課教師不僅運用課堂講授方式開展教學,還可以結合現實生活中熱點典型案例,課上學生互動討論等方式教授法律知識。

(三)樹立大學生的法律信仰

當前我國正朝著法治化國家目標邁進。在思想上,教育引導高校學生崇尚法治精神,樹立社會主義法治信仰,自覺追求、尊重和維護法律,從思想深處高度認可、信任法律,培養學生法律情感和思維。在行動上,在遇到困難和挫折的時候,教育引導學生提高心理素質,保持積極良好心態,做好自我疏導和調控,培養和運用法律思維方式看待、分析和解決問題,相信我國社會是自由、平等、公正、法治的,這要求高校學生不能僅僅停留在對法律認知意識層面上,要內化于心的堅定法律信仰。在社會生活中,能夠恰當利用法律方式保障個人合法權利和權益。高校學生法律信仰形成需要堅持不懈的教育、引導,才會一步步提升法律素養。