如何構建和諧的優秀班集體

■天津市靜海區第六中學 劉成君

一個優秀的集體，必須有正確的前進方向和共同的奮斗目標，有嚴格的紀律和和諧的民主氣氛，有自主的學習態度和不甘落后的競爭意識，有親和的人際關系和良好的輿論氛圍，使班集體成為學生成長的沃土，學生生活的家庭、樂園。根據這一標準，在新型班集體建設中，教育工作者要不斷探索和實踐，使班集體這個學校教育的最小單元發揮最大的教育作用。經過自己多年的班主任工作實踐，總結了一些優秀班集體建構的經驗與做法，以起到拋磚引玉的作用。

一、潛移默化，適時引導，增強班集體凝聚力

一個班集體要有凝聚力，充滿生機和活力，必須有健康積極向上的目標。對班集體實行目標管理，可使學生任務清、方向明，激發學生前進的信心和力量。在班級目標的制定上，要堅持民主，通過民主討論爭取不同層次學生的意見，反復醞釀而成，力爭使目標符合班情、學情，更具人性化，變硬要求為軟調動，使學生的潛能在自主要求得到滿足的基礎上得到發揮。例如：學期一開始，根據學生需要從較輕松的假期返回到較為緊張的校園生活需要適應的這一情況，針對學生學習任務重、壓力大這一實情，可通過與學生民主商議，確定彈性工作目標：在學習上要求做到“無悔”，不苛求學生質的飛躍，更注重量的積累，只要你付出了，做到問心無愧就行；在心態上做到“平靜”，不要過分憂慮未來，考慮一時得失，要坦坦蕩蕩平平靜靜地過好每一天；在人際關系上做到“親和”，要求學生珍惜同窗三年的友誼；在行為要求上做到“自愛”，留給母校美好，成為其他學生的榜樣；日常管理中做到“奉獻”，不讓班規要求你做什么，而是你為班集體榮譽作什么貢獻。根據這種人性化目標，指導學生寫出近一段時間內學習計劃和自我要求目標，并在班會上進行交流，做到互相勉勵。定期對學生的達標情況進行評估，表彰先進，鞭策后進。這種人性化目標教育，更能順應學生的心理要求，增強班集體管理的實效性，激活班集體前進的內活力。靜海六中的學生大多認真、懂事，一旦學習遇到問題，他們會形成很大的心理壓力，對他們的身心影響很大。根據這種具體情況，從高一開始，我們的班會課不再是問題課，而是變成了學生展示自己的舞臺，班會課是對學生進行精神關懷的主陣地。以往的班會課我們往往上成了批評課，這也是毛病，那也是問題，披頭蓋臉，嚴厲訓斥，我看誰敢不聽。結果呢？問題好像與我們有緣，總是接踵而來。因此，我們嘗試著把班會課變成學生展示自己的舞臺：由學生按座次表的順序輪流主持班會，每個主持者都負責上一周本班的工作記錄，同時按自己的構思設計下一周的班會內容。班會內容豐富多彩，有智力問答、有明星模仿、有才藝展示、有發人深思的個人經歷和有深刻意義的小品文等。學生輪流每人做一周班級的主人，他們的班級責任感大大增強，每個人都有了展示的機會，他們的內心不再壓抑，他們的自信心大大增強，他們認為自己在這個班是重要的，在這個班是幸福的。高中學生大多是住校生，宿舍管理的好壞直接影響到全局，可以采取班級宿舍管理評比成績日報制度，學生的主動性會大大加強

二、注重情感建設，增強班集體親和力

情感之所以有力量，在于它作用于人的心靈。因此一定要注重班集體的情感建設，努力搭建一個以班主任為核心的情感平臺，工作中做到平等待人。評價一個學生不以成績論，而要看他的努力程度，看超越自我的能力，看德智體美勞全面發展的情況。班主任要十分注重體察學生的心理需要，學生病了，要第一時間前去看望；學生有什么心事，班主任要在上課時通過他細微的表情變化及時發現，并馬上對癥下藥加以處理。同樣的作法、同樣的話放到不同的場合就會起到不同的效果，因此要抓住機會對學生進行精神關懷。比如教師節，我們不提倡班級給任課教師物質上的禮物，但教師走進教室時，發現擦得發亮的講桌上赫然貼著用彩紙精心剪出的“教師節快樂”，有什么禮物比我們心里互相裝著對方更好呢？每一個學生有了病，有了困難，都會收到所有老師第一時間的問候。同樣，教師病了或有事了也同樣會得到所有學生和同事的問候。師生生活在一個和諧富足的精神大家園。每逢中秋節，班主任可以為學生買一些月餅、蘋果，月餅代表團圓，蘋果代表平安，祝所有的學生及家人團圓平安。這種教育效果非常好，同學們都十分珍視這份感情，都知道要為別人著想。

在注重情感關愛教育同時，還要注重情商開發，通過一些學生刻苦學習的事跡，激發學生學習熱情，提高學生克服生活困難，敢于面對失敗的勇氣，利用已考入大學學生來信，對學生進行展望未來的理想教育。通過我國神舟系列飛船的發射、天問一號的升空、天眼的建設、冬奧會的成功舉辦等，引導學生討論國家、世界發展趨勢，使學生認識到知識和能力是未來自身發展的立足之本。還可在黑板的一角，開設名言錄專欄，每日一語，學生輪流采編，豐富了知識，陶冶了情操，激發學習熱情。

還可以在班內開展樹榜樣活動，定期評選學習標兵、尊師標兵、誠實守信生活樸素標兵、樂于助人標兵、熱愛集體標兵、文體標兵等，培養學生追求真、善、美的良好情感，弘揚正氣，消除不良習氣。

三、注重民主建設，提高班集體自主力

（一）實施班干部競選制

班集體民主自治的核心是有一個團結向上的班委會，要注重人材選拔，充分發揮學生的個性才能，明確職責，放手讓班干部組織各項活動，并推薦他們到學生會各部門任職，提高組織管理能力，使他們成為班級民主建設的領路人。對個別崗位采用輪崗制，讓每個學生在集體建設中承擔責任，服務集體，獲得班級管理者的體驗，學會自我管理，學會管理他人。班級的衛生、板報等日常工作要做到不用教師去管，讓學生自己管理得井井有條。

（二）實行班級民主評議制

定期召開民主生活主題班會，由班干部、宿舍長對各部門工作進行述職匯報，由學生對管理中存在的問題進行評議、制定下一步工作計劃，民主評議，提高民主監督的力度，協調干群關系，濃厚班集體民主氛圍。

（三）為提高民主管理的實效，可以大力開展誠信教育

要求學生說實話、辦實事，說到做到。班集體民主發展的核心是養成教育，因此要對常規建設常抓不懈，通過班委會職能作用和學生自我監控，強化落實，直至形成良好行為習慣。運用疏導的方法，消除學生不良行為，指導學生用辨證觀點認識自身存在的問題，使學生明辨是非、心悅誠服地改正錯誤。

四、注重活動育人，提高班集體發展力

雖然高中學生的學習生活繁忙，但一定要堅持上好每周一次的活動課，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。活動課由學生自命主題，班委會精心籌劃，活動注重思想性、合作性、公益性、實踐性、愉悅性等。例如：古詩評析會，學生在欣賞名詞佳句積累文學素材的同時，也吸吮古詩中所蘊含的哲理。3月5日學雷鋒紀念日，學生走上街頭，打掃街道，通過勞動，既舒緩了學習的緊張，又體驗環保的重要，培養學生公德意識。通過豐富多彩的活動進行精神關懷。我們不能只以學習評價一個學生的好壞，應把做健康快樂的人放在第一位。我們不能讓學生的自尊心只建立在學習好的基礎上，只有一根柱子支撐的大廈必定是不牢固的。我們要從多方面建立學生自尊心，挖掘每個人的閃光點。可以開展多種活動，如組織個人和團體的跳繩、踢毽、跑步等比賽，每次都給他們發獎，獎品上都寫上鼓勵的話，并統計有誰獲獎，但結果總會有人得不到獎，這時可通過家訪等手段，了解這些不得獎的人在哪些方面有特長，有針對性地開展相關活動，讓每個人都得獎，讓他們從各個方面找回自信。還可充分發揮晨練的作用，可將班級分成幾個小組，每個小組都有一張晨練統計表，記錄每個學生幾點到的操場，跑了幾圈，進行了什么活動。通過晨練，學生不僅增強了體質，而且豐富了知識，鍛練了意志。

集體是教育的客體，也是教育的主體。良好集體的形成是教育的結果，反過來又產生一種巨大的教育力量，作用于每個集體成員。作為班主任，要更新觀念，大膽實踐，為創建新型的優秀班集體而努力。