高職計算機專業課程的課程思政教學改革研究
——以《無線網絡技術與管理》課程為例

■ 臺州開放大學 陳 君 王賽嬌

一、高職《無線網絡技術與管理》課程概況

(一)課程的教學定位

《無線網絡技術與管理》課程是計算機網絡技術專業的專業拓展課,通過學習無線網絡的理論基礎,為后續課程的學習打下堅實的理論基礎。同時,圍繞企業工作的實際需要,訓練學生使用應用工具解決網絡問題的專業技能,培養出適合社會需求、企業需求的應用型計算機專業人才。

(二)課程的教學目標

本文選取涉及無線局域網(WLAN)、無線城域網(WMAN)、無線廣域網(WWAN)的16課時內容開展課程思政教學設計,所涵蓋的知識目標、能力目標、素質目標如下:

知識目標:理解無線局域網的基本概念、體系結構、安全標準和安全威脅;掌握不同模式的無線局域網的組建方法;理解無線城域網和廣域網的基本概況;理解蜂窩移動通信系統和衛星通信系統的概念、分類與特點。

能力目標:具有組件簡單無線局域網的能力;具有簡單無線局域網故障分析的能力。

素質目標:塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀,促進學生的綜合素質得到全面發展。

二、課程思政建設方案

(一)教學內容設計

從課程教學目標出發,本課程教學內容在技術性上緊跟專業發展的腳步,注重理論與實踐相結合,做到通俗易懂、夠用為度。同時結合最新的技術發展情況,對原有的教學內容進行拓展補充,即除了教材中的基本內容外,增加5G移動通信技術和中國的衛星通信系統兩塊知識點。

(二)思政元素設計

思政元素的融入設計主要從知識點直接關聯的簡單的概念或哲理著手,然后進一步強調或者引申出更深層次的正確人生哲理、人生信條以及人生價值觀,最后再升華到堅持中國共產黨的堅強領導、堅定不移走中國特色社會主義道路,堅定“四個自信”,堅決支持以習近平同志為核心的黨中央各項戰略決策與戰略部署。各個知識點的思政元素設計,以及融入方法如表1所示。

表1 課程的思政元素設計

(三)教學方法設計

《無線網絡技術與管理》課程理論性教強,教學相對枯燥,用傳統的方法講授理論枯燥的知識點,難以引起學生的興趣。通過一些時事熱點、名人軼事、身邊故事等故事趣聞讓學生體味輕松、有趣的課堂氛圍,有助于學生學習興趣的培養,有助于學生對理論知識的接受與理解。

表2 課程的故事導入設計

三、課程思政建設效果分析

教學方案在本校高職學院2018計算機、2019計算機、2020計算機三屆三個班級進行了試行,并在實際教學過程中逐步改進。為驗證教學實效,在2020計算機班級開展了學習滿意度調查,由學生對于本課程的教學方式、教學成效等進行主觀性地綜合打分。結果表明,發現融入思政元素的章節(知識點)的學習滿意度明顯更高,可見新教案不但有效激發了學生的學習興趣,更是提升了課程教學質量,同時有效強化了學生思想政治建設。

四、結語

實踐證明,本課程的課程思政教改方案在一定程度上落實了高等教育立德樹人的根本任務,實現了提高人才培養質量的重要任務,為計算機專業其他課程的教學改革提供了有效的實踐樣本。