基于“四要素”的高校輔導員工作模式對班級管理的探索與實踐

■ 新余學院 熊一謙 郭小婷 嚴智敏 方建新

一、構建“四要素”工作模式

(一)“腦要清”

當前,受到中國高等教育的發展和高校思想政治教育工作的高度重視,高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。因此,我們腦中要緊繃學生思想教育這根弦,把“立德樹人”作為高校人才培養的中心工作,把思政工作貫穿人才培養的全程。

(二)“身要正”

做好學生思想政治工作大多時都是隨風潛入夜、潤物細無聲,做到“無聲教育”。教師平時的言行舉止很大程度上會影響學生的日常行為,學生喜歡模仿教師的日常行為,潛移默化地將教師好的、不好的行為進行了學習。究其主要原因在于學生的“向師性”、教師工作崗位的“示范性”,使教師在學生心目中占有非常重要的位置,極大地影響著學生不良行為的養成。教師的示范與榜樣作用將直接影響學生的健康成長。

(三)“手要快”

為了一切學生,為了學生的一切。學生的事無小事,以“及時發現、及時處理、及時規范”的工作原則,盡早地了解并幫助解決學生在生活和學習中所遇到的困難和問題。

首先,打造一支高素質的學生干部管理團隊是基礎,協助輔導員做好班級日常管理。學生干部在班級管理中發揮著非常重要的作用。其次,主題班會是建立良好學風的重要形式,學風問題是每次班級會議必須強調的重要內容,時刻提醒學生。再次,明確了規范的考勤、查課制度。嚴格的考勤制度很大程度上提高了班級同學上課的到課率。同時,針對學習成績較差的同學,組織好班級開展“以好幫差,帶動全體”的活動,建立一對一的幫扶模式,在整個班級建立積極向上的學習氛圍。對于班上的貧困學生進行建檔跟蹤,國家助學金公平、公正、公開評定給每一位需要的學生。對于部分不自信的貧困生在思想上和他們多交流,讓他們重新獲得自信,順利完成自己的大學學業。將培養學生提高“學習能力”的重要思想貫穿整個的教育工作之中。

(四)“腳要勤”

學生工作論到極致是做人的工作,扎實做好學生教育管理服務工作,積極深入學生寢室了解學生基本情況和思想動態,全面了解學生在校情況。如寢室文化建設、寢室衛生、安全意識、心理健康問題、就業問題等,對學生存在的問題做到心中有數,采取符合學生個人成長規律和心理健康規律的教育方法,給予學生一定的建議做到答疑解惑,輔導員老師對學生的思想引領,不僅在于教學生如何做人,更在于給學生一套方法、一個模板讓他們的人格得到成長、性格得到完善,同時讓學生感到關懷和溫暖,讓他們學習和生活中盡可能地保持好狀態努力成長成才。

二、提高學生工作的實效性

(一)注重大學生心理健康育人實效,爭做學生信賴的好老師

近十年來,大學生出現心理健康問題屢見報端,部分大學生心理健康問題甚至引發了自殘、自殺、兇殺等校園惡性事件,嚴重影響了大學生的心理健康成長及校園的安全穩定。如何預防和緩解大學生出現的各種心理問題顯得尤為重要,從輔導員本職工作出發,應該加強大學生心理健康教育,增強大學生的心理健康教育的實效性,以提升大學生的心理健康水平,實現大學生的健康成長。在實際工作中,我們應該做到貼近生活、貼近學生、貼近實際,才能有效地開展大學生心理健康教育,成功引導了案例中馮某某健康快樂地生活,避免了一起校園惡性事件的發生。

(二)注重大學生就業育人實效,幫助學生順利走完“最后一公里”

通常把學生進入企業實習這一段時間稱為學生的“最后一公里”。在實際工作生活中,大多數學生都能順利完成這最后一公里,但同時也有一部分畢業生在這里摔了跤。是什么原因導致他們在“最后一公里”受挫?怎樣做才能讓畢業生順利跑完這“一公里”?除了專業技能之外還有哪些不足?為了做好就業工作,讓廣大的畢業生順利跑完這“一公里”,通過各種有效途徑增強學生的自我管理能力,讓學生真正理解什么是“選擇”“堅持”“理解”“主動權”,明白“絕對優勢”與“比較優勢”。覺者由心生律,律者以律制心,自我管理能力大多時都是覺到、悟到,才能做到。

三、經驗啟示

輔導員的自身素質、道德修養、工作方式會直接影響著學生工作的順利開展,因此,輔導員首先自身應該具備良好的職業素質,熟練地掌握各種職業技能,才能做好學生健康成長的指導者和引路人。經過十余年的輔導員工作的歷練,筆者對如何當好一名高校輔導員有了更深的體會,一直以來秉持慎始敬終,更需慎終如始的工作理念做好學生工作。

第一,明確工作目標,鑄造求新之劍。努力把習近平總書記關于高等教育的重要論述融入大學生思想政治教育當中,將學習作為充實自我、武裝自我、提高自我的必要手段,更加深入扎實地做好學生的思想引領、方向指引。第二,明確工作任務,鑄造求實之劍。輔導員要抓牢九項工作職責,見賢思齊,取長補短,掌握策略和方法,并且能在實際工作中熟練使用。第三,明確工作方法,鑄造求善之劍。在工作過程中積極主動參與、積極思考,把學到的好的工作方法吃透、記牢,運用到工作實踐中,結合所帶學生專業發展和個人工作實際,“學中做,做中學”,理論聯系實際,努力提高自身能力,確保育人工作取得扎實實效。不忘初心、牢記使命,謹記“立德樹人”是高校思想政治工作的根本任務,爭做一名勤于思考的老師。