高職在線開放課程融合課程思政的探索與實踐

劉 歡 范潤宇

（湖南科技職業學院 湖南·長沙 410004）

2016年12月7日習近平在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，指出教育工作者必須把立德樹人當作根本任務，在教學和改革中，有機地融入思想政治教育，形成各類課程與思政課同向同行的格局[1]。近5年來我國各高校在課程思政方面的研究，發展迅速成果豐碩。理論討論較為豐富，路徑策略研究較多，也涌現出了一批結合專業和課程的實踐；但是也存在一些突出的問題。本文著重于總結課程思政教學實施過程中出現的問題，并利用在線開放課程平臺、各種方式和信息化手段來展示課程思政資源，實施課程思政教學。

1 課程思政融入專業課程教學實施的總結

課程思政融入專業教學的探索與實施在我院機電一體化技術專業已經進行了2年多的時間，總結出的經驗和問題有如下兩點：

第一，課堂教學加入思政元素的講述，出現了兩種現象，一種是利用課堂上的幾分鐘時間講述思政元素，但是由于時間有限導致思政內容沒有完全展開講透，學生沒有領會其中蘊含的思政教育意義；另一種是講思政案例占用了一定的時間，導致課堂的知識學習和技能訓練沒有完成。

第二，高職類院校的專業課程，包括理論課和實踐課兩部分，實踐課程直接對接了學生的職業崗位需要的能力和素質。因此，在實踐課程中融入課程思政，在培養學生的專業技術和能力的同時，培養其職業理想和素質、工匠精神和創新意識等顯得尤為重要。但是當前的高職的實訓實踐課程融入思政的方式比較僵化、單一，基本是喊口號、講案例、擺規則，缺乏直觀性和真實性；并且受到時間和空間的限制，很難充分的展開。

2 在線開放課程融入課程思政的思路

第一，“德技兼修”將實訓課程合理的深度的融入課程思政內容。

高職教育的特色是突出實訓實踐類課程，旨在把學生培養成的全素質人才，因此要把《PLC控制技術與應用》的實訓課程合理的深度的融入課程思政內容，突破“喊口號”“講規范”等簡單的模式，采用多種方式潛移默化、潤物細無聲的把勞動精神、工匠精神、法律意識、中國特色社會主義核心價值觀等傳達給學生。

第二，線下“重點學”線上“深度學”，全方位多手段拓寬專業課程思政元素學習的時間深度和空間廣度。

思想政治教育，能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，成為一名“又紅又正”的新時代社會主義建設者，思政教育也應該做到“全員、全方位、全過程”，因此應不僅僅局限于課堂，受限于時間。首先在專業課中，思政教育除了體現在課堂教學過程中，還要充分利用其在線開放課程的優勢，將在課堂上沒有時間或者條件展開講述的思政元素或知識點做成在線課程資源，利用網絡課程平臺和各種媒體以及信息化手段，使學生可以在課前、課后等的任意時間和場所，進行深度學習，接受思政教育和熏陶。做到線下“重點學”抓住思政元素的精髓；線上“深度學”以多種形式、利用各種時間完整的學習該思政知識點，充分領會思政元素；其次，老師通過在線討論和問卷等多種信息化手段，收集學生學習之后的感想，再進行總結完善。

3 在線開放課程融入課程思政的實施方案

高職專業課程融入課程思政，首先要結合學科和課程的特色，結合時代熱點，將思政元素有機的融入到線上課堂、實體課堂和興趣課堂的教學中。充分利用在線開放課程平臺和多種信息化手段，本著教師引導、學生主體，線上與線下相結合的原則，有計劃有步驟的完成教學目標和德育目標，實現“全員、全方位、全過程”的育人。具體方案如下圖一所示。

第一：研究國內外，特別是國內高校在課程思政改革建設方面取得的經驗和尚存在的問題，結合本校在專業課程思政改革與實踐過程中出現的問題，確定本課題的研究思路和目標為解決課程思政與課堂教學在時間和空間上的矛盾以及課程思政與實踐教學的深度結合。

第二：根據德育目標，把體現社會主義核心價值觀，習近平新時代中國特色社會主義思想、中國傳統文化、法治和憲法意識、職業理想和道德和國內外社會熱點的思政元素做成思政教育素材，從教學目標、教學內容等方面，采用多種方式手段展示和推廣給學生（詳見下圖2）；通過教學實施，不斷篩選出最適合的思政素材和最合理的融合方式。

第三：在線上+線下混合的教學模式下，利用網絡在線平臺和各種多媒體手段，將思政教育素材從時間深度和空間廣度上進行推廣學習；通過教學實施，觀摩課、公開課等方式，獲得廣大教師和學生的反饋，反思與總結經驗，不斷完善。

圖1：課程思政融入在線開放課程實施方案

第四：課程思政改革不斷深入和實踐，逐漸形成一個專業課程與思政教育融合可行性高，效果反應好的長效機制。

圖2：課程思政融入在線開放課程的途徑和方法

4 結論

課程思政與在線開放課程融合的教學改革，在我院機電一體化技術、機械制造及自動化、工業機器人技術專業的《PLC控制技術與應用》在線開放課程教學中實施，在線上和線下收到了廣大師生的反饋和評價。這一教學改革成果的實施和推廣，能使廣大校內外學生和社會學習者無論在課堂內還是課堂外利用碎片化的時間進行學習；并且在學習PLC理論知識和技能的基礎上，得到了職業素質的培養、職業道德的提升、社會主義核心價值觀的升華，堅定了為中華民族偉大復興和祖國強大而努力學習的信念，為學院的教學改革和人才的全面培養貢獻了力量。