獨立學院思想政治理論課建設目標的三重審思

劉黎

(湖南科技大學 馬克思主義學院，湖南 湘潭 411201)

獨立學院辦學模式、管理體制與教學思路有其自身特殊性，這種特殊性在以市場需求為導向、以經濟指標為中心的牽引下，會在一定程度上挑戰教育的公益屬性，含混育人為本、德育為先的教學理念。這將造成獨立學院辦學定位向市場化過度偏斜，而忽視思想政治工作或思想政治教育的現象。而且“世界范圍內各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁……社會思想意識更加多元多樣多變……思想政治理論課建設自身也還存在許多困難和不足……”[1]，這對獨立學院思政課建設提出了新的挑戰和要求。因此，集獨立性與依賴性、逐利性與公益性、多元性與統一性于一體的獨立學院，在思政課建設中需要明確目標、找準方向，細化任務、落實責任。這就要求既要積極探索適合其自身特點的新思路、新方法、新舉措來推進思政課建設和改革創新，又要竭力督促獨立學院各責任主體統一思想、凝聚共識，出實招、亮硬招、謀新招促使獨立學院思政課建設下沉、落實、見效。

1 深化落實立德樹人，著力培養時代新人

“培養什么人”是教育的首要問題，也是獨立學院健康持續發展必須解決的首要問題，更是獨立學院思政課建設必須直面的核心問題。習近平總書記強調指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”[2]獨立學院是我國高等教育大眾化發展進程中的時代產物，作為高等教育發展創新的一種辦學模式，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持培養擔當民族復興大任的時代新人發展方向始終不動搖，肩負培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的時代責任和歷史使命。獨立學院思政課建設應堅守其定位和功能，將理想信念教育擺在突出位置，用馬克思主義意識形態占領高校陣地，加強科學理論武裝，引導學生樹立和踐行社會主義核心價值觀，厚植愛國主義情懷，使其自覺將個人的理想追求融入黨和國家事業，努力拼搏、奮勇前行，繪制人生美好藍圖。

1.1 筑牢信仰驅動：堅定馬克思主義信仰

大學生承載著黨和國家的殷切期望，是社會發展進步的主力軍，是建設中國特色社會主義事業的中堅力量，其思想政治素質、信仰信念信心關乎黨和國家的前途命運，關乎中華民族偉大復興的中國夢。獨立學院學生具有普通高校大學生在思想意識、思維方式、精神面貌等方面的共性，也存在思想消極、信仰迷失、信念動搖、信心不足、精神空虛、觀念滯后等問題。這要求獨立學院思政課建設要注意加強理想信念教育、抓好馬克思主義理論教育，強化思想政治教育。一方面，要使學生深刻感悟到馬克思主義的歷史必然性和科學真理性，完整把握馬克思主義的時代意義、世界意義、理論意義和實踐意義；另一方面，要積極回應、解決學生的思想疑惑、認識偏差，駁斥共產主義“庸俗論”“渺茫論”“烏有論”“失敗論”等，使學生深刻認識到共產主義的實現不是一帆風順、一蹴而就的過程，不是虛幻縹緲、撲朔迷離的海市蜃樓、空中樓閣，而是由一個個階段目標逐步達成的漫長歷史過程。共產主義的實現需要全社會凝聚共識、匯聚磅礴之力，需要青年在英勇奮斗中磨礪意志、在拼搏進取中堅定信仰，爭做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。馬克思主義不僅是一種科學的理論體系、思想體系和話語體系，也是一種科學的方法論，一種把握自然、人類社會、人類思維發展的一般規律的偉大認識工具，是認識世界和改造世界的重要武器。獨立學院思政課建設要著眼于提高學生自覺運用馬克思主義立場觀點方法觀察問題、分析問題、解決問題的能力，引導學生堅持一切從實際出發、實事求是、理論聯系實際。善于激發獨立學院學生學習的自覺性、主動性、探索性，使其學好、用好馬克思主義“看家本領”，讓其在實踐中感受馬克思主義的真理魅力，在創新中彰顯馬克思主義強大生命力。

1.2 構建價值導航：培育和弘揚社會主義核心價值觀

2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會上強調：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。……人生的扣子從一開始就要扣好。”[3]處在成長關鍵期的大學生在明辨是非、判別對錯、厘清善惡、區分美丑等方面還不夠成熟和理性，因此，必須積極建構我國主流意識形態的話語權，緊緊掌握輿論引導的話語優勢，牢牢占據話語傳播的制高點，穩穩占住社會主義意識形態陣地。社會主義核心價值觀汲取了中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果的思想精華和智慧，是對我國歷史運動規律、社會發展趨勢的準確把握，是立足時代境遇、回答時代之問的價值共識。獨立學院思政課建設要積極培育和弘揚社會主義核心價值觀，不斷增強學生對主流價值觀的認同感和自豪感，促使學生將社會主義核心價值觀內嵌于日常生活而成為指導行為實踐的準則，并在社會化、生活化、日常化中感知社會主義核心價值觀的引領作用，最終將其內化為自覺奉行的信念理念和精神力量。具體來看，獨立學院思政課建設要實現大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，就必須在落細、落小、落實上下功夫。這意味著既要專注于核心價值觀的理論教育和研究，講清講透社會主義核心價值觀的生成邏輯、基本內涵、思想精髓和重大意義等，又要在日常生活環境中融入社會主義核心價值觀的學習、教育、宣傳和實踐活動，構建主體、客體、載體、環境等要素的協同效應。

1.3 聚焦精神引領：厚植愛國主義情懷

愛國主義扎根在中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革的奮斗歷程中，是中國人民從站起來、富起來到強起來的精神偉力。愛國主義是中華民族精神的核心，是全黨全國各族人民團結一致、齊心協力、砥礪奮進，實現中華民族偉大復興中國夢的精神支柱。然而，在現階段，我國愛國主義教育確實面臨一定的壓力和挑戰。一方面，“長期以來，各種敵對勢力從來沒有停止對我國實施西化、分化戰略，從來沒有停止對中國共產黨領導和我國社會主義制度進行顛覆破壞活動，始終企圖在我國策劃‘顏色革命’，他們下功夫最大的一個領域就是爭奪我們的青少年。”[4]西方敵對勢力千方百計對我國實施“西化”“分化”戰略，長期開展政治滲透、文化滲透、價值滲透、宗教滲透等，利用所謂“自由、民主、平等、人權”等工具，企圖培養“長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味”的社會主義破壞者和分裂者。因此，獨立學院思政課建設要注意引導青年學生時刻高度警惕西方“和平演變”戰略、自覺抵制西方社會思潮的精神殖民，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。讓學生深刻認識到中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，增強民族自信心、自尊心、自豪感、榮譽感，不崇洋、不媚外。另一方面，雖然黨和國家都高度重視繼承和弘揚愛國主義精神，但還是存在教材內容淺薄、教育方法守舊、實踐載體單一、“形式主義”、缺乏學科支撐等問題。這意味著獨立學院思政課建設在弘揚愛國主義教育方面，既要注重愛國主義本質、內涵、特征和意義等方面的理論教育，推動愛國主義教育進教材、進課堂、進頭腦，更要創新教學方法、追求愛國主義教育的實效性、生動性、多樣性，增強理論的說服力、吸引力、感召力。與此同時，也要強化學生自我教育，發揮受教育者的主動性，引導學生“把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中”[5]。唱響愛國主義主旋律，爭做新時代愛國主義最堅定的弘揚者和實踐者。

2 以改革創新為動力，配齊建強思政課教師隊伍

思政課教師是承擔思政課教育教學和研究職責的主力軍，是衡量思政課教育教學質量和水平的重要指標，是辦好思政課的關鍵，在解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”根本任務中承擔著神圣使命和重大責任。獨立學院在思政課建設的思想認識上，呈現螺旋上升趨勢，深化了對思政課建設、改革創新重大作用的理解。然而，由于獨立學院辦學時間相對較短、辦學自主靈活、缺乏政府資金支持、內部學科建設不足、教學管理相對混亂、工作體制機制有待加強等因素影響，思政課教師隊伍建設在數量、素質、能力、培養、培訓、激勵、評價、結構、職稱等方面面臨嚴峻挑戰。這不僅嚴重影響獨立學院思政課立德樹人根本任務的貫徹落實，也阻礙了獨立學院內涵發展、特色發展、創新發展目標的實現。加強獨立學院思政課建設，要狠抓思政課教師隊伍建設基礎性工作，深刻領悟習近平總書記對思政課教師的殷切期望和深情囑托，把握思政課教師隊伍建設正確方向。從頂層設計維度入手，以打造政治堅定、數量充足、素質過硬、業務精湛、作風優良的思政課教師為著力點，配齊建強思政課教師隊伍。

2.1 直面問題，持續提升思政課教師綜合素養

獨立學院以市場需求為導向的技能人才培養目標，在某種程度上壓制了注重理論教育、思維訓練、價值引領的思政課發展步伐，這使得獨立學院思政課建設遭遇底子薄、起步晚、發展慢的窘境。從師資角度來看，具體表現為獨立學院思政課專職教師數量較少、兼職教師素質參差不齊、教師年齡結構呈“啞鈴型”分布、年輕教師或老教師居多、老中青人才梯隊發展結構受阻、思政課教師職業認同感和教學水平及科研能力有待提升等。因此，獨立學院思政課師資隊伍要重點建設一支“保數量、優結構、提素質、重教風、出成效”的專職教師隊伍，著力打造一支企業資深專家、母體學校教學名師和優秀校友“三位一體”的兼職教師隊伍。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“講思想政治理論課，要讓信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師來講，讓學生真心喜愛、終身受益。”并明確提出思政課教師素養“六個要”基本標準，即“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”[5]。“六個要”不僅是思政課教師隊伍建設的明確要求和重要標準，也為獨立學院思政課建設回答鑄就什么樣的思政課教師隊伍指明了方向，提供了根本遵循。

政治要強，這是增強思政課教師素養的首要任務，是思政課教師素養提升的根本和靈魂。思政課教師首要職責是講好思政課，守好國家意識形態安全“責任田”，解決好學生理想信念、政治立場、政治定力問題。思政課教師自身信仰堅定、政治過硬，才能從政治上看問題、識大局，才能保持政治清醒，從而引導學生真學、真懂、真信、真用馬克思主義。情懷要深，感情至深方能打動人、感染人、激勵人。思政課教師要真情實感地將高深的理論、深邃的思想浸透在有生活熱度、情感溫度的課堂教學中，以情載理，情理交融。思政課教師既要始終將黨和國家前途命運裝心中，愛黨愛國愛社會主義，涵養“修身、齊家、治國、平天下”的家國情懷，又要對思想政治教育和馬克思主義理論研究保持高度的熱情和矢志不渝的追求，在靜心教學科研、潛心鑄魂育人中堅守傳道情懷。也要用崇高的理想、高尚的情操、純粹的精神，在觸及學生心靈、觸動學生靈魂中厚植仁愛情懷，在真情、真心、真誠、真愛中關心學生、關照學生、關愛學生。思維要新，打破因循守舊的思維模式，是思政課教師創新教學方法、提高教學質量的關鍵點。思維是地球上最美麗的花朵，需要耐心澆灌、細心培育，方能芳香濃郁、美麗迷人。這意味著思政課教師要增強自身修為，夯實理論基礎，強化理論思維，逃離狹隘思維的枷鎖，走向科學的歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維。以科學的思維方法引領思政課的思想性、政治性、理論性、親和力和針對性，鑄造學生思維自由和精神獨立的思想境界。視野要廣，思路才會闊、格局才會大、見解才會深。思政課教師若能貫通古今、融合中西，思政課就會更生動有趣、豐富有益。視野要廣，首先，思政課教師要有知識視野，知識淵博、學識扎實、專業功底深厚，方能真正傳道授業解惑。其次，要有國際視野，放眼世界，人類社會已經成為你中有我、我中有你的命運共同體，破除封閉保守、閉門造車的守舊思想，才能迎來與時俱進的發展。最后，要有歷史視野，以史為鑒，鑒古知今，面向未來。思政課教師要加強黨史、國史、改革開放史、社會主義發展史和世界史的學習和研究，深刻認識歷史發展規律，在歷史思考中匯聚力量、汲取智慧。自律要嚴，思政課教師是國家意識形態的宣傳者、守護者和踐行者，這就要求思想上政治上行動上始終與黨中央保持高度一致，積極弘揚主旋律，傳播正能量，給學生心靈埋下真善美的種子。思政課教師要自覺遵紀守法、愛崗敬業、為人師表，在自我約束、自我管理中堅持言傳和身教相統一，為學生樹立榜樣，激勵學生砥礪前行。人格要正，內外兼修，方得風清氣正。高尚的人格激發人追求美好，促使人形成強大的感召力和凝聚力。思政課教師具備人格魅力才能彰顯激動人心的精神力量，才能綻放絢麗多彩的人生。思政課教師散發人格魅力才能更好地吸引學生、打動學生、引領學生。思政課教師要在熱心從教中努力健全人格，以人格魅力感染學生、征服學生，真正成為學生人生旅程中的指路明燈。

2.2 創新思路，著力提升思政課教學實效性

獨立學院在培養應用型、技能型高級專門人才目標指引下，既要對學生加強理論教育，更要注重其創新能力和實踐能力的塑造，以滿足社會發展趨勢和地方區域經濟發展需求。獨立學院雖然招生錄取批次較低，但這絕不是說獨立學院學生智商存在問題，只是我們必須得承認，獨立學院學生在學習方法、態度、習慣、動力等方面存在不良表現，導致自律性、主動性、創新性比較差。這意味著獨立學院思政課建設要創新思路，要遵循思想政治教育規律、教學規律、學生身心發展規律，著力在培養學生創新能力和實踐能力上下功夫，在理論教育和價值引領中突出個性化培養特色，以實現提升思政課教學實效性目標。

從思政課教學內容角度來看，既要注重在抽象而又深邃的理論中體現內容的鮮活性、生動性、活潑性，又要善于把握基礎理論、突出關鍵問題、豐富教學內容、強調理論運用。獨立學院思政課既要按照要求統一使用國家統編教材，開足開齊課程學時，又要充分調動思政課老師的積極性、主動性，認真細致地研讀教材、分析教材，準確把握教材重點難點問題，將教材內容轉化為充滿可讀性、易接受性的教學內容。獨立學院學生在理論學習方面容易表現出學習動力不足，興趣不高，易產生惰性心理。如果將大量晦澀而又空洞的理論知識不加區分、不分重點地全盤灌輸給學生，不但很難讓學生做到真學、真懂、真信，而且容易使學生產生逆反情緒和排斥心理，從而嚴重影響思政課教學實效性。因此，獨立學院思政課要強調基礎理論知識學習，化繁為簡、化難為易，善于抓重點抓關鍵，用馬克思主義理論精髓、中國特色社會主義理論體系核心思想構筑學生科學思想基礎和思維方式。此外，思政課教學內容要圍繞教材、體現教材，但是不能局限教材、不能只專注純粹的知識講授，而應在教材內容框架下盡可能與現實生活相聯系，與學生關注的熱點焦點難點問題相結合，在“接地氣”的教學氛圍中用學生喜聞樂見的素材內容激活思政課的鮮活性，在貼近實際、貼近生活、貼近學生中擺脫理論說教，激發學生求知欲。從而讓思政課教學內容在現實生活中突顯其價值性、創新性、現實性，在教學內容中實現增強思政課教學實效性目的。

從思政課教學方法角度來看，教學方法改革創新是獨立學院思政課建設的關鍵環節，是有效提升思政課教學實效性的重要舉措。教學方法改革創新要聚焦于學生認知、視野、思維、興趣、個性等方面，緊緊圍繞理論與實踐、歷史與現實、個人與國家、國際與國內等維度，深耕細作、革故鼎新。一方面，要建構多樣化、立體化的思政課教學渠道，實現課堂教學、實踐教學和網絡教學的協同聯動。課堂教學是思政課開展教育教學工作的重要組織形式，其質量直接影響思政課建設的成敗。抓好課堂教學主渠道，要堅持以學生為主體，教師為主導，充分調動學生學習積極性、主動性，增強學生學習認同感、獲得感。實踐教學是思政課建設的重要組成部分，是思政課課堂教學的延伸拓展，是發揮實踐環節育人功能的有效途徑。實踐教學能夠讓學生在社會實踐活動中直接感受、體驗科學理論的真理性、現實性，從而將其內化為自身認識世界和改造世界的觀點、立場與方法，助推知識向生活的轉化、理論向實踐的轉化。習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合。”[6]網絡教學依賴現代新媒體新技術，將思政課傳統教學方式與現代信息技術高度融合，有助于構建高效、便捷的現代化、信息化教學模式。網絡教學是思政課課堂教學的有益補充，在整合資源、突破時空、延伸學習等方面具有獨特的優勢。另一方面，在教學實際操作過程中要強調教學方法和教學手段的豐富性、時代性。激發教學魅力，需要從“填鴨式”“滿堂灌式”“獨白式”教學模式向體驗式教學、訪談式教學、互動式教學、案例式教學、探究式教學、專題式教學、研究型教學等轉變。在不同教學方法和手段的切換中調動教與學的主動性、積極性、創造性，引導學生自主學習新理論、自主探索新方法。與此同時，思政課教師要努力學習現代信息化技術中涌現出來的各種新型教學方法，依靠多媒體、網絡技術等現代化教學手段，實現思政課教學方法的新拓展，增強思政課教學的生動性、趣味性、有效性。

3 搭建三級教育平臺，提升鑄魂育人協同效應

獨立學院是普通高等學校與社會組織合作辦學，有著可以借助母體高校優質教育資源和社會資本力量的特殊優勢，公辦資源和民辦資金的融合模式為獨立學院思政課建設提供了強勁的發展機遇和廣闊的平臺空間。顯然，獨立學院思政課建設既要善于借鑒、運用母體高校教育資源，又要積極發掘社會組織中可供開采的特殊資源，也要面向自身，尋找獨立學院思政課建設的內生資源，在“內外結合”結構體系中實現獨立學院思政課內涵式發展戰略目標和落實立德樹人根本任務的人才培養目標。獨立學院思政課建設應堅持以教師為主導，以學生為主體，以企業教育平臺、網絡教育平臺、特色項目驅動平臺為媒介，深入挖掘和有效建設思政課教學資源、學科資源以及先進文化等優質資源。在資源整合、平臺打造、人才集聚、方法創新等方面形成育人合力，更好地發揮培養中國特色社會主義事業應用型人才和可靠接班人的應有作用。

3.1 搭建企業教育平臺，挖掘思政育人元素

傳統學校教育模式注重基礎理論知識和專業知識的講授，學生實踐能力和創新能力的培養缺乏具體化、現實化的環境和場所，容易造成教育與職業、理論與實踐結合上的局限性。獨立學院應利用社會組織力量辦學優勢，積極搭建企業教育平臺，拓展教學渠道和模式。在實踐教學環節中增強思想政治教育現實感和針對性，在現實情境中讓學生去感悟思想的魅力、理論的價值和方法的意義。企業是學生開展社會實踐、培養創新能力的重要途徑，企業文化、氛圍和環境也為思想政治教育工作提供了豐富的思想文化資源。獨立學院思政課建設要積極嘗試走出傳統的課堂教學模式，將教學內容融入現實生活和社會實踐活動，在校企合作、產教融合中尋找思想政治教育突破點，實現學思用貫通、知信行統一。

第一，開展企業文化體驗和展示，從企業優秀文化資源中感受使命感和價值觀，汲取企業智慧和力量。獨立學院思政課建設可以與企業建立教育資源共享庫和思想政治理論課教學實踐基地，引導學生深入學習和準確理解企業文化精神體系中展現的“奮斗文化”“親情文化”“快樂文化”“服務文化”“共享文化”“團隊文化”等。這不僅能讓學生在思想上意識到樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要性，也能讓學生在行動上切實感受到遵循科學世界觀和方法論的必要性，從而有效避免晦澀抽象、空洞蒼白的說理教育，而走向生動具體、飽滿充實的現實共鳴教育，“潤物細無聲”地發揮優質文化資源的育人功能。

第二，邀請企業資深專家現場講學，重點介紹企業的發展愿景、經營理念、核心價值觀、管理特色、人才需求等方面，以突顯企業家精神的核心內涵。著力讓學生感知高尚的人格、自覺的責任擔當、敢為人先的創新意識、勇攀高峰的冒險精神，以期讓學生更加了解未來職業的思維、精神、能力、品格等要求。獨立學院思政課雖然不能為學生專業技能和職業規劃提供具體的技術指導和就業渠道，主要在于塑造學生靈魂、凈化學生心靈、引領學生成長。但是，在思政課建設過程中通過邀請優秀企業家講學，有助于學生在順應形勢中找準未來發展道路的切入點和著力點，在把握機遇中逐步做到德技并修、工學結合、健全人格、完善自我。

第三，借助企業標桿案例，發揮示范引領作用，培育學生工匠精神。企業標桿人物必然具有愛崗敬業、無私奉獻、腳踏實地、求真務實、守正創新、鍥而不舍、精益求精等精神品質。這既是企業發展、壯大、強盛的力量源泉，也是社會主流價值觀、時代精神的重要彰顯，更為實現人生價值和社會價值明確了目標、指明了方向。標桿人物的精神有助于學生體會遵守職業道德、養成良好道德情操的重要性，有助于激發學生將標桿人物精神價值內化為自身的行為準則和道德規范，從而實現思政課理論學習、生活體驗和實踐運用的統一。

3.2 善用網絡教育平臺，助推思政課入腦入心

網絡教育平臺是科學技術縱深發展、信息網絡覆蓋普及的時代產物，是“互聯網+教育”的有益探索，亦是弘揚時代主旋律、傳播社會正能量、實施思想政治教育的重要陣地。網絡教育平臺既能突破傳統知識載體限制，為師生提供數不勝數的網絡教育資源，又能突破教與學的時空同步限制，在網絡環境中實現教與學的自由轉換、異步運行，也能突破教與學過程中的“一遍過”難題，為受教育者重復學習提供可能。獨立學院思政課建設應緊跟時代步伐，手擎網絡技術“利劍”，充分把握“互聯網+思想政治教育”思維，拓寬思想政治教育模式，提升思想政治教育實效。

第一，在網絡教育平臺直接使用其他高校思想政治理論課教學資源庫，實現資源整合、互聯共享。獨立學院思政課建設可依托現有網絡教育平臺中的優質網絡教育資源，直接克隆各類在線教育平臺中的思政課程和資料以服務于獨立學院思政課建設。這既能節約經費開支又能充分利用優質資源，達到提升獨立學院思政課建設質量和水平的目的。例如，中國大學慕課平臺當前共有七百多所高校創建在線課程，其中就有可直接使用的國家級精品在線課程。此外，該平臺還可以使用慕課堂直接線上教學，慕課堂具有運行各類教學活動、實時記錄、統計學生線上學習表現以及海量資源共享等功能。

第二，在網絡教育平臺創建適合學院教學特色的在線課程，實現線上線下教學的有序銜接。獨立學院思政課因其辦學模式、辦學定位、辦學特色、培養目標、師生特點等特殊性，創建符合學院特色的思政課在線課程才能做到有針對性地、實效性地辦好網上思政課。如超星學習通、學銀在線、雨課堂等，可上傳視頻源，開辟熱點專欄，鏈接宣傳網站，也可實現在線討論、課堂測驗、考核評價等教學環節。這種教學模式，一方面，讓學生通過視頻學習，更深入了解教學重點難點，促使學生完整把握理論知識的邏輯性和整體性；另一方面，師生交流互動便捷，教學活動豐富有趣，有助于激活課堂教學氛圍，提高教學效率以及培養學生自主學習、探索、思考的能力。

第三，構建微載體平臺，持續延伸思政教育廣度。微載體平臺可集信息管理、信息發布、信息互動、溝通交流、價值引導、思想教育為一體。例如，利用手機或電腦建立微信群、微信公眾號、QQ群、微博、博客等網絡微載體交流平臺，可進一步拓寬師生交流渠道，深化交流內容，充實思政課教學方法，提高思政課教學效能。在微載體平臺中，教師可隨時發布教學任務和學習資料，做到實時答疑解惑，也能及時了解學生學習狀態，更深入輔導學生。學生可快速接收信息、聯系教師、反饋問題、提出意見，進而提高學習效率和質量。

3.3 構思特色項目驅動平臺，打造思政課發展新境界

獨立學院思政課建設是高校思想政治教育工作的薄弱環節，在筑牢思政課建設的基礎工程之外，亟須在辦學理念、人才培養模式、師資隊伍建設、校園文化等維度中凝聚智慧構思特色項目，以期更有效地激活思政課內在活力，激發思政課教師和學生同思考、共創新的積極性、主動性，從而打造思政課發展新境界、開創思政教育工作新格局。特色項目驅動平臺建設，要注重聚焦重點熱點、深入實際生活、突出教師主體地位、貼近學生認知興趣，避免特色項目趨向“同質化”“空洞化”“形式化”等。具體來看，獨立學院思政課特色項目驅動平臺建設要找到學院、教師、學生等主體的契合點，圍繞思想、情感、意志、思維、品質、實踐、能力等角度，實施學生喜愛、教師滿意、社會認可的具有可行性、針對性、可操作性的項目活動。

第一，推廣思政課教師“四進”項目，即思政課教師進社團、進班級、進宿舍、進活動，實現思政課教師對學生的全方位引導。思政課教師是科學理論知識的傳播者，是學生理想信念的引導者，是守正創新的開拓者。其角色定位、時代使命注定思政課教師需要走出課堂，融入生活和社會。思政課教師進社團、進班級、進宿舍、進活動，既能強化學生思想引領，突出價值塑造，提升思想境界，又能增進師生感情，撫慰彼此心靈，實現情感共鳴，也能為思政課教師了解專業特色、學生特點、活動形式等提供豐富的素材。

第二，構建典范教育示范項目，建立思政課部與學工部、團委聯動機制，全面挖掘、深入考量和大力宣傳師生中的優秀事跡和典型人物。優秀事跡和典型人物蘊含強大精神內力，承載著時代和教育主旋律，是思政課重要的教育教學資源。以身邊人身邊事為抓手，樹立可親、可敬、可信、可學的榜樣，發揮其示范、導向、激勵功能，引導教師和學生向榜樣看齊，以榜樣為人生向導和坐標，將榜樣的力量內化為自覺行動，奮進前行。

第三，以提高大學生思想道德素質為主要任務，建設大學生思想道德素質提升工程項目。提升工程項目應堅持以學生為主體，立足學生實際生活，將提升大學生思想道德素質作為關鍵點，并把思想政治教育作為中心環節，融思想政治教育時代性、實效性、針對性于一體，最終實現有序開展、落實落地、見行見效。大學生思想道德素質提升工程項目要注重實施培育大學生思想政治教育特色項目，打造大學生德育實踐項目和體現時代特征、校園特色的校園文化精品項目等實踐工程項目。