《強師計劃》打通“強師”最后一公里

武漢市建港中學 劉 亮

興國必先強師。近日，教育部聯合相關部委出臺了《新時代基礎教育強師計劃》（簡稱《強師計劃》），明確了提升教師能力素質、推動優質師資均衡、加強教師教育體系建設、深化管理綜合改革等四個方面15條措施，就加快建強建好我國基礎教育教師隊伍做了全方位部署。

2021年全國“兩會”上，習近平總書記指出：“教師是教育工作的中堅力量，有高質量的教師，才會有高質量的教育。”在此背景下，《強師計劃》出臺，抓住了問題要害，而圍繞深化管理綜合改革方面的舉措，則是打通“強師”最后一公里的關鍵一招。

完善教師資格標準，嚴把教師入口關。教師是一個專業性較強的職業，從業人員除了掌握學科知識，還應具備教育教學基本能力。因此要全面推行中小學教師資格考試和定期注冊制度，落實持證上崗要求，教師資格證和任教學段必須匹配。同時，做好教育類研究生、公費師范生和優師計劃師范生免試認定改革工作，建立師范生教育教學能力考核制度，提升師范生教育教學能力水平。

改革教師編制管理，優化編制配置。編制是教師待遇和地位的重要保障。近幾年，從中央到地方相繼出臺了多項加強中小學教職工管理的政策，直通教師編制改革熱點，以解決中小學教職工編制結構性短缺問題。改革教師編制管理應理順財政、編辦、人社、發改、教育等部門之間的職責關系與合作機制，并充分考慮新型城鎮化、三孩政策、新課改、新高考等因素，加強編制統籌配置，加大緊缺學科教師補充力度，盤活存量，挖潛創新，解決教師“來得了、留得住”的問題，吸引和穩定優秀人才從教。

完善教師職稱評定標準，深化崗位管理改革。職稱是教師職業生涯真實有效的業績體現，是提高教師工作積極性的一種客觀存在，核心是激勵機制。根據《強師計劃》和有關“破五唯”的新要求，完善教師職稱評定標準，堅持把師德師風作為第一標準，突出教育教學實績，積極架構綜合、多維、互動的教師評價方式。提高中小學中、高級崗位占比，鼓勵有條件的學校進一步探索自主評聘初、中、高級職稱和崗位的標準，充分激發教師積極性和創造性。

強化待遇保障，營造尊師重教社會風尚。習近平總書記多次指出，要改善教師待遇，維護教師權益。貫徹總書記要求，就要不折不扣落實好國家關于教師地位待遇的各項惠師舉措，健全中小學教師工資長效聯動機制，優化經費投入結構，確保中小學教師平均工資收入水平不低于當地公務員。落實公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位，徹底解決拖欠義務教育階段教師工資和欠繳社會保險費、職業年金、住房公積金等問題。改革績效工資分配機制，向班主任、業績突出的一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜。要在全黨全社會大力弘揚尊師重教的社會風尚，讓教師成為令人羨慕的職業。

教育質量的提升、高質量教育體系的發展，關鍵點在教師，發力點在教師，希望點也在教師。因此，必須始終堅持從戰略高度認識教師工作的重要性，充分信任、緊緊依靠教師，培養和匯聚打造中華民族“夢之隊”的筑夢人。