從《背影》透視文本之“匠意”

王麗云

《背影》是朱自清先生的名篇，歷經時間的淘洗，父親的“背影”不因時間的流轉而褪色，父親的形象也依舊讓人淚目。這篇散文之所以達到如此的高度，與作者寫人之“匠意”分不開，不失為鑒賞之作，也值得學生借鑒。

一、層層渲染巧烘托

感人的文章往往善于渲染，《背影》這篇散文也不例外。作者創作時，在寫背影之前就造成“曲調未成先有情”之勢，定下文章的感情基調，搭建行文背景。

1.定一個基調

感情基調對讀者具有潛移默化的引領作用，作者在創作時如果定下了感情基調，就給文章注入情感的因子。《背影》這篇文章就非常注重發揮“感情基調”的燃情效應，文章開頭作者寫道：“我最不能忘記的是他的背影。”一個“最不能忘記”，讓讀者對“背影”的分量有了深刻的認識，認識到這個“背影”不平凡、不簡單。盡管這種情感是朦朧、模糊的，但足以激發學生閱讀與探勝的興趣，讓讀者對文本產生強烈的閱讀期待，讓“背影”提升到一定高度。

2.搭一個背景

《背影》是一篇敘事散文，敘事離不開講故事，故事如何感動人心？作者注重給故事搭建一個背景，讓“背影”置于具體、直觀的場景之下。“背影”的背景是怎樣的呢？作者先從家庭屢遭變故寫起，“祖母死了”是其一，“父親的差事也交卸了”是其二，正是“禍不單行”的日子。作者不止于此，還基于這樣的背景寫“家中光景很是慘淡”。通過搭建背景，不難看出此時父親的境況。然而，此時的父親卻不顧自己，安慰著自己的兒子，還要送兒子，父親的“背影”要讓人忘記也很難。

層層渲染，巧妙地進行烘托，讓讀者初步感受文章的情感脈搏，也使學生對“背影”產生的背景有了全面了解，此時，引入父親的背影就顯得自然而然。教師在引導學生借鑒時，不妨讓學生定下文章感情基調，交代清楚故事發生的背景，為人物進行有效的鋪墊，也使讀者對文本產生強烈的期待。

二、多樣表達自豐滿

一篇優秀的文章往往從表達入手，打破單一化表達方式，將敘事、描寫、抒情、議論等結合起來。《背影》這篇敘事散文也在表達上下功夫，將敘事、描寫和抒情融為一體。

1.講好故事

寫人需要將人物放在具體的事件之中，讓人物自己動起來，自己去表現。這樣才能改變文章的空洞乏味，使之變得有血有肉。《背影》這篇文章善于講故事。如第四段的送別，作者先從“不送”寫起，父親事忙，并且“說定不送”，再三地囑托茶房去送“我”，結局似乎沒有懸念了。然而，故事卻以“送”結局。從“不送”到“送”的轉變，我們看到父親的“婆婆媽媽”。然而，細細品讀，父親“細膩”的一面充分表現出來，濃濃的父愛也潛藏在故事里。

2.工于描寫

寫人的文章一般離不開人物描寫，《背影》這篇敘事散文抓住“背影”這個細節表現人物，塑造人物形象，自然工于描寫。作者在層層鋪墊基礎上，抓住父親“為子買橘”這個細節，對父親的背影進行描寫，頗具匠心。首先，工于“色”。作者抓住父親的衣著，重點突出父親“黑布小帽” “黑布大馬褂”“深青布棉袍”。通過“黑布”和“深青布”兩種顏色，表現出父親境況之窘迫。其次，工于“形”。作者抓住父親“肥胖的身子”，突出父親買橘子之行動不便，為背影的重量蓄勢。第三，工于“行”。作者將父親翻越月臺的動作描寫作為重點，連用幾個動詞“攀”“縮”“微傾”等，充分揭示出父親愛子的形象，讓人不禁淚目。

3.抒發真情

情到深處，溢于言表。《背影》一文中，作者始終嘗試著壓抑情感。然而，隨著“背影”凝聚的愛意漸濃漸重，這種情感便難以壓抑。文章末尾，作者以“唉！我不知何時再能與他相見！”收束全文，一個感嘆詞，兩個感嘆號，足見“我”抑制不住的情感。情感的流露不僅僅體現在文章的末尾，文章中作者也注重以間接的方式表現情感，如多次寫道“淚”，也借助心理描寫，如“我現在想想，那時真是太聰明了”，表達內心復雜的情感。

多樣化的表達方式使文章擺脫空洞、單調，做到有血有肉，并賦予文章以靈魂，觸動讀者的心靈，給人的精神、情操以滋養。

三、平中顯奇見功夫

每一位作者都希望自己的作品成為“奇文”，能夠經受時間、歲月的考驗，得到讀者的肯定，有著“語不驚人死不休”的寫作追求。《背影》這篇文章歷經時間淘洗而不褪色，靠的不是驚人之語，而是借助平淡、樸素的語言，于平中見奇，平常話語，平常小事，可見作者創作之真功夫。

1.平常話語

平常話語看似不經意，似乎難以產生驚人的效果，然而，作者卻以平常話語表現出濃厚的父愛。縱觀《背影》一文，難以找到華麗的辭藻，多的是平常話語。人物話語是平常話語：“好在天無絕人之路！”面對慘淡的家境，父親不是自怨自艾、怨天尤人，而是安慰著自己的兒子，正所謂大愛無言。敘述是平常之語：“他忙著照看行李”“他便又忙著和他們講價錢”。父親是忙碌的，但無論多忙，為的是他的兒子。平常的話語體現出濃厚的生活氣息，符合父親這樣的人物身份。平常的話語，容易讓人忽視，忽視生活中的愛，生活中潛藏的美。作者卻用平常的話語揭示出沉甸甸的父愛，平常的語言離不開細心的觀察，離不開深刻的思考。

2.平常小事

敘事是作文的基本功，創作者總希望能夠捕捉到生活中的大事，表現宏大的主題。然而，《背影》一文所敘之事皆為小事，甚至只是生活中的小事。且看作者圍繞“背影”所敘之事，父親翻越月臺為兒子買橘子，這是生活中再平凡不過的小事。然而，作者的過人之處在于善于給小事加一些“調料”，交代背景，層層烘托，漸次熏染，工于描寫，抓住小事發生過程中的細節。小事因為這些“調料”，過程被充分地凸顯出來，人物在事件中從平面走向立體。此外，再加上“背影”的互相勾連，從翻越月臺留下的背影，再到離別的背影，再由實到虛，在淚光中浮現父親的“背影”。作者寫作的“匠意”讓小事具有了分量。

3.平常人物

《背影》一文，敘寫的是“丟了差使的小吏”，所寫對象是平常人物。然而，作者卻善于從平常人物身上發掘不易覺察的美。因此，創作要達到一定的高度，不僅依靠作者的“匠意”，更需要作者修煉一顆“匠心”：帶著美的眼光審視生活。只有帶著美的眼光審視生活，生活才能處處閃現美，處處折射美。也不論生活陰晴雨晦，還是陽光普照，美不會因此而消失、磨滅。

創作需要作者付出“匠意”，用一顆“匠心”觀察生活，感受生活，思考生活。教師在利用文本引領學生成長的過程中，也需要懷揣一顆“匠心”，深入教材，與作者對話，與生活對話，發現文本中作者潛藏的深邃思想、豐富情感，發現作者對生活的態度，從而引領學生在對話文本過程中發現美，思想受到觸動，情感受到震撼，生命得到滋養。