小學音樂教學中學生互動意識的培養策略分析

毛怡豐

摘 要：小學音樂教學是小學教育的重要組成部分，對培養學生的音樂素養有重要意義。在新時期的發展中，培養學生的重點不僅在于文化知識等方面上，還在于培養學生的藝術興趣，使學生得到全面發展。在音樂教學中培養學生的互動意識對學生有重要幫助。本文針對小學音樂教學中學生互動意識的培養進行分析，文章主要闡述了小學音樂教學培養學生互動意識的意義，并提出小學音樂教學存在的問題，提出小學音樂教學中學生互動意識培養策略。

關鍵詞：小學音樂教學;學生互動意識;培養策略

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）02-0142-03

Analysis of Strategies for Cultivating Students’ Interactive Consciousness in Music Teaching in Primary Schools

MAO Yifeng（Yuyuan Experimental School， Kunshan City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】Primary school music teaching is an important part of primary school education， it is of great significance to cultivate students’ music literacy. In the development of the new era， the focus of training students not only lies in cultural knowledge and other aspects， but also in cultivating students’ artistic interest， so that students develop in an all-round way. It is of great help to cultivate students’interactive consciousness in music teaching. This paper analyzes the cultivation of students’ interactive consciousness in primary school music teaching. The article mainly expounds the significance of cultivating students’ interactive consciousness in primary school music teaching， and puts forward the existing problems in primary school music teaching， as well as the cultivation strategies of students’ interactive consciousness in primary school music teaching.

【Keywords】Primary school music teaching; Student interaction consciousness; Training strategy

音樂教學作為一門興趣培養學科，對學生的音樂品味培養有重要幫助，在素質教育的時期，不僅要求學生具有較豐富的文化知識，還要求學生擁有一技之長以及興趣愛好。音樂對于人們來說十分重要，不僅能體現出人們的音樂素養，還能將人們的內心世界良好地反映出來。小學是學生學習的關鍵時期，對學生的發展有重要意義，在此過程中，加強對學生音樂能力的培養，可以提升學生的音樂樂感，并能幫助學生緩解學習壓力，豐富精神世界。

1.小學音樂教學培養學生互動意識的意義

（1）激發學生音樂學習興趣

小學音樂教學中，培養學生互動意識對學生有多方面的意義，通過學生積極的互動，可以激發學生的音樂學習興趣。興趣是最好的老師，也是使學生持續學習的動力。在音樂課上，教師通過培養學生的互動意識，可以吸引學生的目光，將學生的注意力充分集中在課堂上。在小學階段，學生的各項能力還沒有發展成熟，對于學生的特點而言，具有強大的好奇心。音樂教師通過利用這一特點，利用相關樂器來吸引學生的注意力，從而引發學生的好奇心，激發學生的音樂興趣。

（2）營造良好的課堂氣氛

通過小學音樂教學培養學生的互動意識，可以營造出良好的課堂氛圍。音樂課堂是一項自由性較強的課程，幫助學生在繁忙的學習中放松心情，減緩學習壓力，同時培養學生的音樂素養。在傳統的課堂中，教師以單一的教學方式對學生灌輸相關知識，沒有重視學生的學習感受，使學生的學習興趣不足，并且課堂氣氛沉悶枯燥。但是通過積極的互動，學生的活力得以激發，并通過學生積極地展示自己，改善了傳統沉悶的課堂現象，激活了學生的活力，從而提升了音樂課堂效率。

（3）促進學生的情感互動

在小學音樂課堂中，加強培養學生的互動意識，可以促進師生間的關系，促進同學間的友情，使學生的情感得以抒發，并進行情感互動。在互動過程中，教師對學生進行積極引導，了解學生的音樂喜好與學習特點，并找到有利于學生學習的教學方法，對學生積極鼓勵，促進學生的情感表達。教師通過制定合理音樂學習任務，鼓勵學生積極展示自己，并將自己的音樂見解表達出來，促進學生之間的交流。對于膽小內向的學生，通過音樂互動，為其提供展示自我的機會，使學生的勇氣得到鼓舞，從而提升學生的自信心。

（4）鼓勵學生勇敢表現

在小學音樂課堂中，培養學生的互動意識，可對學生的勇敢表達起到鼓舞作用。在小學學生正處于表現能力較強的階段，但是在應試教育的作用下，使學生不敢勇于表達自己，害怕自己表現不佳，被同學取笑。這會導致課堂氣氛沉默，并不利于學生學習興趣的培養。音樂課需要學生勇敢地發揮表現力，并勇于展現自己，使課堂氣氛活躍起來。而培養互動意識則會激發學生的表現欲，使學生恢復應有的活力，在音樂課堂上盡情展現自己。

（5）使音樂課堂更加開放

培養學生的互動意識對提升小學音樂課堂質量有重要意義，可以使音樂課堂更加開放。在傳統的音樂課堂上，僅由教師講述音樂相關知識，并帶領學生進行演唱歌曲，單一的教學形式沒有激起學生的學習興趣，并且以教師為主體的課堂使學生感受到學習壓力，使音樂課堂較為封閉。而培養學生的互動意識，則會突出學生的主體地位，使學生推動課堂發展，使課堂更加輕松愉悅。同時，教師與學生的關系更加平等、和諧，使學生與教師共同在音樂的世界里遨游。

2.小學音樂教學中存在的問題

（1）教師沒有重視培養小學生的音樂興趣

當前學生對音樂的興趣不足，并且音樂教師沒有重視培養學生的音樂興趣。在實際的音樂教學過程中，教師沒有注重學生的學習效果，僅將相關教學任務完成，沒有體現出新時期的教學理念。對于一些樂器的學習，教師應當加強對學生的引導，提升學生的學習興趣，通過對樂器進行展示并演奏，幫助學生了解樂器的使用方法，從而對各種樂器的聲音產生獨特的喜好。但目前教師并沒有加強對樂器的展示與講解，從而未能激發學生的好奇心。另外，教師在教學過程中忽視學生的感受，僅進行單方面的灌輸，沒有與學生積極互動，使學生對音樂課提不起興趣，從而影響音樂課堂的開展效果。

（2）音樂課堂的氣氛較松散

在實際的音樂教學中還發現，音樂課堂的紀律較差，學生沒有將注意力集中在教師的引導上，使得課堂氣氛混亂。音樂作為一項輔助學科，沒有對音樂制定相關的考核制度，使得學生與教師沒有重視起音樂的學習與教學，對學生來說，音樂課的存在是為了放松壓力，可以在音樂課上隨意說話，并展開自由辯論。學生沒有將音樂知識重視起來，對教師講解的內容沒有加強理會，使得課堂紀律一片混亂。而對教師來說，學校沒有對音樂教師制定較高的教學要求，也沒有加強對教師的教學評價與考核，使得教師的教學重視程度不足，沒有充分發揮責任心，將音樂課堂精心編排。在很多學校的音樂課堂上發現，教師單一地在講臺上進行相關音樂理論知識的講解，而學生在臺下交頭接耳，討論與音樂課堂無關的話題，教師沒有良好的辦法提升學生的注意力，使教師與學生都沒有良好的規范性。

（3）學生沒有積極的參與意識

在當前的音樂教學中還發現學生沒有積極參與到音樂課堂中來，學生的參與度不高，不利于提升音樂課堂的有效性。對音樂教學來說，教師在課堂上會設置相關教學活動，促使學生積極參與進來，或者促進學生將自身的音樂才能進行展示，提升音樂課堂的氣氛，并激發學生的活力。但是對處在小學階段的學生來說，沒有積極地參與到課堂中，大部分學生不敢表達自己的想法，也沒有積極配合音樂教師進行相關的音樂活動。在音樂課上涉及一些重要的唱歌環節，學生的表現消極，并沒有重視起音樂學習的重要性，對學生的興趣培養沒有積極意義。

（4）教師與學生的關系較為緊張

在小學音樂教學中，由于學生的紀律性較差，教師為了維持課堂秩序，以嚴厲的態度對待學生，使學生服從于教師的安排，并對學生提出很多硬性要求。這樣的管理方式會使教師與學生的關系更加緊張。音樂是一門開放性的課程，需要學生用心體會，并以積極良好的情緒進行表達和演唱，而教師與學生的關系緊張則不利于學生積極表達，使學生的思維與活力得到限制，并影響課堂的開展效果。

3.小學音樂教學中學生互動意識培養策略

（1）提升音樂學習興趣

為了加強小學音樂的教學效果，應當加強學生的互動意識，提升學生的音樂興趣。作為小學音樂教師，應當轉換教學理念，加強培養學生的音樂興趣。在傳統的教育理念中，教師不注重學生的學習感受，僅完成教學任務，注重學生的文化課成績以及文化課的學習情況，從而忽視音樂學習與興趣培養。但是在新時期的發展中，教學理念在于培養學生良好的學習興趣，并促進學生培養一技之長，提升學生的思想，使學生的生活學習不拘泥于文化知識上。并通過多種興趣愛好的學習，豐富學生的精神世界，促進學生多方面發展。學生是祖國未來的希望，教師應當明確教學思想，提升學生的綜合素養，并保證學生德智體美勞全面發展，使學生在成長的重要時期建立良好的興趣愛好，并培養學生的藝術文化，將小學生陽光、活潑的形象充分展現出來。

（2）營造良好的音樂課堂氣氛

音樂教師為了培養學生的互動意識，可通過建立游戲教學法，營造積極活躍的課堂氛圍，提升學生的學習積極性。以往的教學方法都是由教師講述課本上的相關音樂知識，將靈活的音樂課堂變得十分枯燥與沉悶，在講解完相關音樂知識后進行音樂賞析，單一的教學模式，使學生在音樂課堂上十分被動，并沒有將學生的主體地位發揮出來。學生面對枯燥的音樂理論知識沒有感受到音樂的魅力，并產生對音樂學習的消極情緒。為此，教師應當通過游戲教學法激活課堂氛圍，提升學生的活力。教師應當利用學生愛玩的天性，建立良好的游戲活動，可以采取“擊鼓傳花”的方式，將學生的興趣充分調動起來，激活學生的活力，并將學生的注意力充分集中到課堂中，在音樂停止的一刻，由手中存在道具的學生回答相關音樂問題，或者進行才藝展示。這樣的游戲方式充分將班級中的每位學生都帶到課堂中來，使得學生的精神緊張起來，提升了課堂的有效性。

（3）建立課堂競賽環節，提升學生的參與度

為了提升音樂課堂上學生的互動意識，教師可建立競賽環節，提升學生的參與度。小學是學生性格養成的重要階段，每位學生都有獨特的性格特點，并且學生的好勝心加強。教師可以利用這一特點，開展有趣的音樂競賽活動，激發學生的上課活力，教師制定合理的比賽規則，對于贏得比賽的隊伍進行相關獎勵，促進小組協作，共同贏得比賽。教師可以布置唱歌任務，或者進行相關才藝展示，提升學生的主動意識，鼓勵學生上臺表演，對表現好的學生獎勵支持，并對學生表示認可。學生為了贏得比賽，充分克服心理的恐懼，勇敢積極地走向講臺進行才藝展示，既為學生提升了巨大的勇氣，同時也增強了學生的信心，有利于學生建立良好的性格，并不斷突破自我。在這一過程中，不僅能很好地完成音樂教學任務，還激發了學生的活力，幫助學生克服恐懼，從而提升學習興趣。

（4）突出學生的課堂主體地位

在新時期的教學理念下，應當發揮學生的主體地位，激發學生的自主探究能力，提升音樂課堂的教學效果。為了提升學生的互動意識，教師可以為學生提供展示自我的舞臺，在班級搭建良好的音樂舞臺，使學生進行音樂展示。而教師以輔助觀察者的角色進行教學，積極鼓勵學生上臺表演，并對學生的表現進行積極的評價，使學生盡情享受音樂的樂趣。在課堂的舞臺展示中，學生不僅可以唱歌還可以跳舞，根據教師教過的歌曲進行相關舞蹈展示，提升課堂的靈活性與趣味性。或者，在學習完《幸福拍手歌》時，學生積極做出相關肢體動作，展現學生身體的靈活性。

（5）對學生實施有效的獎勵機制

為了更好地培養學生的互動意識，應當加強對學生實施有效的獎勵機制，緩和課堂氣氛，提升學生的積極性。在小學教學中，由于學生的紀律較為松散，教師多以嚴厲的方式規范學生，維持課堂紀律，使學生保持安靜。但是嚴厲的管理對學生學習音樂課會產生一定限制，并容易激起學生的抵抗心理和情緒，使學生不愿主動參與到課堂中。因此，應當采取有效的獎勵措施，提升學生的積極性。教師需要改善以往嚴肅的形象，引導學生積極參與到課堂中，并對在課堂中表現好的學生進行表揚和獎勵，提升學生的參與度。在音樂課堂中，教師鼓勵學生開放歌喉，利用獎勵政策使學生勇于表現。在課堂上，教師可以將學生分組，通過小組的形式進行演唱，或者進行相關音樂游戲競賽，使課堂氛圍更加活躍。教師獎勵演唱聲音洪亮的小組，并對小組成員進行語言及物質上的獎勵，可以準備相關小禮品作為獎勵，激發學生的集體榮譽感，促使學生更加勇敢，不僅在音樂課堂上發揮出積極主動性，在其他課堂以及日常生活中都會發揮出積極性，促進學生的良好成長。

4.結語

綜上所述，小學音樂教學對學生的興趣培養以及音樂素養有著重要意義，在素質教育時期，教學注重培養學生德智體美勞等綜合能力，音樂教學作為培養學生音樂興趣的學科，對學生養成一技之長有重要作用。為了提升音樂教學的效果，教師應當利用有效的教學方法，培養學生的互動意識，提升音樂課堂氛圍。通過提升學生的學習興趣、營造良好的音樂課堂氣氛，可建立課堂競賽環節，提升學生的參與度，以及突出學生的課堂主體地位等有效措施，提升音樂教學質量。

參考文獻：

[1]王旭. 淺談小學音樂教學中學生互動意識的培養[J]. 魅力中國， 2019（14）.

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