思政課教師“政治要強”的基本規定性與培養路徑*

胡 綠 葉

(蘇州大學馬克思主義學院， 江蘇蘇州 215000)

“我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終生的有用人才。”[1]328黨的歷史使命決定了我國教育立德樹人的根本任務和教育的社會主義方向。思政課教師是實施和實現思政課立德樹人根本任務關鍵課程的關鍵主體，思政課教師要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，提升鑄魂育人的政治自覺和政治素養。

一、思政課教師“政治要強”的內在規定

堅持教育“四為服務”的政治要求、自覺肩負思政課立德樹人的政治使命、引導學生把好人生“總開關”的政治情懷等內在規定了思政課教師必須“政治要強”。

1.堅持教育“四為服務”的政治要求

在階級社會，教育是維護體現統治階級意志、培養符合統治階級政治要求人才以實現政治統治的重要手段教育，任何國家的教育都具有階級性。中國共產黨的初心使命決定了中國特色社會主義教育要“為人民服務,為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”[2]99。

中國共產黨始終圍繞中華民族偉大復興這一主題，堅持依靠人民、服務人民的價值目標，團結帶領人民歷經革命、建設和改革，找到實現中華民族偉大復興的中國特色社會主義道路。中華民族偉大復興的夢想不能一蹴而就，在國內外錯綜復雜的意識形態斗爭中需要一代又一代人接棒傳力，必須抓好后繼有人這個根本大計。“要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培育人、用中華民族偉大復興歷史使命激勵人，培養造就大批堪當時代重任的接班人。”[3]66這是黨的號召與教育總方針，思政課教師必須要心懷“國之大者”，站在為中華民族偉大復興培養高素質人才的政治高度增強職業使命，提升政治素養，在教學實踐和研究中自覺落實黨的教育方針，實現教育“四為服務”。

2.肩負思政課立德樹人的政治使命

“思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位、堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的主干渠道和核心課程。”[4]政治性是思政課的本質屬性，政治引導是思政課的基本功能，政治強是思政課教師的靈魂和特質。

“思政課程與專業課程最大不同是它的政治實踐性，用政治鑒別力、政治情懷、政治信念等激活課程中的學術問題，才有可能內化于心，外化于行，這就是‘以政治講學術’的實質。”[5]講政治首要是有信仰，思政課教師只有自身真正做到信仰馬克思主義，對共產主義和社會主義充滿信念信心，才能講得底氣十足、有理有據，真誠感人，激發共鳴，吸引學生真正進入課堂，走近馬克思主義，認同馬克思主義。信仰要真正做到內化外行，還需要解決實際問題，能夠釋疑解惑，這就要求思政課教師要善于從政治上看問題，用馬克思主義的立場觀點方法觀察分析現實問題，從表象深入本質，抓住問題的主要矛盾和主要方面，有效解決問題，真正做到“以徹底的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”[1]330，讓馬克思主義成為學生的科學思維方法和行動指南，引導學生主動擔起時代使命。

3.引導學生把好人生“總開關”的政治情懷

“思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”[1]，就必須要涵養引導學生把好人生“總開關”的政治情懷。世界觀、人生觀和價值觀是人生的“總開關”，決定著人生的方向、態度和價值，決定著理想信念的確立。教書育人職責內在規定教師在傳播知識的同時，要言傳身教、潛移默化潤物細無聲地進行價值引導。思政課教師因課程的政治屬性和政治引導功能，既強調隱形教育，更強調顯性教育。言傳身教是無形而最有效的教育，思政課教師要內外兼修，自我教育，成為具有大格局、大視野、大修為的“大先生”。同時，思政課教師要旗幟鮮明地用馬克思主義的歷史唯物主義和辯證唯物主義引導學生正確認識人的現實性本質，辯證理解人與社會的辯證統一關系，正確認識和處理個人與他人、個人與社會、個人與世界的關系，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，把握歷史發展規律和歷史發展方向，積極投身于人民群眾實踐，將小我融入大我，自覺擔當歷史使命，發展為建設社會主義現代化強國所需要的世界一流創新人才。

二、思政課教師“政治要強”的要素構成

“政治要強”是多要素綜合動態系統。思政課教師以堅定的政治信仰指引方向、提供動力，堅韌的政治定力明辨是非、亮劍出擊，嚴明的政治紀律堅守底線、言傳身教，堅決的政治擔當化為行動、完成使命。

1.堅定的政治信仰

政治信仰是人們通過學習實踐進而對某種政治理論、政治制度、政治目標堅信不疑并身體力行的精神狀態。人無信仰不立，教無信仰不強。成為一名思政課教師的首要條件是信仰馬克思主義，堅定對共產主義遠大理想和社會主義共同理想的信念，信任中國共產黨，對中華民族偉大復興充滿信心。

“崇高信仰、堅定信仰不會自發產生，必須把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上。”[6]202思想政治理論課的政治引導不是空洞的政治宣傳和政治說教，而應以科學的理論為基礎，以理服人、以理動人實現政治性和學理性相統一。因此，思政課教師要努力成為馬克思主義理論家、教育家、宣傳家和實踐家，從歷史、理論和現實等多角度深刻認識和明確回答“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，馬克思主義為什么行”，重點講清馬克思主義的行。要講透用活馬克思主義理論，“讓馬克思講中國話、讓大專家講家常話，讓基本原理變成生動道理，讓根本方法變成管用辦法”[2]98；要在歷史縱橫比較中講好中國故事，用真實生動的中國特色社會主義實踐和成就論證馬克思主義的科學性和實踐性，彰顯中國特色社會主義制度的優越性和人民性。

堅定的政治信仰來自思政課教師對職業的高度認同、敬畏和熱愛，在思政課教學研究中做到樂為、敢為和有為。樂為是一種職業信仰，是對教育事業的真心熱愛和全身心投入，是對培養時代新人的政治自覺和責任擔當。敢為是一種職業精神，是講政治的底氣。對于錯誤的觀點和思潮敢于亮劍，有力回擊，亮明馬克思主義觀點；對于學生疑惑問題、尖銳問題不回避，在中外古今對比縱橫比較中實事求是分析中國特色社會主義的成就和問題，引導學生辯證分析，全面客觀評價。有為是一種職業能力。把信仰轉化為對馬克思主義理論學習研究的熱情和思政課教學改革創新的動力，滲透于思政課教學的全過程、全方位，讓思政課成為學生真心喜愛、終身受益的課程，引導更多學生走近馬克思、感受馬克思主義的理論魅力、了解馬克思主義指導下中國特色社會主義偉大實踐，并投身其中。

2.堅韌的政治定力

“政治定力是指在思想上政治上排除干擾、消除困惑，堅持正確立場、保持正確方向的能力。”[7]當前，在意識形態沒有硝煙的戰場上，思政課教師要引導學生扣好人生的第一粒扣子，必須要提高政治意識，以高度的政治敏銳性、政治鑒別力和高超的政治引導力，排除各種錯誤社會思潮、復雜傳播環境、西方話語陷進和多元價值觀對學生政治認同和價值判斷的影響。

政治敏銳性指的是善于從政治上判斷形勢、分析問題，即從是否有利于堅持黨的全面領導，堅持社會主義發展方向，堅持馬克思主義指導地位的高度看問題，透過現象看本質，廓清思想理論背后的政治目的和政治立場，見微知著，防微杜漸。政治鑒別力是指運用馬克思主義立場觀點方法辨別政治是非、堅持正確政治方向、掌握政治主動的能力。對于思政課教師來說，只有掌握了馬克思主義這個看家本領，拿起政治的“望遠鏡”“顯微鏡”“透視鏡”進行觀察，才能有效識破謊言與陷阱，辨別真假、美丑、善惡，揭露各種錯誤思潮背后的政治目的，抵制住敵對意識形態的滲透和錯誤價值觀的引導，守住意識形態領域陣地。

思政課教師不僅要有鑒別錯誤思潮和思想觀念的能力，而且要有政治引領力。政治引領力指的是破立結合，用馬克思主義理論和方法批評錯誤思潮，在批判較量中彰顯馬克思主義的科學性和真理性，贏得學生的認同。政治引領力是理論與實踐相結合，在重大政治問題、原則問題上，在講清基本理論都同時附以中國特色社會主義實踐和成就，有理有據，真正做到“說得清”“問不住”“難不倒”，有效引導學生在大是大非面前保持政治清醒，站穩政治立場。政治引領力是化理論為方法，引導學生將馬克思主義理論轉化科學的思想武器，內化為政治信仰和政治定力，外化為投身馬克思主義事業的行動能力。

3.嚴明的政治紀律

“政治紀律是各級黨組織和全體黨員在政治方向、政治立場、政治言論、政治行為方面必須遵守的規矩，是維護黨的團結統一的根本保證。”[8]13思政課教師是宣傳馬克思主義和培養社會主義建設者、接班人的主力軍，必須要堅守社會主義的政治方向，站穩人民政治立場，規范遵守課堂教學紀律。

堅持黨的全面領導是確保社會主義辦學方向的根本，思政課教師首先要在課堂教學中全面貫徹落實將黨的教育方針，確保教學內容的準確。思政課教師要始終以馬克思主義理論研究和建設工程重點教材作為教學開展的內容依據，辨別選取正確的歷史文獻資料、社會案例、論證數據等進行豐富補充，善于利用發揮黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的教科書、營養劑功能，及時掌握利用黨的創新理論，直面回答學生基于現實中的不足或對現實認識不到位提出的一些尖銳敏感問題，幫助學生樹立正確的歷史觀和方法論，增強辨別錯誤真假能力。其次，思政課教師要有鮮明的政治意識，反對任何“價值中立”，始終堅持馬克思主義的政治立場分析解決問題，旗幟鮮明地批駁各種否定黨的領導和社會主義制度的言論，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。再次，要正確處理好學術研究和課堂教學的關系，遵守課堂教學紀律，按照中央的決議和定論講解問題，始終同黨中央保持高度一致，引導學生胸懷“國之大者”，從國家宏觀大局、社會長遠發展和歷史發展進程等多角度綜合認識分析問題。最后，要處理好教學內容和教學形式的關系，創新教學形式，拓展教學平臺，把課程講好、講話，但“要堅決防止把思政課娛樂化、庸俗化、形式化、空虛化、刻板化的傾向，損害課程的政治性、理論性、教育性”[9]。

4.堅決的政治擔當

堅決的政治擔當是政治信仰、政治定力、政治紀律的綜合體現和行動自覺。“對于思政課教師而言，政治擔當意味著以忠誠于黨的決心錘煉政治品格、以舍我其誰的態度擔負政治責任、以為國育才的初心完成政治使命。”[10]

時代賦予責任，責任體現使命。思政課教師要始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，胸懷“兩個大局”，樹立大歷史觀，從歷史長河、時代大潮、全球風云中深刻認識培養擔當民族復興擔任時代新人的重要性和緊迫性；為實現全面建設社會主義現代化強國的百年目標培養高素質社會主義建設人才。思政課教師要將政治使命內化為自身的政治品格，“用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長”[11]6。思政課教師要不斷提升教書育人的能力和水平，深入研究新時代下思想政治教育面臨的新環境、新特點、新問題、新要求，深刻把握時代新人的時代內涵，深切關注了解學生的所需所求，遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律，按照“八個統一”要求，集體打造集思想性、理論性、親和力、針對性為一體的思政“金課”，真正使學生有所獲、有所悟、化為行。

三、思政課教師“政治要強”的培養路徑

思政課教師“政治要強”的應然成為實然，既需要激發思政課教師的內在自覺，更需要從加強馬克思主義理論學科建設，優化思政課教師隊伍鏈條式培育機制，提升黨建工作政治引領力、健全教學管理評價保障制度等方面合力推進。

1.建強馬克思主義理論學科，提供堅實的學理支撐

第一，構建中國特色哲學社會科學增強理論自信。“哲學社會科學的特色、風格、氣派，是發展到一定階段的產物，是成熟的標志，是實力的象征，也是自信的體現”[12]338。中國特色哲學社會科學要以馬克思主義為指導，圍繞中華民族偉大復興主題，深入研究和回答中國特色社會主義事業和馬克思主義執政黨的建設問題，在解決中國問題中形成中國特色的理論體系、學科體系和話語體系，為馬克思主義理論研究和思想政治課教學提供系統寬厚的學科基礎和科學的思維方法，增強理論自信、話語自信和政治自信。

第二，建強馬克思主義理論學科厚實理論支撐。馬克思主義理論學科建設要以思想政治教育和思想政治理論課教學需求為導向，在深入進行馬克思主義理論整體性研究的基礎上，加強對思政課教學改革實踐的研究。一是加強對馬克思主義在當代發展中的重大問題、中國特色社會主義理論和實踐問題、馬克思主義執政黨建設等重大問題的中研究，提高對課程教材內容的解釋力。二是加強對學生成長的時代背景、學生關注熱點等現實問題的研究，增強思政課教學的針對性和親和力。三是加強對思想政治工作規律的研究，理順馬克思主義理論體系、思政課教材體系、教學體系的關系，切實將馬克思主義理論研究成果轉化為教學資源、教學方法和教學成果。

第三，建好馬克思主義學院筑牢主陣地。馬克思主義學院是馬克思主義理論學科的依托機構，是承擔思想政治理論課教學科研、培養思政課教師的獨立二級機構。學校要從關系社會主義辦學方向，關系社會主義事業后繼有人的高度，把馬克思主義理論作為重點學科、把馬克思主義學院作為重點學院進行重點建設。馬克思主義學院要堅持“馬院信馬、在馬言馬”的鮮明導向，將馬克思主義理論學科建設和思政課教師隊伍建設融合互動推進，將馬克思主義理論研究、思政課教學改革、馬克思主義理論人才培養同步推進，不斷提升思政課教師的馬克思主義理論專業化背景和學科意識，系統掌握馬克思主義看家本領，增強思政課的學理性、思想性和政治性。

2.精準思政課教師專項培育，增強政治自覺與自信

思政課教師“政治要強”是一個動態發展、不斷學習提升的過程，需要定期進行專項理論學習和教育培訓，同時要加強對思政教師隊伍的頂層設計，統籌推進馬克思主義理論學科本碩博一體化培養。

第一，實行思政課教師專題輪訓計劃。及時進行黨的創新理論學習并有機融入課程教學進行政治引導是思政課教師政治要強的基本要求。加強對思政課教師的專題輪訓，一方面要按照大中小一體化要求，開展統一的定期的馬克思主義基本理論和黨的創新理論學習，夯實思政課教師馬克思主義理論功底，增強政治自信。另一方面，要根據不同學段課程目標要求，進行精準性分層分類培訓，做到供需精準銜接，培訓有的放矢，真正解決部分思政課教師在教學中的本領恐慌和底氣不足問題，在不斷提升自身政治素養和教學實效的雙向互動中增強職業的獲得感和幸福感。理論來自實踐，指導實踐并在實踐中檢驗，要根據不同的理論專題進行實踐研修，引導思政課教師深入基層實踐，關注社會現實，在廣闊而生動的中國特色社會主義實踐中學習把握馬克思主義理論，增強課堂教學的生動性和深刻性。

第二，優化思政課教師后備人才資源供給。馬克思主義理論是思政課教師的看家本領，馬克思主義理論學科人才是思政課教師隊伍的重要后備力量。統籌推進馬克思主義理論學科本碩博一體化人才培養，并相應構建一體化的學科體系和課程體系，能夠為思政課教師隊伍提供專業化的后備人才資源。同時，要加大在思政課教師隊伍后備人才中發展黨員的力度，不斷提升思政課教師中的黨員比例，真正實現有信仰的人講信仰，懂理論的人講理論，堅守正確的政治方向。

3.提升黨建工作政治引領力，激發政治使命與擔當

第一，發揮校黨委的領導核心作用。校黨委要發揮領導核心作用，將黨的政治建設放在首位，堅持黨管辦學方向、黨管干部、黨管人才、黨管意識形態，確保社會主義辦學方向。校領導要常態化進思政課堂講課聽課，聯系思政課教師，發揮政治強的示范帶頭作用；要發揮黨管干部、黨管人才優勢，嚴把思政課教師選拔培養的政治關、師德關、業務關。高校可探索政治素質過硬的、勝任思政課教學的黨政管理干部、輔導員、相關科學專家轉崗為專職思政課教師。中小學思政課教師隊伍建設要嚴把政治關，建立健全準入制度和退出制度，建立學校領導聯系中小學思政課教師制度，定期開展談心活動，確保有信仰的人講信仰。

第二，發揮教師黨支部的黨性熔爐功能。發揮“支部建在連上”的優良傳統，將黨支部建在學科教學單位上。黨支部要堅持把黨的政治建設擺在首位并貫穿“三會一課”和主題黨日活動中，高質高效進行政治理論學習，引導督促黨員教師要時刻增強政治意識，堅定政治信仰，嚴守政治底線，錘煉黨性，確保課堂教學中正確政治方向和正能量引導傳播。要突出政治標準選人，優先發展政治素質過硬的骨干教師入黨，培養和選拔優秀黨員擔任思政課教師，選拔優秀思政課教師黨員進入骨干教師隊伍和思想政治工作管理工作。

4.規范思政課教學管理指導，把牢政治標準與方向

思政課的政治屬性要求學校各級黨組織和各級教學管理實施單位在教材使用、課程建設、課堂教學、教學考核等各個環節要注重政治性的管理引導，確保思政課教學有方向、有原則、有實效。

第一，統一教材，集體備課。學校黨委和各二級單位要嚴格按照國家要求使用國家統編教材，確保教材內容意識形態的正確政治方向，及時更新使用新修訂教材，并組織教師進行新修訂內容和精神的學習。馬克思主義學院和各教研室要定期開展集體備課，研究確定教學進度和內容，制定統一教學大綱，嚴格按照教學大綱進行教案編寫和課程教學，結合黨組織活動聯合組織教師集中學習黨中央重大方針政策和決策部署，及時研討黨的創新理論有機融入課堂教學的方式方法，增強課堂教學的政治性和時效性。

第二，定期聽課，嚴守紀律。以加強政治紀律考核為重點，縱向上加強建立不同層級的聽課制度，橫向上建立教師自評、學生評價、同行評價、督導評價、社會評價等多元評價制度。馬克思主義學院和各教研室嚴格實施新教師試講制度、教師聽課互評制度、教學督導機制等，引導督促思政課教師強化課堂教學的政治紀律意識，始終堅持社會主義的辦學方向和黨的領導的政治原則，在思想行動上同黨中央保持高度一致，正面引導學生，積極傳播正能量，并敢于善于亮劍回擊錯誤理論和思潮。

第三，政治導向，完善考核。堅持政治標準首位，嚴格教師資格和準入制度，嚴格落實思政課教師原則上是黨員的要求，優先選拔符合條件的優秀黨員加入思政課教師隊伍。嚴格思政課考核評聘制度，對教師思想政治素質和師德師風的考核，實行“一票否決制”。發揮教師教學評價、職稱評聘、評優獎勵的導向作用，逐步加大對思政課教師政治素質的考核比重，對育人效果優秀的教師進行表彰獎勵，引導教師將政治性放在首位，確保有信仰的人講信仰。“要采取多種方式綜合考核學生對所學內容的理解和實際運用，注重考查學生運用馬克思主義立場觀點方法分析、解決問題的能力，客觀反映學生的馬克思主義理論素養和思想道德素質。”[4]在高校可探索優先安排思想政治理論課成績優良的學生入黨積極分子參加黨校學習，引導學生知行合一，自覺成長為擔當民族復興大任的時代新人。