新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育特征與實(shí)效性路徑分析

陳曦艷

(長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙)

在新的時(shí)代實(shí)行勞動(dòng)教育，主要是利用勞動(dòng)思想作為學(xué)生學(xué)習(xí)的思想，結(jié)合勞動(dòng)技能知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，通過實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。勞動(dòng)教育屬于人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容之一，在高職院校進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，不但是高職院校對(duì)教育理念的補(bǔ)充，而且還是切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)重要方式。勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)技能型人才，是目前推進(jìn)的重點(diǎn)內(nèi)容。

一 新時(shí)期高職院校開展勞動(dòng)教育的重要意義

生產(chǎn)勞動(dòng)和人類的經(jīng)濟(jì)生活有著密切的聯(lián)系，它對(duì)政治和道德層面上也有著重要的影響。人類生活發(fā)展的歷史源頭便是生產(chǎn)勞動(dòng)，勞動(dòng)作為基礎(chǔ)，形成了人類的社會(huì)。只有進(jìn)行勞動(dòng)才能促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展，將勞動(dòng)教育和勞動(dòng)生產(chǎn)概念相融合，可以有效的提升社會(huì)生產(chǎn)，對(duì)社會(huì)改造是一種有效的方式。勞動(dòng)教育包含德智體美勞的教育內(nèi)容，也是對(duì)于人才培養(yǎng)體系的重要過程。它能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，從而熱愛勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)成為體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)共同發(fā)展的全面型人才。道德的培養(yǎng)是教育實(shí)行的主要任務(wù)，也是高職院校對(duì)人才培養(yǎng)中進(jìn)行的重要內(nèi)容。國(guó)家在推出職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的相關(guān)文件中表示，對(duì)人才的道德培養(yǎng)和技能的培訓(xùn)是需要結(jié)合實(shí)現(xiàn)的，讓思想的政治教育和相關(guān)技能進(jìn)行深度的融合。在高職院校進(jìn)行勞動(dòng)教育，利用課上課下對(duì)學(xué)生傳遞勞動(dòng)的理論知識(shí)，積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)的實(shí)踐，學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，養(yǎng)成了勞動(dòng)精神，對(duì)道德樹立起來，整體同學(xué)的道德水平有了明顯的提高，形成良好的精神面貌，對(duì)他們的意志以及精神修養(yǎng)起到一定促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神，帶領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，成為勞動(dòng)與技能相融合的時(shí)代人才。

二、新時(shí)期勞動(dòng)教育的基本特征

（一） 整體性特征

勞動(dòng)教育內(nèi)容是教育體系內(nèi)容組成部分之一，它的主要特征是整體性。整體性體現(xiàn)在勞動(dòng)教育承接的任務(wù)，具有統(tǒng)一的性質(zhì)，它全面地概括了整個(gè)過程，對(duì)整個(gè)過程的某一個(gè)階段實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)，對(duì)每一個(gè)階段設(shè)立目標(biāo)，并在學(xué)期和學(xué)年進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)立，結(jié)合整體的課程，最后進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)與每個(gè)細(xì)節(jié)過程相互連接，整體性的另一種理解是針對(duì)于教育的本身，教育本身包含的內(nèi)容是多方面的，勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)是需要對(duì)觀念的正確培養(yǎng)，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勞動(dòng)精神和能力，進(jìn)而形成習(xí)慣和良好的品質(zhì)。因此，這些過程是互相連接的，學(xué)校將每一個(gè)過程充分發(fā)揮出作用，利用它們之間的連接，從而完成勞動(dòng)教育。

（二） 協(xié)同性特征

教育的正確實(shí)施，從根本上來講，是需要各個(gè)部門進(jìn)行合作來完成整體的學(xué)習(xí)，勞動(dòng)教育是教育內(nèi)容中的重要內(nèi)容之一，它具有的特點(diǎn)是協(xié)同性，在高職院校中，實(shí)行勞動(dòng)教育需要將學(xué)校的整體實(shí)行規(guī)范，要求每一科的老師和有關(guān)的工作人員也要進(jìn)行嚴(yán)格要求，確保他們和學(xué)生之間進(jìn)行交流，相互合作，共同去完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個(gè)勞動(dòng)教育的體系是屬于一個(gè)整體，除此之外，還應(yīng)該將學(xué)校和學(xué)生的家庭連接起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師和家長(zhǎng)的共同努力，需要他們一起配合，共同擔(dān)負(fù)起教育的重?fù)?dān)，通過共同的力量將勞動(dòng)教育的作用發(fā)揮出來，提升勞動(dòng)的素養(yǎng)，具有勞動(dòng)的品質(zhì)，在創(chuàng)造性的思維中提升勞動(dòng)能力，讓更多的學(xué)生能夠成為和國(guó)家時(shí)代相符合的人才，為社會(huì)主義的建設(shè)需要而奮斗[1]。

（三） 創(chuàng)造性特征

根據(jù)國(guó)家的意見要求，目前教育要緊跟中國(guó)特色社會(huì)主義理念，符合現(xiàn)代化的發(fā)展形勢(shì)，在科技發(fā)展方面和產(chǎn)業(yè)的換代過程中給實(shí)現(xiàn)工作的銜接，了解新時(shí)代的勞動(dòng)形態(tài)，利用新興技術(shù)作為教育的基礎(chǔ)，適應(yīng)目前社會(huì)教育理念的變化，將生產(chǎn)和教育緊密聯(lián)合在一起。對(duì)原始的勞動(dòng)教育方式進(jìn)行改進(jìn)，將科學(xué)精神融入到勞動(dòng)教育理念中，發(fā)揮勞動(dòng)教育中的創(chuàng)造性，從而提升學(xué)生的能力。這些工作的實(shí)施不僅要求勞動(dòng)教育任課老師發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新的教育思想，還要對(duì)事物具有調(diào)動(dòng)能力，能夠運(yùn)用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的新媒體方式，將教育內(nèi)容結(jié)合創(chuàng)造性的思維進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，利用教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。除此之外，還要提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，讓他們可以自己進(jìn)行創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)，動(dòng)手操作，并通過勞動(dòng)獲得良好的價(jià)值觀。

三 高職院校勞動(dòng)教育時(shí)效性路徑

（一） 人才培養(yǎng)方案融入勞動(dòng)教育

高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中，需要對(duì)人才培養(yǎng)的方案進(jìn)行確定，制定規(guī)范教學(xué)的文件。根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，將人才培養(yǎng)方案調(diào)整為優(yōu)化狀態(tài)，在進(jìn)行課程教學(xué)的同時(shí)，引入勞動(dòng)教育相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將課程內(nèi)容融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。高職院校需要將勞動(dòng)教育位置加強(qiáng)，第一，學(xué)校應(yīng)該對(duì)于勞動(dòng)教育內(nèi)容做好規(guī)劃，設(shè)立課程為公共必修課，并做好相關(guān)教育的課時(shí)以及時(shí)間的安排，將勞動(dòng)教育內(nèi)容加入到學(xué)校開展的基礎(chǔ)課程內(nèi)容中，設(shè)立明確目標(biāo)，堅(jiān)持培養(yǎng)技能型的人才，所實(shí)行課程的內(nèi)容需要和當(dāng)前發(fā)展中的企業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，為學(xué)生帶來實(shí)踐型的活動(dòng)，令學(xué)生從勞動(dòng)實(shí)踐過程中深刻了解到社會(huì)的服務(wù)性勞動(dòng)。另外，在開設(shè)相關(guān)課程時(shí)，需要將勞動(dòng)的精神融入到教育內(nèi)容中，通過專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，不斷的培養(yǎng)勞動(dòng)精神，課程與課程之間做好公共必修課和基礎(chǔ)課程的界限，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。明確對(duì)學(xué)生傳授的內(nèi)容，針對(duì)勞動(dòng)教育的歷史進(jìn)行講解，分析勞動(dòng)的本質(zhì)和含義，最后帶領(lǐng)學(xué)生研究出勞動(dòng)意義的相關(guān)知識(shí)，對(duì)專業(yè)技能課程進(jìn)行實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)技能，使他們成為一個(gè)能夠吃苦并且誠(chéng)實(shí)的人才[2]。實(shí)行雙創(chuàng)的思想，有針對(duì)性地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，搭建勞動(dòng)教育與創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的平臺(tái)，建設(shè)人才隊(duì)伍。

（二） 課外校外進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐

在高職院校中會(huì)進(jìn)行同學(xué)之間的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在此過程中，可以加入勞動(dòng)教育的內(nèi)容，對(duì)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這樣的方式能夠?qū)⒙殬I(yè)教育的理念融入到學(xué)生的思維當(dāng)中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要是根據(jù)企業(yè)的崗位現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的技能要求，教學(xué)內(nèi)容在一定程度上也是屬于勞動(dòng)教育的，所以在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中融入勞動(dòng)教育，更加對(duì)教育內(nèi)容有所幫助。高職院校要對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效的和勞動(dòng)教育相融合。除此之外，在社會(huì)實(shí)踐方面，以及相關(guān)的志愿通過這樣的融合思想，能夠以實(shí)踐的方式培育人才，讓學(xué)生能夠在社會(huì)的實(shí)踐中強(qiáng)化自我，從而進(jìn)行知識(shí)的提升，養(yǎng)成技術(shù)技能型人才。具體實(shí)行的路徑為，第一步，在學(xué)校的內(nèi)外成立勞動(dòng)實(shí)踐的組織，了解校內(nèi)的資源，并對(duì)勞動(dòng)教育資源進(jìn)行挖掘，成立具有教育意義的勞動(dòng)組織，將校外的活動(dòng)場(chǎng)所利用起來，建立成為綜合方向發(fā)展的實(shí)踐基地，也可以作為學(xué)生進(jìn)行志愿者服務(wù)的基地。對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的過程進(jìn)行創(chuàng)新形式的管理，通過勞動(dòng)成果進(jìn)行分析，找到提升管理效率的方法。建立起實(shí)踐和服務(wù)相結(jié)合的勞動(dòng)教育理念課程，課程內(nèi)容確保創(chuàng)新形式，具有邏輯性，并且成立課程的評(píng)價(jià)體系。舉個(gè)例子，通過“服務(wù)育人”的理念，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行日常生活勞動(dòng)。教師針對(duì)家庭情況設(shè)立服務(wù)崗位，通過班級(jí)的團(tuán)建活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期必須加入兩項(xiàng)勞動(dòng)，回家情況下進(jìn)行清潔勞動(dòng)，制作美食給家人，對(duì)家里設(shè)施通過自己的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)美化，進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，這樣不僅可以發(fā)揮孝道文化，還能夠?qū)趧?dòng)的精神進(jìn)行傳承，讓學(xué)生通過日常生活勞動(dòng)獲得技能，有利于良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成[3]。

（三） 校園文化構(gòu)建中強(qiáng)化勞動(dòng)教育

學(xué)生的精神培養(yǎng)主要是依賴于校園的文化，因此，豐富校園文化是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，將勞動(dòng)的價(jià)值觀和勞動(dòng)的精神引入到勞動(dòng)文化中，從而加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，有效的促進(jìn)勞動(dòng)教育的實(shí)施性，讓勞動(dòng)教育的相關(guān)思想帶領(lǐng)學(xué)校的精神發(fā)展，通常學(xué)校用于傳播精神的介質(zhì)，主要通過校園的歷史文化或者是校園的歌曲進(jìn)行。在開展勞動(dòng)教育課程的實(shí)踐當(dāng)中，可以借助校園的歷史文化，挖掘出那些具有艱苦奮斗、頑強(qiáng)意志的人物，盡可能地用實(shí)際將歷史還原，展現(xiàn)給學(xué)生，讓老師和同學(xué)能夠感受到勞動(dòng)教育的真諦，校訓(xùn)是每一個(gè)學(xué)校通過歷史文化總結(jié)出來的名言，對(duì)于勞動(dòng)教育開展具有指導(dǎo)作用。校歌最主要的特點(diǎn)是能夠帶動(dòng)人的情感，并且容易學(xué)習(xí)和傳唱，充分地將勞動(dòng)精神發(fā)揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育發(fā)展。另外勞動(dòng)教育也可以通過學(xué)校的宣傳欄或者是文化墻來進(jìn)行傳遞，教育知識(shí)可以在學(xué)生和老師生活或者學(xué)習(xí)比較集中的地區(qū)設(shè)置，可以選擇圖片或者剪輯成視頻，將我國(guó)的勞動(dòng)模范事跡進(jìn)行編輯，讓老師和學(xué)生在日常生活中就可以學(xué)習(xí)到勞動(dòng)教育的內(nèi)容，讓這些靜態(tài)的校園環(huán)境成為動(dòng)態(tài)的傳播教育內(nèi)容，有效的影響學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的熱愛，培養(yǎng)價(jià)值觀的養(yǎng)成[4]。

（四） 培養(yǎng)勞動(dòng)教育理念，改革職教體系

高職院校在進(jìn)行勞動(dòng)教育內(nèi)容的改革時(shí)，不僅僅是需要將學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行提升，還要對(duì)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，大膽嘗試創(chuàng)新型人才策略，重點(diǎn)推動(dòng)勞動(dòng)教育有關(guān)的課程內(nèi)容的探究，以及對(duì)于勞動(dòng)教育應(yīng)用層面的開發(fā)，通過對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)容理論的不斷學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐的引導(dǎo)，為高職院校培養(yǎng)出多方面應(yīng)用型人才。另外還可以通過校外的情況，對(duì)各種企業(yè)進(jìn)行掌握，了解合作企業(yè)與學(xué)校之間的發(fā)展內(nèi)容，通過校外企業(yè)的支持，建立學(xué)校與社會(huì)之間的合作關(guān)系，互相學(xué)習(xí)職業(yè)教育內(nèi)容，做到知識(shí)共享。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中的補(bǔ)充，通過校內(nèi)創(chuàng)新組織與校外企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育模式的豐富。對(duì)于教育體系不斷的改進(jìn)，企業(yè)需要的人才是具有實(shí)踐性，并且能夠?qū)⒅R(shí)理論真正運(yùn)用到實(shí)踐操作當(dāng)中的，通過勞動(dòng)教育的內(nèi)容，可以讓人才更加符合企業(yè)的要求，促進(jìn)學(xué)院對(duì)人才的培養(yǎng)，讓他們能夠成為實(shí)踐性的人才，對(duì)職業(yè)院校的勞動(dòng)教育體系實(shí)現(xiàn)完善。

（五） 增強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)新時(shí)代勞動(dòng)型人才。

高職院校進(jìn)行勞動(dòng)的教育過程中，不僅需要學(xué)校內(nèi)部設(shè)立好教育的計(jì)劃，同時(shí)也需要社會(huì)上的支持。高職院校應(yīng)該與社會(huì)的企業(yè)單位保持良好的合作關(guān)系，這些對(duì)于勞動(dòng)教育內(nèi)容的改革是至關(guān)重要的。對(duì)于社會(huì)上的眾多企業(yè)，管理者通常認(rèn)為技術(shù)人才對(duì)于技能的學(xué)習(xí)，是在大學(xué)時(shí)期完成的。大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)到的也僅僅是一些理論知識(shí)，如果要培養(yǎng)專業(yè)的技能技術(shù)，高職院校還是需要介入與企業(yè)的合作，對(duì)人才實(shí)行培養(yǎng)。比如學(xué)校可以與企業(yè)單位建立一些合作項(xiàng)目，在學(xué)校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)的基地，實(shí)現(xiàn)與校企的有效溝通，創(chuàng)建進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的工作教室，有效的和社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)在合作過程中，采取積極的態(tài)度共同去研究勞動(dòng)教育改革的內(nèi)容，緊跟新時(shí)代的發(fā)展，了解企業(yè)的真正需要，培養(yǎng)學(xué)生成為技能型的勞動(dòng)人才。

（六） 掌握社會(huì)需求，設(shè)置專業(yè)布局和方向

高職院校在進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置時(shí)，會(huì)隨著時(shí)期的不同而變化，這種變化體現(xiàn)出來的是時(shí)代精神的改變，高職院校改革的主要外部因素有很多，會(huì)受到社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的影響，國(guó)家提出的戰(zhàn)略布局也會(huì)對(duì)教育改革產(chǎn)生影響。因此，在進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置時(shí)，高職院校會(huì)緊跟時(shí)代的步伐，以社會(huì)的需要作為調(diào)整的依據(jù)。舉個(gè)例子，最近幾年里比較火熱的一個(gè)話題，是關(guān)于高職院校設(shè)置的小龍蝦專業(yè)，小龍蝦專業(yè)主要有兩個(gè)方向，一種是沿著烹飪行業(yè)進(jìn)行發(fā)展，另一種是對(duì)于市場(chǎng)進(jìn)行策劃和營(yíng)銷，通過這兩個(gè)方向?qū)ο嚓P(guān)人才進(jìn)行技能培養(yǎng)。這就說明了依照社會(huì)的需求，職業(yè)院校會(huì)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的設(shè)置[5]。目前的發(fā)展過程中，出現(xiàn)了很多新興的發(fā)展方向，因此職業(yè)院校也會(huì)設(shè)立很多實(shí)踐的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)去參與。所以高職院校在進(jìn)行設(shè)置專業(yè)時(shí)，可以結(jié)合社會(huì)行業(yè)的發(fā)展需要，根據(jù)相關(guān)企業(yè)設(shè)立的崗位作為指導(dǎo)方向，劃分專門的專業(yè)，再將一些部分細(xì)化為小專業(yè)，帶動(dòng)勞動(dòng)教育體系的發(fā)展，為學(xué)生建立新的發(fā)展道路。

四 結(jié)論

綜上所述，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)勞動(dòng)教育的內(nèi)容，將勞動(dòng)教育的含義深刻理解，建立以人才教育為主要核心的內(nèi)容，依據(jù)目前教育發(fā)展的形式，對(duì)學(xué)生實(shí)行職業(yè)教育，將他們培養(yǎng)成為具有職業(yè)技能型的人才，發(fā)揮勞動(dòng)精神，成為國(guó)家人才的儲(chǔ)備力量，充分利用勞動(dòng)教育知識(shí)，構(gòu)建合理的教育體系，促進(jìn)我國(guó)教育體系實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。