小學信息技術線上教學策略

魏雅玲

摘 要：信息化的時代為我們教學提供了便利，針對于信息技術這樣的需要網絡的教學更起到了有利的作用，信息技術的線上教學改善了舊時代授課操作時無法共享的弊端，現在可以更好地使用網絡讓學生更清楚、明確地看到其操作并且進行學習，并且利用網絡去解決問題，提升學生對學習信息技術的興趣，培養學生養成良好的思維模式，進行全方位的發展。所以本文通過研究現代小學信息技術的教育模式，提出了幾點優化信息技術線上教學的建議。

關鍵詞：小學;信息技術;線上教學

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）03-0023-03

Primary School Information Technology Online Teaching Strategy

WEI Yaling? （Education Management Center of Hepan Town， Huining County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】The information age has provided us with convenience for teaching， and the teaching of information technology that requires the Internet has played a beneficial role. The online teaching of information technology has improved the disadvantages that could not be shared in the teaching and operation of the old era， and now it can be better. The use of the Internet allows students to see its operations and learn more clearly， and to use the Internet to solve problems， enhance students' interest in learning information technology， cultivate students to develop a good thinking model， and carry out all-round development. Therefore， this article puts forward some suggestions for optimizing the online teaching of information technology by studying the education mode of modern primary school information technology.

【Keywords】Primary school;Information technology;Online teaching

1.小學信息技術的開展目標與任務

小學階段的信息技術課程看似簡單，是以工具為主要教學目標開展教育活動，但其實在實際教育過程中，真正的教學任務并不僅限于此，不僅需要學生對于信息技術的工具軟件進行操作，還需要學生掌握一些基本的步驟模仿。雖然小學階段的信息技術課程還只是初級入門階段，但是其對小學生實踐能力與綜合能力的考驗一點都不亞于更高年級的學生，而且該課程的性質與其他課程相比會更具有靈活性，教師在開展信息技術課程時，不僅可以對學生進行課堂教學，還可以為學生安排線上教學，并能夠將信息技術與實際應用有效地融合，從而幫助學生對實際形成完整的認知。從嚴格意義上來講，在小學開展信息技術課程對于學生而言，可以使其在對于知識與技能的獲取方面得到有效提高，而教學策略的制定既是為了更好地完成開展小學信息技術的目標，又是為了使線上教學的效果得到充分保障。另外，信息技術課程的開展目標不僅僅是為了對學生進行計算機知識與技能方面的教授，更需要學生對于如何通過信息技術來獲取自己想要知道的信息，或者對于信息的傳授都能夠有效掌握。這樣一來，可以使學生對信息技術的相關理論知識有一個更加系統性的認知。此外，在小學信息技術課程的開展目標中，培養學生的信息素養也是一個極為重要的過程，可以使學生多擁有一項為自己獲取更多知識的渠道，更有助于學生適應如今的信息化時代，從而為日后的學習、工作和生活奠定基礎。

2.開展信息技術教學的基本原則

（1）以系統性為原則

在開展信息技術教學的過程中需要堅持以系統性為主要原則，從而使教學目標能夠得以順利進行。同時，從嚴格意義上來講，教學過程本身也是一項極具系統性的工程，從系統的組成角度分析來看，教學過程主要分為對教學對象的分析、選擇教學內容、教學評估等多個子系統組合而成，而這些子系統從表面看起來似乎都各自獨立，其實各個子系統之間又具有非常緊密的聯系，通過相互依存，從而形成一個完整的教學系統。通過各個子系統之間的相互協調，能夠有效實現教學系統的整體優化。

（2）可行性原則

在小學信息技術課程的實際開展過程中，需要教師將已經制定好的教學策略科學地實施在實際的教學過程中，并且需要將教學策略廣泛地應用到對學生的教學過程中。因此，在制訂信息技術教學相關方案的過程中，不需要充分考慮到課程、學生等多種實際情況，更不能只是紙上談兵，必須重視實際應用的可行性。而既然要一切以可行性為原則開展教學，那么首先需要教師站在客觀的角度充分結合小學生的個性特點、接受能力、師資水平區域差異化等多個因素進行綜合考慮。另外，教師在信息技術教學的設計必須能夠對具體的實踐活動起到足夠的引導作用，才能確保信息技術教學真正實現可行性的原則。

3.小學信息技術線上教學策略

（1）設置懸念，激發興趣

問題和好奇總是形成思維最開始的方式，學生的求知欲都是十分強烈的，尤其是對于計算機方面的知識，在開始教學前，學生們都是充滿好奇的，所以對于在學習信息技術知識的時候如果遇到問題都會想去追尋答案。所以在教學的過程中，我們也會發現，如果教師提前安排好明確的路線，會使學生喪失對這件事情的好奇心，甚至一些學生會產生逆反心理，最終導致對知識學習的依賴性，學過的知識掌握得也不夠熟練。所以，這就要求教師在授課以及講解教學內容的同時不要把內容全部和盤托出，留一些懸念和空白，給學生足夠的思考、測試的時間，提升學生的思維模式、對于學習方面的積極性和主動性以及學生思維的發散性，促使學生對于線上教學能夠積極主動地參與到授課當中來。例如，關于Excel表格的教學時，可以先把簡單的新建、填寫、合并單元格這樣簡單的操作教給學生后，讓學生們自己動手創建、設計，對于不明白的或者操作不清晰的地方先讓學生們自己思考，思考后還是得不到解決辦法，再進行詳細講解，針對表格中相對復雜的功能可以先讓學生自己探索，在線上組織學生輪流發言，交流自己所發現的知識以及使用方法，對操作正確的學生給予充分肯定，對于操作不正確或者有疑問的學生進行解答，在下課前對學生上交的作品成果有一個充分展示，并對當天的授課進行總結，最后再為下節課的授課進行鋪墊，讓學生利用線上教學軟件進行充分探索，這樣就將被動接受知識這種教育模式變成了探索知識的過程。

（2）示范操作，模仿學習

在小學生的天性中，模仿是非常重要的特性，從幼兒時期模仿大人說話，模仿大人的做事方式到小學時期模仿環境中感興趣的事情。學生對信息技術本身就是存在好奇心理的，所以針對這方面的相關事情也是非常感興趣的，但是原來的教育模式比較落后，一些坐在后面的學生看不到教師的示范，僅僅只能聽到講解，把興趣磨滅掉。但是通過線上教學，學生可以清楚地看到教師的操作，并且進行模仿。例如，講解關于計算機最基本的操作時，首先是新建，新添加文件夾、文檔、表格以及PPT，其次是為新建的文檔進行重命名，最后在鍵盤上有許多便捷的方式可以快速地進行復制、剪切，這些操作都可以通過線上教學的模式讓學生清楚地看到，并且模仿進行操作，將理論與實操相結合，大大提升了學生接收知識的速度。這樣的教學模式，使學生更好、更熟練地掌握知識。

（3）運用游戲，激活課堂

常言道：興趣對于學生來講是最好的引路人。興趣教學是學生最開始的動力源泉，是開發學生智力最好的催化劑，并且能夠更好地激發學生創造型思維的形成。在教學中發現，喜歡游戲、愛動、愛鬧本就是小學生的天性，對于單調的學習模式，學生經常會對此感到厭煩，產生抵抗心理，注意力不集中，這樣的現象非常不利于教學的開展，會對教學效果大打折扣。所以經過不斷思考、分析學生的實際情況，我們應該根據學生喜歡游戲的天性在教學中加入游戲的因素，提升學生對于學習的興趣。在互聯網發展迅速的時代背景下，可以在大數據中找到很多適合學生學習的并且加入了游戲因素的軟件，可以在線上授課中分享給學生進行使用。例如，迷宮和打字類型的闖關游戲就能夠很好地讓學生了解鍵盤上每個按鍵的大概位置，熟悉鍵盤的使用，在游戲的過程中加快打字的速度，熟練打字的指法;畫畫游戲可以讓學生了解鼠標的使用方法，掌握對鼠標的控制力;數字計算的游戲可以讓學生更好地熟悉加減號、等于號、括號等符號的含義，在一定程度上，可以對數學的學習起到幫助作用，通過這些游戲化的教學軟件可以調動學生學習的積極性，使學生熱愛信息技術的學習。相反，如果還是一味地灌輸知識，讓學生有意識地去背鍵盤，背一些按鍵的使用功能，效果可能不是很好，在一定程度上，還會起到相反的效果。所以，其實計算機對于學生來說不是不好的、不利的，或者是有害的存在。不可否認，科技發達的時代對于學生的影響是巨大的，但是正確引導學生去使用互聯網是可以幫助學生更好、更快、更高效地學習，并且絕對是利大于弊的。計算機中的游戲就是進入互聯網世界的大門，作為教師以及家長對于游戲的選取以及計算機中信息的篩選是至關重要的，避免計算機游戲以及不良信息為學生帶來不好的影響，造成身心的損壞，所以在教學生了解信息技術時要選擇優秀的、適合學生的游戲，要是增強趣味、關于學習的益智游戲，合理把控時間，避免造成學生沉迷游戲的不良后果。

（4）在做中學，強化記憶

生活環境導致學生有好勝心理，信息技術的教學大多數都采取了任務驅動這樣的教學模式，傳授知識后要通過完成任務這樣的模式來加強記憶，讓學生在任務中學習，根據每節課的授課情況，教師還應該布置一定的任務，讓學生通過每天所學去完成任務，達到學以致用的授課標準，這樣的教學應該多用于在信息技術方面的教育中，例如，在PPT制作的教學任務后，教師可以設置一個主題，讓學生根據這個主題進行設計，說明，并要求加入一些特定的演示效果，這樣不但可以加強知識的牢固性而且還能讓學生在制作PPT的過程中發揮想象力，這樣的任務不僅僅可以提升學生的審美能力，文字表達的說明能力以及獨立思考的能力，還可以對學生知識掌握情況有一個具體的了解。在學習Word文檔這樣的課程后，教師可以布置一篇幾百字的文章，要求錯別字出現的概率，也可以根據自己的想法有插入單元格、表格、圖片這樣的設計，這樣可以讓學生熟悉鍵盤，提升打字速度，最后對完成的文章進行檢查，降低錯字率，培養學生認真仔細的性格，提升學生的設計能力，發現學習中的樂趣。并且學生在完成作品后也會有特別大的愉悅感和成就感，實踐很好地證明了，在做中學是可以加強學生對知識的掌握程度以及牢固性的。

（5）分組學習，進行競爭

社會中，人是最小的個體，但是組成社會是由一個個小小的個體所組成的團體，無論是在學校還是在社會中團隊合作才是最重要的，因為人離不開團體，團體的能量也是巨大的。在教學中，教師應該給予學生關心與關愛，教導學生團隊合作的重要性，作為社會上的一分子，必須依賴環境才能更好地生存。所以在小學信息技術線上教學中，教師應該用這樣的分組方式，讓學生在組內合作，用自己的優勢在組內擔任不同的角色，負責不同的模塊，通力合作完成教師布置的競爭任務。并且還要充分利用學生的好勝心理，讓學生在任務中思考，認真地完成。在分組合作中體會團隊的重要性，加強學生們的合作意識，在競爭中將壓力轉化為動力，認真努力地去完成作品，在比賽中獲得勝利，加強知識的掌握程度，提升學生的成就感。

（6）因材施教，全方位發展

每一個個體都是有差異的，所以針對不同學生的特點，要有針對性的教學方案，在線上教學中，教師與學生的溝通更加方便起來，對了解學生的情況提供了更加便利的渠道，學生在學習和生活中有任何困難也可以及時地向教師求助，及時得到解決，在遇到問題時，通過思考、提問、解答這樣的流程更貼近新課程教學的實施理念，培養學生的自覺行為。在信息技術的教學中，雖然都是統一授課，但是我們不能要求所有的學生都是水平一致的，性格的不同以及個體的差異會導致接收知識快慢程度的不同，所以要進行針對化的教學，全方面地提升學生的素質，縮小差距。例如，面對認真學習的學生，我們可以用最快速的方式讓學生接觸知識進行學習;愛玩的學生，我們更偏向于通過游戲化的學習方式，讓學生在趣味中進行學習。針對不同的學生，制訂不同的方案，因材施教，達到教育的真正目的。

4.結語

線上教育作為主流的發展趨勢，也慢慢應用到了關于小學信息技術的教育中來，線上教育具有時效性、便捷性、廣闊性等良好的特性，但如何運用這些特性提高教育水平，仍然是我們今天該思考的問題，信息技術的教育作為學生最開始接觸的關于計算機方面的課程，把控授課方式也是異常重要的，小學的信息技術教育是學生了解網絡基礎的重要途徑，合理地引導小學生使用網絡也是教師的重中之重，只有打下良好的基礎，才能更有利于以后的學習、工作、生活的發展。

參考文獻

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