基于線上線下混合教學模式下課程思政建設研究

趙傳尊 焦安源 張景航 閆子晗

（1.遼寧科技大學應用技術學院 遼寧·鞍山 114051；2.鞍鋼集團工程技術有限公司工程管理部 遼寧·鞍山 114021）

0 引言

材料力學是工科專業的一門專業基礎課，是應用型本科機械相關專業的一門必修主干課程。在整個教學過程中擔負著承前啟后的任務。通過本課程的學習，要求學生對桿件的強度、剛度和穩定性問題具有明確的基本概念、必要的基礎知識、比較熟練的計算能力、一定的分析能力和自主學習能力，并為后續課程機械設計、有限元分析等打好基礎。同時培養學生解決工程問題的能力和創新思維能力，養成科學嚴謹的學習態度和理論結合實際的學習意識，激發學生的愛國主義情懷，培養學生科學嚴謹的態度和勇于創新的精神；客觀辯證的思維方式，引導學生確立正確的社會主義核心價值觀。

1 課程思政建設目標

（1）落實立德樹人根本任務，在知識傳授過程中注重對學生的價值引領，培養學生的愛國主義和科學精神，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（2）掌握工程實際中力學問題的建模方法和求解方法，為工程設計提供理論基礎和計算依據，培養學生掌握科學方法。

（3）為后續相關課程的學習和實際構件的設計和科學研究提供力學基礎，培養學生分析解決工程實際問題的能力，樹立科學精神。

（4）培養具高素質技術應用型和職業技能型高級專門人才，提高其從事力學相關問題研究的科學素養。

（5）課程思政是一種教育理念、一種思維方式，同時也是一種教育實踐，研究和實踐中不斷改進，使課程具有可持續性。

2 課程資源建設

本課程采用“線上+線下”的混合式教學模式，線上課程資源建設依托超星學習通泛雅平臺。主要是在線課程及資源的建設，包括課程目錄、課程大綱、視頻資源、章節文本、試題庫和作業庫。課程章節按照教學大綱要求建立，根據學生實際情況，篩選精品慕課視頻插入到在線課程章節中，并配有圖文詳解。同時配備自錄視頻習題課，總結章節知識點，講解易錯題及重點題型解體思路。課程內容知識點清晰，任務點明確。線下資源建設，主要是課程思政雙大綱的制定，思政融入計劃，課程教學計劃，課程思政教案及課后學生的資源庫建設，包括課程學習目標、學習導程、教材資源、學習資料等建設。

3 課程思政教學體系建設

本課程采用線上線下混合教學模式并融入課程思政教學設計，根據課程思政教學雙大綱的要求，找出所有的知識點，根據課程思政目標，挖掘可以融入思政的融入到知識點當中，建立思政課程融入計劃，最終達到培養目標，通過評價分析體系，不斷調整課程思政教學設計和思政融入點，使整個課程形成閉環的，可循環的課程教學體系，如見圖1所示。

圖1：課程思政教學設計系統

4 課程教學模式改革

課程采用基于spoc“線上+線下”混合教學模式，引入教學質量檢測反饋機制，使教學模式模塊化。合理利用翻轉課堂教學方法，通過教師重難點精講、邊練邊講、生平生講、群組討論、搶答問答等互動形式，調動學生學習積極性和主動性，提升課堂吸引力和學生的參與度，增強學生團隊合作能力和創新性。課程成績評定方式注重學習過程和學習效果并重，過程性評價和綜合考評結合，評價方式的設置包含了課前（線上+測驗）、課中（課堂表現+簽到+小組活動）、課后（小組任務+作業+測評問卷）及期末考試各個階段，既呈現學習過程的反饋，又體現出學習效果。

5 課程思政建設預期效果

（1）課程體系及課程建設可持續化。《材料力學》課程現階段主要適用在應用型本科機械類相關專業，在原有在線課程建設基礎上，注重線下翻轉課堂的實踐教學和思政元素設計，進一步完善現有建設成果，夯實課程基礎，不斷補充和更新教學內容，使教學內容更具有先進性和科學性，使課程建設可持續化。

（2）線上課程資源有待更完善。現階段采用的線上課程為優質幕課+自建課程的spoc教學，更多思政的元素可以融入到線上課程中，把思政點通過課件、短視頻、講解視頻的形式豐富到課程中，提高和不斷更新的原因，還需在原有基礎上不斷擴充，應加快上傳內容設計及制作周期，使線上課程同時達到育人的目標，使線上課程更完善。另外線上課程視頻的錄制及后期視頻的制作，需要一定的技術支持和投入，也是一個不斷摸索和完善的過程。

（3）教師隊伍建設持續化及思政意識的提升。本課程團隊目前擁有一支學歷、年齡、結構較好的師資隊伍，并全部是共產黨員，有著立德樹人教書育人的教育理念，但也需要通過不斷的學習和參加培訓，提升個人的教學水平和自身綜合素質。教學過程中，不斷地挖掘所教課程中的與思想相關的元素，積極地與思想政治理論融合，發揮協同育人的效應。由于特殊時期不能進行校外調研和失去一些培訓提升機會，積極參加線上課程思政培訓和講座同樣可以達到一定的提升效果。進一步轉變任課教師的教育理念，在教學中突出素質教育，加強混合教學培訓工作，認真學期全部教育大會精神和全國高校思想政治會議精神，以德立身、以德立學、以德施教，提高教學能力。逐步形成一支結構合理，教學有創新，教學水平高，教學效果好的教師隊伍。

（4）新教學模式和先進教學手段的推廣實施需循序漸進。雖初步形成一系列新教學模式和先進教學手段，但這些模式仍需要在不斷的實踐過程當中去實現，并根據實際教學效果及學情反饋不斷進行完善和修改，現只在小班模式下推廣，大班模式正在改進中。

6 結束語

課程建設以來，不斷優化教學方法，創新教學模式，建立多模塊的教學體系及線上線下混合式教學模式，使傳統教學內容與現代教學內容有機結合，基礎知識與現代知識相互交融，并且重視實踐環節，符合培養高素質技術應用型和職業技能型高級專門人才知識結構與層次的要求。同時，在課程資源中設計不同思政元素切入點，提高學生的綜合素質的同時，又可以發揮課程的育人功能。通過課程思政的建設，適應新時代要求的一流本科課程，讓課程優起來、教師強起來、學生忙起來、管理嚴起來、效果實起來，構建更高水平人才培養的一流本科課程思政教學體系。