新媒體時(shí)代下小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

李秀杰

（山東省青島平度市店子鎮(zhèn)青楊旺村小學(xué) 山東·青島 266700）

新媒體時(shí)代的到來，轉(zhuǎn)變了人們的生活學(xué)習(xí)方法，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到了各個(gè)行業(yè)中去，教育行業(yè)也是如此。很多小學(xué)生已經(jīng)能夠較為熟練地使用微博、抖音、QQ以及微信等一系列的社交平臺(tái)。電子信息技術(shù)的運(yùn)用也轉(zhuǎn)變了教育行業(yè)的發(fā)展，新媒體也已經(jīng)逐步地進(jìn)入到了小學(xué)英語教學(xué)平臺(tái)中來。小學(xué)生年齡比較小，比較活潑好動(dòng)，對(duì)外界的好奇心比較強(qiáng)，但是其辨別能力比較差，教師進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)也必須考慮到這些因素，將新媒體合理地運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中來，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

1 新媒體時(shí)代小學(xué)英語教學(xué)中新媒體運(yùn)用的意義

1.1 能夠給小學(xué)英語教學(xué)更好地進(jìn)行提供便利

以往進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候，教師往往通過板書和口頭教學(xué)的方式進(jìn)行，而隨著新媒體的發(fā)展，學(xué)科內(nèi)容導(dǎo)入的時(shí)候也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)視頻以及各種圖表的運(yùn)用，也能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

1.2 新媒體能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)

小學(xué)生年齡比較小，學(xué)習(xí)英語所處的階段也是初級(jí)階段，家長的工作也比較繁忙，小學(xué)生的英語預(yù)習(xí)效果很難有保證。新媒體時(shí)代，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行預(yù)習(xí)信息資料的收集，可以通過視頻的方式來進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師也能夠更好地了解學(xué)生的實(shí)際預(yù)習(xí)效果[1]。

1.3 新媒體時(shí)代，學(xué)生的主體作用更容易得到發(fā)揮

小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用愈加得廣泛，小學(xué)生能夠利用新媒體來搜索聽說寫方面的資源，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容也不再僅僅局限在課本上，學(xué)習(xí)內(nèi)容也愈加得豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位也得到了很好地體現(xiàn)。通過新媒體小學(xué)生能夠有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨識(shí)能力和認(rèn)知能力也能夠得到一定的進(jìn)步。

2 小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語對(duì)于學(xué)生的語言能力培養(yǎng)非常重要，特別是小學(xué)階段的學(xué)生不夠了解英語，這種情況下，教師必須考慮到小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的興趣，將學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。但是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題比較多，這也給小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2.1 小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新性比較差

隨著素質(zhì)教育和新課改的進(jìn)行，英語課本中增加了很多和學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容，這些畫面的存在也將學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了出來，但是英語教學(xué)文字內(nèi)容變化比較小，并且文字內(nèi)容的呈現(xiàn)形式都是英語的形式，而小學(xué)生對(duì)于英語文字也比較陌生，很容易產(chǎn)生畏懼心理，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣降低[2]。

2.2 教師教學(xué)理念比較傳統(tǒng)和落后

很多英語教師在教學(xué)的時(shí)候，還是將自己看成教學(xué)主體，比較重視自身權(quán)威性的發(fā)揮，這也導(dǎo)致了小學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生不敢去質(zhì)疑，教師教學(xué)目標(biāo)還是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，而受到以往教學(xué)觀念的影響，學(xué)生主體地位很難得到體現(xiàn)，這也給學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)造成了極大的影響，并且教師教學(xué)權(quán)威性思想的存在也不允許學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)提出質(zhì)疑，這也不但會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，還給和諧師生關(guān)系建立造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2.3 有些小學(xué)英語教學(xué)中新媒體應(yīng)用不夠合理

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了新媒體應(yīng)用的重要性，但是其應(yīng)用的時(shí)候，還存在不夠靈活的問題，比如，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候不夠靈活，雖然教師在設(shè)計(jì)情境的時(shí)候，將信息技術(shù)運(yùn)用了進(jìn)來，但是導(dǎo)入的時(shí)候，內(nèi)容比較的雜亂，教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)成[3]。雖然小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)將多媒體游戲運(yùn)用了進(jìn)來，但是并沒有能夠?qū)⒂螒蚝蛯W(xué)習(xí)很好地結(jié)合在一起，雖然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是卻沒有能夠?qū)⒛繕?biāo)和內(nèi)容很好地整合到教學(xué)過程中去，學(xué)生也無法很好地理解記憶相關(guān)的內(nèi)容，這也直接導(dǎo)致了小學(xué)英語教學(xué)的效果比較差。此外，還存在有些教師過度依賴多媒體的情況，傳統(tǒng)教育被完全摒棄，學(xué)生本身的自制能力比較差，很容易被網(wǎng)上的信息吸引，這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間變少，甚至有些學(xué)生會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行作業(yè)的抄襲，這也導(dǎo)致了學(xué)生英語能力很難真正的提高。

3 新媒體時(shí)代小學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新措施分析

3.1 重視小學(xué)教師理論的更新，幫助教師提高新媒體技術(shù)能力

在新媒體時(shí)代，想要做好小學(xué)英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新，便必須幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，真正的認(rèn)識(shí)到教學(xué)模式給學(xué)生學(xué)習(xí)和成長造成的影響。英語本身便是一門語言，所以，教師必須重視學(xué)生語言能力的提高，及時(shí)的更新教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)改革帶來的影響，學(xué)會(huì)通過自媒體以及各種軟件來教學(xué)，確保自己的教學(xué)工作能夠跟上社會(huì)時(shí)代的發(fā)展。

3.2 教師必須找到合適的多媒體教學(xué)方法并不斷的進(jìn)行創(chuàng)新

首先，教師進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，必須重視多媒體運(yùn)用能力的提高，需要能夠通過信息技術(shù)來做好課程的設(shè)計(jì)，英語教學(xué)課程設(shè)計(jì)能力能夠很好地體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中，無論是預(yù)習(xí)、上課、考試、反饋還是復(fù)習(xí)，都需要通過信息技術(shù)來做好構(gòu)建工作，將新媒體技術(shù)很好地運(yùn)用進(jìn)來。在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以有意識(shí)的對(duì)學(xué)生探索精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行資料的查詢和展示[4]。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好情境設(shè)計(jì)工作，將多媒體內(nèi)容合理地運(yùn)用進(jìn)來，通過較為生動(dòng)的情境，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于英語的興趣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生探究思考和觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)，幫助學(xué)生更好的記憶和理解相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力。通過新媒體，教師也能夠很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理情況，在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，真正地做到因人而異，提高小學(xué)英語教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教師也可以在和家長及學(xué)生交流溝通的過程中，了解自己信息化教學(xué)的實(shí)際效果和情況，改正課程設(shè)計(jì)中存在的問題和不足，及時(shí)的創(chuàng)新信息化教學(xué)方法，切實(shí)提高小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際效率。

其次，教師需要將信息技術(shù)和游戲更好地結(jié)合在一起。游戲的出現(xiàn)也讓小學(xué)英語教學(xué)更加的生動(dòng)有趣，填字母游戲的進(jìn)行，也能夠幫助學(xué)生更好的記憶單詞，將視頻問答獎(jiǎng)勵(lì)等方法運(yùn)用進(jìn)來，可以幫助學(xué)生更好地理解英語[5]。在教學(xué)的過程中，將動(dòng)畫和知識(shí)結(jié)合在一起，也能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。教師在進(jìn)行技術(shù)選擇和運(yùn)用的時(shí)候也必須做好設(shè)計(jì)和取舍，必須及時(shí)地評(píng)估自己的教學(xué)效果和內(nèi)容，還需要做好英語知識(shí)書面練習(xí)工作，避免出現(xiàn)兒童只愿意選擇簡單游戲方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)努力學(xué)習(xí)精神。

再次，教師需要較為靈活地運(yùn)用各種新媒體技術(shù)。小學(xué)英語課堂教學(xué)涉及到的方面比較多，小學(xué)生年齡較小，不夠穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)的過程中也很容易出現(xiàn)無法理解知識(shí)的情況，面對(duì)這種情況下，教師需要將彈性化教育運(yùn)用進(jìn)來，并隨機(jī)應(yīng)變。小學(xué)英語教師教學(xué)時(shí)，需要在運(yùn)用新技術(shù)的過程中不斷地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，確保能夠在教學(xué)和設(shè)計(jì)的時(shí)候，選擇合適的方式，避免出現(xiàn)新媒體使用過度和呆板的情況，將新媒體的作用發(fā)揮出來，提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

3.3 堅(jiān)持適度原則，發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生主體作用的發(fā)揮對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常重要，教師需要重視學(xué)生天性的激發(fā)，幫助學(xué)生提高其口語能力和聽力能力，進(jìn)行輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，將學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來。此外，教師必須重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間的控制，確保信息科學(xué)教育方式運(yùn)用合理，幫助學(xué)生培養(yǎng)其個(gè)性和思維。

4 結(jié)語

隨著新課改和信息技術(shù)的發(fā)展，以往的小學(xué)英語教學(xué)方式已經(jīng)很難跟上社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需要，這便要求我們必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語教育發(fā)展創(chuàng)新的必要性，將新媒體技術(shù)合理地運(yùn)用進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。