視覺傳達(dá)設(shè)計課程結(jié)合“黨史學(xué)習(xí)”的教學(xué)應(yīng)用研究

魏 星

（武漢東湖學(xué)院傳媒與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 湖北·武漢 430212）

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)時有著豐富的思政資源可以利用，“黨史學(xué)習(xí)”就是其中重要一環(huán)，這與課程教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用相輔相成。“黨史”是最生動、最有說服力的教科書，如何用好這本鮮活教材，將豐富的黨史資源轉(zhuǎn)化為直入人心的育人力量？為深入扎實(shí)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，積極推動課程改革創(chuàng)新，更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)可以創(chuàng)新教育形式、豐富教育內(nèi)容，將黨史學(xué)習(xí)教育融入到設(shè)計學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)中，提升課程思政教學(xué)水平。隨著思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)變,高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)融入思政課程有著非常重要的意義。針對當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政融合程度的問題,必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,明確“黨史學(xué)習(xí)”導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo),深化思政教學(xué)內(nèi)容和完善教學(xué)考核體系，進(jìn)一步推動高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)形成完善的思政教學(xué)模式。

1 視角導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)

樹立一個視角導(dǎo)向—從黨史學(xué)習(xí)的視角考慮教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課類別繁多，循序漸進(jìn)，相輔相成，在進(jìn)行課程教學(xué)開始就可以引入思政導(dǎo)向，將黨史學(xué)習(xí)元素具體貫穿教學(xué)內(nèi)容各環(huán)節(jié)，有了豐富的素材案例結(jié)合專業(yè)知識點(diǎn)，學(xué)生接受度也會大大提升。以武漢東湖學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)為例，充分挖掘藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課的“思政要素”，促進(jìn)課程思政落實(shí)落地，打造名副其實(shí)的基礎(chǔ)課“金課”，《藝術(shù)設(shè)計概論》《廣告策劃與創(chuàng)意》等課程都把公益類、黨史類等弘揚(yáng)社會正能量的設(shè)計作品進(jìn)行深入剖析，以黨史思政的視角分析藝術(shù)的表現(xiàn)手法和具體眼神和應(yīng)用。作為基礎(chǔ)課程，《新媒體廣告》《經(jīng)典設(shè)計作品賞析》等注重大學(xué)生實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其本身蘊(yùn)涵著極為豐富的“課程思政”元素。在課程設(shè)計上，可以充分挖掘?qū)W習(xí)領(lǐng)會藝術(shù)作品所需要的持之以恒的探索精神和勇于創(chuàng)新的鉆研勇氣，突出其與中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民奮斗的精神氣魄的一脈相承，在教學(xué)中潤物無聲、“融鹽于水”，不斷強(qiáng)化紅色文化的育人價值。

2 課程內(nèi)容與思政育人緊密結(jié)合

專業(yè)課教師和學(xué)生接觸更多的是在課堂，教學(xué)成果的檢驗(yàn)更直觀的是課程結(jié)課作業(yè)，鑒于此，在課程思政大前提下，可以將課程內(nèi)容與思政育人緊密結(jié)合，設(shè)計了一些針對性的教學(xué)環(huán)節(jié)，這其中，有目的地選擇有關(guān)思政和黨史學(xué)習(xí)方面的課程素材及策略命題是教學(xué)改革內(nèi)容之一。要把黨史學(xué)習(xí)教育與日常課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際結(jié)合起來，推動黨史學(xué)習(xí)教育融入教學(xué)、科研等日常工作，融入課程思政。以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，緊緊圍繞人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、文化傳承創(chuàng)新等工作重點(diǎn)，在完善現(xiàn)有黨建+實(shí)體平臺的基礎(chǔ)上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將實(shí)體+虛擬、線上+線下有效結(jié)合，更好的為學(xué)院師生提供黨建活動陣地、黨員活動空間等學(xué)習(xí)交流場地。武漢東湖學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)課教師將黨史學(xué)習(xí)教育融入課堂，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的《新媒體廣告》課程思政公開課，其中一節(jié)課是將《理想照耀中國》案例素材中的畫面與音效關(guān)系進(jìn)行了演示，從專業(yè)的視角闡釋畫面中的歷史事件，人物關(guān)系以及歌曲中的愛國情懷等，將黨史學(xué)習(xí)教育與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合，在學(xué)習(xí)教育中提高專業(yè)水平，做到學(xué)思踐悟，知行合一。將“紅色文創(chuàng)”“紅色設(shè)計”與專業(yè)知識相結(jié)合，通過帶領(lǐng)學(xué)生赴中共一大會址等、進(jìn)行現(xiàn)場專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)，不斷深化學(xué)生對黨史的認(rèn)識和理解，堅定對馬克思主義的信仰。將非遺文化與黨史學(xué)習(xí)教育相融合，在傳承非物質(zhì)文化記憶的同時提升同學(xué)們的文化自信。一手抓黨史學(xué)習(xí)教育，一手抓教學(xué)“雙管齊下”重溫百年黨史，讓紅色血脈不中斷、紅色基因不改變，使學(xué)生不斷從黨的精神譜系中汲取奮進(jìn)新時代的力量。

圖1：專業(yè)課程結(jié)課作業(yè)示例

3 結(jié)合思政素材完善人才培養(yǎng)方案

完善的人才培養(yǎng)方案對于教學(xué)應(yīng)用水平提升至關(guān)重要，可以組建以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的主講教師對年輕教師一對一傳幫的方式進(jìn)一步合理化教學(xué)團(tuán)隊(duì)；整合校內(nèi)校外一切優(yōu)質(zhì)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和新媒體技術(shù)，定期邀請各界專家學(xué)者進(jìn)校分享前沿資訊，選拔優(yōu)秀教師參與行業(yè)培訓(xùn)；引進(jìn)以項(xiàng)目教學(xué)法到課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的市場意識和品牌整體策劃設(shè)計能力；完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)，將調(diào)研、策劃和設(shè)計環(huán)節(jié)均納入考核范圍。依托本專業(yè)的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”和校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地兩大體系來完成，探討校企合作項(xiàng)目、各類比賽項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)特色建設(shè)。

注重專業(yè)課教學(xué)成果及時反饋和總結(jié)，提升課程思政教學(xué)水平。以“共學(xué)黨史，同筑設(shè)計”為主題，以“學(xué)習(xí)+實(shí)踐”為抓手，以紅色作品為驅(qū)動，在加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的同時也促使學(xué)生身體力行地去感受中國共產(chǎn)黨光輝且艱辛的歷史，持續(xù)增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同感，促進(jìn)“立德樹人”和“鑄魂育人”的有機(jī)融合。在黨史學(xué)習(xí)教育與課程思政的融合中，同學(xué)們切實(shí)感受到了各門課程“思政”教育的親和力和感染力，激發(fā)了為國家為民族學(xué)習(xí)的熱情和動力。同學(xué)們紛紛表示要扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，立志為國為黨做出貢獻(xiàn)。每一門藝術(shù)專業(yè)課都可以結(jié)合教育成果，“多措并舉”構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育長效機(jī)制，相互借鑒共同提升教學(xué)成果水平。

視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中要積極探索學(xué)科中的黨史學(xué)習(xí)教育，進(jìn)而提升黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)效，利用數(shù)字媒體藝術(shù)、動畫與視頻制作、工藝美術(shù)造型設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等專業(yè)課程與黨史學(xué)習(xí)教育相融合，開設(shè)“第二課堂精品課程”以圖文、視頻、場景、課程作品等多種形式，教育引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生大力傳承紅色傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)紅色基因，延續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，鼓起邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時代的精氣神。黨史學(xué)習(xí)教育為高?！叭恕碧峁┝缩r活教材、生動樣本，可以有效促進(jìn)“三全育人”，對于專業(yè)課學(xué)習(xí)有奇效。在日常教學(xué)實(shí)踐中，可以有意培養(yǎng)學(xué)生尋找時政新聞和國家大事要事中的素材進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，當(dāng)代社會進(jìn)步和國家發(fā)展都是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得的成就，都是可以應(yīng)用的創(chuàng)作素材，對于創(chuàng)意“紅色文創(chuàng)產(chǎn)品”等類型的作品有很大的創(chuàng)作空間。

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是習(xí)近平總書記始終高度重視的根本問題。教學(xué)中可用問題導(dǎo)向出發(fā)，厚植大學(xué)生愛黨、愛國情感，引導(dǎo)大學(xué)生知黨恩、跟黨走。00后學(xué)生思想主流積極健康向上，在慶祝建黨100周年、中國載人航天工程、脫貧攻堅等重大事件中，當(dāng)代青年表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌和正能量，這為創(chuàng)作更多優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品提供了前置條件。借助教學(xué)和實(shí)踐平臺，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀黨史文化作品，有的放矢，釋放育人功能，通過將專業(yè)知識點(diǎn)和課程思政素材融合轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意設(shè)計作品，以專業(yè)知識凝練學(xué)習(xí)成果。這正是教學(xué)成果的優(yōu)秀體現(xiàn)，教師傳道受業(yè)解惑的目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)應(yīng)用水平的有效提升。