班主任在親子關系緩和中的作用及價值

楊玉軍

摘 要：在初中生不斷成長的過程中，除了學校的教育和學生、教師之間的情感，對學生成長最有幫助的就是親子關系，親子關系影響著學生的學習、生活，同時還影響著學生在校的狀態(tài)，因此，在學生與家長溝通的時候，班主任一定積極地引導，讓學生與家長的關系越來越好，這樣才能使學生健康成長，從而讓學生一直保持良好的學習心態(tài)，提高學習成績。

關鍵詞：班主任;親子關系;作用及價值

【中圖分類號】G635.1? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）06-0029-03

The Role and Value of the Teacher in Charge in the Relaxation of the

Parent-child Relationship

YANG Yujun? （The No. 64 Middle School， Lanzhou City， Gansu Province，China）

【Abstract】In the process of continuous growth of junior high school students， in addition to school education and the emotions between students and teachers， the parent-child relationship is most helpful to the growth of students. Parent-child relationship affects students' study and life， and also affects students The state of school， therefore， when the students communicate with their parents， the head teacher must actively guide the students to get better and better relations with their parents， so that the students can grow up healthily， so that the students can always maintain a good learning attitude and improve Academic performance.

【Keywords】Class teacher; Parent-child relationship; Role and value

親子關系在初中生的成長過程中有著至關重要的作用，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長的素質(zhì)素養(yǎng)、教育方式、溝通方式以及家庭結構對學生的成長和學習也有一定的影響。而家長怎樣去了解和教育自己的孩子呢？其實除了言傳身教之外，就是通過與班主任的溝通和交流來了解學生，因此，作為一名優(yōu)秀的初中班主任，要時不時地走到學生的家里，看一看學生與家長之間的親子關系，然后制訂有效的引導方案，不斷地教育學生，讓學生與家長的關系越來越親密。

1.班主任在親子關系緩和中的作用

（1）有效地與家長溝通，緩和親子關系

在初中這個階段，學生正處于青春期，這個時期的學生大多都比較叛逆，有著很強的自主性，想要自己完成所有的選擇。再加上剛剛進入初中的學生需要學習的科目比較多，學習壓力越來越大，因此，學生就更容易發(fā)脾氣，也就進一步導致學生與家長之間的親子關系越來越差。在出現(xiàn)這種情況的時候，家長可能會感到越來越焦慮，不知道該如何解決這個問題，從而致使一部分家長和孩子發(fā)脾氣，對孩子說出一些不恰當?shù)脑捳Z，把自身不好的情緒帶給孩子。這就是平常聽到學生會說自己的爸爸媽媽怎么樣等，甚至還有一部分家長會經(jīng)常跟其他父母、親戚抱怨自己的孩子不懂事，不夠聰明，跟自己的關系不好等。孩子在聽到這些話時會覺得十分委屈，認為父母不愛自己甚至討厭父母。首先，此時班主任就應該發(fā)揮自身的作用，積極主動地幫助并引導孩子和家長打開自己的心結，說出自己內(nèi)心的想法，緩解矛盾，并引導學生多多理解父母，知道父母所作出的各種行為都是為自己好，學會感恩;其次，作為家長也要學會站在學生的角度想問題，知道孩子最想要的是什么，理解和包容孩子，為孩子多考慮一些。這樣一來，家長與學生之間的親子關系才會得到有效的緩和。此外，學生在結束一天的學習后十分疲倦，家長在結束一天的工作后也會覺得十分疲勞，那么學生和父母也就沒什么時間和機會去溝通交流。班主任就需要為學生和家長創(chuàng)造溝通交流的機會，為學生和家長搭建友好的溝通橋梁，讓家長能夠通過與孩子的溝通了解學生，關心學生的真實想法和情緒。

（2）班主任要幫助家長建立正確的家庭教育觀念

有一些家庭的教育會比較傳統(tǒng)，父母的想法和做法也比較傳統(tǒng)。學生很可能會在這樣傳統(tǒng)的教育下疏遠家長。如果家長有著很嚴重的傳統(tǒng)家庭教育理念，認為學生只需要把學習搞好就可以了，只關注學生的學習成績，并沒有在思想道德層面正向地引導學生，也不想法設法地搞好自己與學生之間的關系，對學生心理健康方面的引導更是少之又少。長此以往，學生越來越抵觸家長對自己的教育，越來越抵觸家長對自己說的話，不喜歡父母對自己的教育，也不喜歡父母插手自己的事情。就這樣，學生漸漸變得不喜歡與家長交流，不喜歡與家長分享學校的事，父母也沒辦法從孩子的口中得知最近發(fā)生的事，使親子關系得不到緩和。一般來說，除了家長，班主任可以說是最了解學生的人了，不管是學生的性格方面、學習方面，班主任都有一定的發(fā)言權。班主任可以成為改善親子關系的助力者。例如，班主任可以多開座談會，了解學生與家長的關系，并讓家長說出自己在與學生溝通的過程中遇到的問題，然后幫助家長解決問題。班主任在座談會上還需要引導家長形成良好的家庭教育觀念，讓家長懂得正確地引導和教育學生，不能一味地打罵學生。讓學生完全信任家長，依賴家長，這樣一來，不僅會使學生的學習成績越來越好，還能加深學生與家長之間的情感。

2.班主任在親子緩和中的價值意義

作為初中班主任，可以說是學生的領頭人，對學生的成長和發(fā)展有著重要的價值意義。有些時候，家長與學生的觀點是不相同的，學生也很難與家長的意見完全達成一致。有的家長家庭教育觀念不強，認為孩子就應該完全聽從于自己，而學生不愿意想要自由，就容易導致學生對家長的教育產(chǎn)生抵觸心理。這個時候，班主任首先要引導學生學會與家長溝通，讓家長重視自己的情感和學習以及學生自身的心理發(fā)展。光靠學生一個人的努力是沒有用的，班主任如果要緩和學生與家長的親子關系，就要引導家長改變自己的教育觀念，告訴家長應該如何與孩子進行溝通，多站在孩子的角度去思考問題，理解并關心孩子。同時，班主任還可以選擇不定時的家訪，最真實地了解家長的需求，針對家長的問題進行解答。讓家長意識到在教育學生的過程中親子關系的重要性，從而讓家長重視自己與學生之間的關系。而家訪的主要目的就是了解家長與學生之間的關系，同時更多地了解學生的真實狀況。在班主任與家長交流的過程中，首先要讓家長說出自己與學生之間的關系是怎樣的？自己與孩子相處時的狀態(tài)是什么樣的？然后分析學生與家長之間出現(xiàn)的問題，最后針對問題制定出有效的解決策略，讓家長依據(jù)解決策略教導學生。這樣一來，教師就能在學校更加有效地引導學生，讓學生理解家長，并使學生與家長之間的親子關系得到緩和。班主任和教師要共同努力一起找到教育學生的新方法，以此實現(xiàn)班主任的價值作用，為學生未來的人生道路發(fā)揮積極的引導作用。

3.班主任該怎樣緩和家長與學生之間的親子關系

（1）班主任應該與家長多溝通，多聯(lián)系

現(xiàn)在有很多家長，就是因為不了解學生的在校學習情況和內(nèi)心真實想法，所以不知道該如何與學生相處，在與學生進行溝通交流的時候沒有策略。而為了使這個問題得到有效解決，并讓學生與家長的關系變得親密，班主任可以多與家長進行溝通交流。可以通過交流讓家長更多地了解學生，了解學生在課上的學習狀態(tài)、心理健康狀態(tài)、情感發(fā)展狀態(tài)、生活狀態(tài)等，讓學生從多個方面去深入地了解自己的孩子。這也為家長緩和與學生之間的親子關系打下基礎，家長也有了教育孩子的思路。與此同時，教師也可以借助自己的教育經(jīng)驗給家長提出一些有效的策略，讓家長根據(jù)孩子的實際情況去自主學習，讓家長能始終朝著正確的方向教育學生。這樣一來，不僅可以使家庭的教育氛圍變得輕松愉悅，在一定程度上減輕學生的生活壓力，還能使學生養(yǎng)成良好的學習心態(tài)，讓學生更加快樂、輕松地學習課程，從而讓學生積極地融入家庭生活中，積極地與家長進行交流溝通，緩和親子關系。

作為家長，一定要正確地引導學生，讓學生有正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生完全信任家長，這樣才能加深學生與家長之間的親子關系。例如，當學生在學校撿到錢后，選擇把錢交到班主任辦公室時，班主任一定要對學生的這種行為進行表揚，并告訴學生這種行為是正確的，讓學生主動與家長分享這件事情。但是在這之前，班主任一定要與家長先溝通好，讓家長對學生的這種行為進行鼓勵和稱贊，讓家長對孩子的這種行為做出一定的獎勵。通過這樣的表揚方法，首先會讓學生知道家長對自己的行為是認可的，是愛自己的，把自己作為他們的驕傲。這個時候，學生才能放下自己完全地相信家長。家長長期堅持這種做法后，學生就更加愿意把自己在學校里經(jīng)歷的所有事情講給家長聽，與家長分享自己的日常生活。當然，作為家長，也要做一個合格的傾聽者，認真聽孩子分享的每一件小事。再適時地給予教育和引導，讓學生接納自己合理的建議，并使學生養(yǎng)成良好的道德觀念。

另外，當一個不愛說話的學生突然在學校里開始積極回答教師的問題或者與其他學生進行交流時，班主任一定要及時把這個現(xiàn)象告訴家長。讓家長能夠及時了解孩子在學校出現(xiàn)的變化，從而讓家長依據(jù)學生的變化，改變自己的教育方式，更好地開展對孩子的教育。此外，家長也要多與學生溝通，了解孩子內(nèi)心最真實的想法。但是作為家長，一定要從客觀的角度去評價和描述一些事情，不能完全帶有自己主觀的思想情感，完全從自己的角度出發(fā)給孩子建議，這樣會引起孩子的厭惡心理。就算學生某件事情做錯了，家長也不要太苛刻地責怪學生，甚至采取一些暴力手段。家長應該從正確的角度引導學生看待問題、解決問題，讓學生了解自己的錯誤在哪里并進行改正。這樣家長與學生交流的氛圍會變得比較輕松、愉悅，太過于壓抑的氛圍會讓學生感到害怕，也就沒辦法思考自己的錯誤到底是什么，該如何改正。但是，如果學生看到家長的態(tài)度是比較溫柔、誠懇的，這樣學生會感覺父母是很溫柔的，自己要好好反思錯誤，也能更多地感受到來自家長的愛。而家長這樣做也是從側(cè)面鼓勵學生自己解決困難，為學生以后的生活鋪好“路”，讓學生做到知錯就改，不斷減少犯錯的次數(shù)。

（2）開展交流會，與家長交流親子緩和策略

可想而知，每位家長的想法都是不同的，那么每位家長的教育方式自然不同，與學生之間的溝通方式也不同，親子之間的關系更是不一樣。有很多家長在與學生交流的過程中遇到困難，使得親子關系變得僵硬。這個時候，有些家長就想依靠班主任的力量緩和自己與學生之間的親子關系，讓班主任成為自己與孩子關系緩和的中間人。但是解決親子之間的問題完全依靠班主任顯然是不現(xiàn)實的，也是不可能的，這種方式不僅不能完全解決親子矛盾，甚至還會給班主任的工作帶來壓力。當然，為了使這個問題得到有效的解決，班主任還是要付出努力。例如，班主任可以在每個學期舉行一次家長座談會，在座談會上，讓每個家長都有機會分享自己在與學生相處過程中遇到的問題，并說一說有沒有解決策略，用了什么方法來緩和自己與學生之間的關系，或者班主任來解答問題，引導家長如何讓學生與自己之間的關系變得更融洽。這樣的座談會，不僅可以為每位家長提供更多與學生溝通交流的技巧，還能選擇適合的策略緩和自己與學生間的親子關系，從而使家長與學生間的情感“橋梁”越來越牢固。

例如，班主任可以先給家長拋出一個討論話題“當學生有情緒時應該怎樣加強親子關系？”這個時候，有經(jīng)驗的家長就會不自覺地分享自己與學生的交流方法。在交流過程中，每位家長都可以發(fā)表自己的看法，也可以針對不明白的地方提出問題，班主任進行細致解答。班主任的解決策略會讓家長更全面地了解緩和親子關系的知識和策略。也讓家長逐漸明白，每個學生都是獨立的個體，不能強制要求學生服從自己。家長通過座談會要學會改變自己與學生相處的方法，并在與學生相處的過程中全方面地了解學生，知道學生到底想要父母為自己做些什么，在適當?shù)臅r候和學生一起承擔問題并幫助學生解決問題，。讓學生感受到家長在與自己共享快樂，共同承擔困難，共同分享稱贊等。這樣一來，不僅可以使學生的個性得到釋放，還能拉近家長與學生之間的距離，而且每位家長都能從家長座談會上獲得不同的收獲，同時為拉近家長與學生的親子關系距離打下基礎。

（3）引導家長多關注學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點

家長與學生之間的關系不和諧，主要原因是家長對學生的期望太高，而很多學生都達不到家長的期望。所以家長與學生進行相處和溝通的時候會帶有不良的情緒，這對家長與學生的親子關系有很大的影響。為了使家長與學生間的親子關系更加融洽，班主任可以引導家長多關注學生，用“發(fā)光”的眼睛看待自己的孩子，找到學生身上的閃光點，把這個閃光點“放大”，讓學生獲得足夠的安全感。

4.結語

總結上文，在初中生的成長過程中，班主任的教育有著很重要的作用，但是學生與家長的親子關系對學生的成長也有著很大的影響。所以，班主任應該積極地引導家長從正面教育學生，多與學生溝通交流，并通過家訪、家長座談會引導家長發(fā)現(xiàn)學生身上閃光點的方式，加深學生與家長之間的親子關系，進一步制定有效的策略，拉近學生與家長之間的距離，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，使學生健康快樂的成長。

參考文獻

[1]張瑤.班主任對初中生親子影響的現(xiàn)狀分析[J].新課程，2019（06）.

3955500589207