“雙減”視角下小學美術教學有效性提升

■徐州市青年路小學 時媛媛

“雙減”政策的擬定是為了幫助學生減輕作業負擔，減輕學校校外培訓負擔。在小學美術科目教學過程中，提高美術教學有效性是很重要的事情，提高教學有效性主要是取決于教師對方式方法的運用。因此，本文就從“雙減”視角下對小學美術課程教學有效性提升相關問題進行分析與論述，希望以此推動小學美術課程可持續發展。

一、“雙減”的內涵和作用

（一）內涵

“雙減”的內涵表現在這兩個方面：一方面，減輕作業負擔，關注全面發展。“雙減”之中的一減，實則是壓減作業總量與時長，減輕學生課業負擔。學校將素質教育作為導向，學校管理和教育質量要提升，教師素質要提升，構建高效課堂，嚴格規范學生作業、體質管理，促使學生在學校中可以學好，促使教師提高教學質量。另一方面，減輕校外培訓負擔，建立良好的教育生態。“雙減”政策加強源頭治理，嚴格控制學科培訓機構開班時間、嚴格審核機構、構建培訓內容備案等。九年起各種培訓技術不斷涌現出來，規模持續拓展，違規行為屢見不鮮，出現了好教師在培訓機構而非學校的亂象。資本全面滲透，造成人才培養過程發展成忽略教育本質和忽視教學治理的快餐式營銷教育。教育應當是公平、公開的，促進公平且有質量的教育，注重每個學生的成長，才是新時代教育實踐的目標。“雙減”的執行，促使校外培訓降溫，規范培訓機構的行為，建立了教育生態互補，推動了教改進程，給學生提供了公平的教育機會。

（二）作用

第一，加強素質教育，促使教育可以回到教育的初衷。“雙減”的執行，加強了素質教育主導性，樹立起了以人為本的教育理念，為學生身心健康發展提供了良好的教育環境，可以構建起良好的教育生態，為實現我國偉大復興打下扎實的教育基礎，提供了人才支撐。“雙減”由內至外標本兼治，有利于幫助學生養成好的學習習慣，確保學生具備足夠的課余時間，開拓學生興趣，對學生將來發展有重要作用與意義，增長學生知識，豐富精神涵養。

第二，可以促使教學提質增效，使教育回到校園這一主要陣地。使教育回到校園，發揮學校主要陣地的作用。學校全面改善辦學機制，加強配套治理，強化學校軟硬件設施投資，利用網絡教育，探究全新的教學模式，讓良好的教育資源下沉，促進學生拆改內心教育進入新的階段。“雙減”政策明確提出了提升課堂教學質量，減輕學生考試壓力等，均促使教師全身心投入教學，創新教學理念與模式，提高自身素養，提高教學治理水平，合理優化作業服務管理。“雙減”之中的內容給學生回到校園、回到課堂提供了良好的條件與保障，在“雙減”執行下，學生可以在校園中獲得良好的教育，滿足身心健康發展，激發學習興趣，探索育人最佳路徑，減少校外培訓需要。

二、美術教學有效性提升的策略

（一）關注教師素質提升

首先，豐富理論知識。現代社會發展過程中，要求人們需要樹立起終身學習的理念，不斷從各個方面提升自我。小學美術教師需要合理利用課后閑暇時間，多多閱讀有關美術方面的知識，如美術理論、發展歷史等，全面提高自身對于美術課程的認識，也可從多樣化的渠道得到美術相關的信息，比如，參觀美術博物館、進行線上資料查詢來拓展藝術眼界等，以此達到開闊視野的目的，并提高美術素養。其次，掌握現代教育教學技術。當前教育技術在美術課堂中運用以后，過去相對落后的教學模式得以改善。過去講解課程知識使教師成為主要講授者，學生主要的學習任務就是練習，如此無法全面發揮出小學生的主體性，學生也不是學習的主人。但是，隨著目前信息化技術持續發展，美術教師需要與時代發展共同進步，掌握現代化教育技術，并且將其熟練運用于課堂教學中。教師可經過運用計算機多媒體教學技術，將那些復雜、抽象的事物具體化，這樣一來學生學習也會變得更加直觀，感受到知識通俗易懂，那么要激發出其學習興趣就是水到渠成、輕而易舉的事情，可以促使小學生充分體會到美術學科的魅力，在美中育人。

（二）學生創新思維培養

美術課程教學環節中，培養創新思維實則是為了幫助小學生開發實踐能力，陶冶審美情操，提升美術素養，健全人格。故而，需要深刻意識到學生創新思維的重要性，提高美術教學的有效性，培養當代小學生創新能力。具體來說可以從三方面入手。第一，培養創新精神。創造能力的核心因素為美術思維，教師開展日常教學時，需要及時鼓勵小學生主動發現，大膽發揮自己的想象，仔細分析與歸納，方可培養其創新思維能力。所以，在日常美術教學環節，教師打造利于創新精神培養的氣氛，在該種氣氛中訓練小學生想象思維與觀察力，接著積極引導小學生大膽想象與聯想，歸納規律，產生創作的欲望。第二，訓練發散思維。美術教學環節中，需要增強小學生的思維，培養思維積極性，這實則是培養學生具有發散性思維的前提與基礎。在此階段，小學生需要克服思維惰性。作為小學美術教師，應選取學生喜歡的方式，激發學生對教學內容的興趣，讓其在輕松的環境下學習繪畫知識與技巧。第三，鍛煉創作力和造型表現力。若要將美術學好，就需要打好基礎。積極創作與自由表現手法為造型表現手法中的一種。在美術教學中，需要啟發小學生按照物體基本型進行想象，讓形象更加清晰且具體，發展想象力。接著組織學生根據自身的構思繪制和創作美術設計。

（三）有效設置美術情境

在“雙減”視角下，美術教學的重點在于提高課堂教學的有效性，如此一來就需要完全激發出小學生學習的動機。對此，美術教師在正式開展教學工作的過程中，需要選擇學生喜歡的方法設置和教學內容息息相關的情境，以此調動起學習的欲望和熱情。譬如，教師開展宇宙之旅教學過程中，利用多媒體給學生播放星際穿越這一影視片段，該電影內容就是講述未來的地球環境會持續惡化，人們已經不能夠繼續生存在這個地球上了，而就在這個時候，科學家在太陽系發現了蟲洞，通過這一途徑，能夠打破人類能力的局限性，到外太空找到生命存活的希望，探險小組踏上了宇宙之旅，在旅途中探險小組遭遇到了很多風險等，因為影片情節比較緊張刺激，因此學生注意力很集中。最后，經過觀看電影，不僅可以讓小學生對宇宙有了直觀的理解，還可以培養小學生的想象力，以此調動起美術創作的熱情。

（四）合理開展實踐活動

在“雙減”政策中，要想提高美術教學有效性，那么就需要合理開展相關實踐活動。有效教學過程中，學生是美術課堂學習的主要對象，要想全面發揮出小學生在課堂上的主體性，最好的方式就是引導小學生開展自主性探究活動。所以，任課教師需要時常組織學生開展美術實踐活動，為小學生安排美術實踐任務。比如，在開展對折剪紙教學過程中，要想讓小學生美術實踐活動可以正常推進，需要把小學生分成多個小組，安排學生經過相互協作，親自動手制作剪紙。第一，為學生簡述剪紙有關知識，比如，剪紙的特點就是簡單、裝飾、明快；相關題材就是吉祥花樣、自然景觀、各種人物等；制作方式就是電色、陰刻、陽刻、分色等。接下來，教師需要為學生簡單講解陰陽刻的特點，即陽刻線條彼此連接，陰刻主要是整體塊狀為核心，刻去形象的輪廓殘留外的一部分，圖案有圓點、月牙等。最后，組織小組學生自行操作，通過此次教學活動的開展，讓學生不僅可以掌握剪紙有關知識，還能掌握剪紙的方法與技巧，對提高美術教學有效性有著十分關鍵的作用。

（五）促使師生之間互動

“雙減”視角下，美術課堂不僅是教師傳授知識的地方，還需要師生相互的思維在交流之中產生碰撞，如此教師與學生才有深入的情感交流。據此，任課教師需要做的事情就是主動調動起學生在課堂的主觀能動性，并且要優化調整以往的教學方式，如此除了可以增加教學內容以外，還可以提高學生各方面素養。第一，美術教師需要在教育教學活動中與學生相互交換身份，把學生當成課堂小教師，這可以促使師生之間有效互動。舉例來說，美術教師進行自制旗子的知識點教學的過程中，需要通過與學生之間彼此互換身份開展教學，讓學生通過角色轉變，引導其在下課實踐采集制作棋子的方式，接著在課堂上讓學生上臺講解自制棋子的方式方法，與此同時需要引導班級學生自主制作棋子。教師采取該種教學法，除了可以增加小學生課堂教學參與的積極性與主動性以外，還可以促使教學氛圍更加靈活生動，對提高教學有效性非常有利。再者，教師也可經過合作學習教學法引導小學生開展自主性探究活動，如此師生間的互動會更強，還可以促使與別的學生間的互動性。比如，教師開展圖形拼擺的課程時，把學生分為多個小組，經過合作學習做好作品設計，通過小組為單位向班級其他學生展示最終的設計作品。如此進行合作學習除了可以提高小學生核心素養以外，還能有效培養他們的合作能力，提升教學有效性。

（六）教師主導，學生自主

首先，教師主導。在“雙減”背景下，美術教學要提高有效性，就需要堅持以教師主導，學生自主學習。新時代教育理念，教師為引導者與支持者，美術教學過程中，教師需要發揮主導作用，避免舊有觀念的束縛，對學生進行灌輸式教學。需要樹立起新觀念，深入認識教師的角色與地位，發揮學生主動性，給學生設置審美情境；經過各種美術活動培養學生發現、感受和體驗美的能力；以多樣化的形式激發學生創造力與發散思維。比如，教師講授十二生肖時，突出剪紙基本知識，回顧剪紙方法，然后發揮主導作用，示范剪紙，首次為準確地示范，接下來就是錯誤示范。采取該種方式，可以讓學生掌握正確的剪紙方式，防止在剪紙中發生錯誤，確保學生剪紙操作安全性。經過親身示范，給學生打造合適的動手操作環境，學生可以全面享受到美的過程。其次，學生自主。學生作為學習的主體，在教育教學過程中，需要凸顯出他們的主體地位，關注學生自主學習。讓學生自主學習，了解學生的興趣點，從學生有興趣的事情著手，激發學習的積極性和主動性。以此有利于給學生提供充足的自主學習機會，帶動學生各方面素質均得以發展。如在有趣的木棉花教學過程中，把學生分成若干小組，引導小學生觀察木棉花顏色與形狀，同時和學生分享交流。總結要深入探索的問題，引導學生采取不同的方式得出問題的答案。如此一來，可以為小學美術教學有效性提升奠定扎實的基礎。

（七）多樣化的教學方法

在現代美術教學過程中，通常要求美術教師結合當下背景與小學生實際學習情況，使用多樣化的教學方法。如此做的原因在于多樣化教學方法能夠集中學生學習的注意力，學生就會始終保持著好奇心和探索的欲望，繼而在學習過程中增加學習動力，集中聽講，激發學習動力。舉個例子，教師講解機器人內容的時候，傳統教學模式下，教師通常會直接進行課程講解，安排學生緊跟教師指導了解知識內容，接著在黑板上繪畫，要求學生仔細觀察，最后安排學生自主練習。該種教學方法教學過程尚未對學生學習發揮實質性作用，反之，甚至會導致學生產生學習焦慮，對美術學習喪失興趣，產生排斥心理。而創新性教學模式，突出讓學生融入多樣化的教學方法，根據學生學習實際情況，在學生學習中遭遇難題時，教師扮演的角色為引導者，引導學生樹立起學習的自信心，幫助學生尋找到到攻克難關的路徑，促使學生努力完成學習任務，提高自信心，豐富學生在學習過程中的學習方式，改善美術教學成效。

（八）以多媒體輔助教學

在現代教育教學過程中，多媒體教學是教師時常會使用到的教學方式，該種方式的普及可以確保小學生學習在科學技術的輔助下，更為深入地了解現代技術，對現代設計有深刻的認識，培養美術素養和現代化理念。而美術教學過程中，為了提高美術教學有效性，選用多媒體輔助美術課堂教學，可以激發小學生對美術知識的興趣，促使學生在課堂學習過程中可以全身心投入活動。如美術教師開展面具這一知識點教學的過程中，初看題目十分簡單，可是學生并未注意到生活內容是非常困難的，因此在學習過程中，很難有耐心。此時，教師通過合理運用多媒體教學，給學生播放各種面具相關的動畫，學生經過動畫可以對各種面具有一個全面的認識與了解，在繪畫過程中可以緊抓主題，進行有效的繪畫。引入多媒體，可以讓學生對美術知識產生濃厚的興趣，提高學生學習能力，從而主動配合教師學習美術，提高教學的有效性。

三、結語

總的來說，伴隨“雙減”政策的貫徹執行，美術教師的教學也有了更加嚴格的要求。為此教師需要增強教學理念，改善教學方法，保證美術教學質量提升，高效組織教學活動，保證教學目標的完成，如此才能真正提高美術教學的有效性，培養小學生美術素養，促使美育功能得以實現。