班主任如何引導高中生做好職業生涯規劃

李帥鵬 胡正波（河南省汝州市實驗中學）

在側重“綜合評價”的新高考模式下，學生有了更加多元化的選擇。然而，高中生正處于職業生涯的探索階段，在選擇職業時有很多的不確定性和盲目性，如何正確選擇適合自己的職業顯得極為重要。這就需要高中生對自我管理和自我規劃提出更高的要求。高中生要轉變被動思想，以自我為中心，主動出擊，自我剖析，結合自身的性格特點、學習狀況、能力水平、專長興趣，以及職業發展目標導向，提前做好職業生涯規劃，明確自身的價值取向，為實現個人全面發展邁出關鍵一步。

一、高中生做好職業生涯規劃的積極意義

1.職業生涯規劃有利于學生轉變角色、適應新生活

剛進入高中階段學習的學生，在面對即將到來的新生活時，有的學生信心滿滿、目標清晰、斗志昂揚，但是更多的學生初入校園，面對這復雜而又不確定的環境，感到陌生、顯得害怕、憂心忡忡、空虛迷茫、不知所措。在這種情況下，高中生職業生涯規劃就顯得很有必要。職業生涯規劃可以讓高中生制定出明晰的目標，尋找出適合自己的學習方法，以及來自自己內心的源源不斷的學習動力。良好的職業生涯規劃可以讓學生盡快順利地從初中生活過渡到高中階段，快速轉變自己的角色。通過SWOT 分析方法，分析自己的優勢和不足，從而盡快適應高中生活，能夠更好地抓住機遇、迎接挑戰、提升自我，為實現自己的人生理想和人生價值打下堅實的基礎。

2.職業生涯規劃有利于促進學生身心健康發展

高中生正處于生理和心理發展的關鍵階段，但是他們對自己還沒有形成客觀、穩定的認知。為了促進學生的身心健康發展，從高中教育開始踐行職業生涯規劃，有利于學生強化自我認知，促進自我性格良性發展。通過系統的職業生涯規劃，挖掘高中生的興趣愛好和發展潛能，激發興趣，讓高中生提前樹立正確的職業理想，強化職業價值觀與擇業觀，面向未來，科學規劃，做出真正適合自己的職業生涯規劃，以便將來取得長足發展，實現自己的人生價值和社會價值。

3.職業生涯規劃有利于幫助學生實現自我價值

職業選擇不僅關乎個人的發展，在一定程度上也影響了社會的可持續發展。一個人的經濟收入、生活狀態、自我實現、社會地位和幸福指數，都與其職業特征有一定的關聯性。只有選擇了適合自己的職業，才能在職業生涯中明確正確的人生方向，激發前進的動力，最大化地實現個人價值。從高中階段就開始做好職業生涯規劃，將職業發展關聯個人興趣、性格特征和學習能力，讓學生從高中就開始有更多的機會去接觸，有足夠的時間去思考，有更多的機會去選擇，充分展現自身的興趣和特長，全面挖掘自身潛能，提前讓學生了解不同職業的不同要求，不同職業的從業門檻，不同職業的院校選擇，從高中開始就能通過職業生涯規劃的引領，建立科學、合理的職業規劃，并不斷修正，促進個人價值與社會價值的全面發展。

4.職業生涯規劃有利于激勵學生迎接挑戰

在“互聯網+”的社會背景下，工業產業化發生了翻天覆地的變革，給人們的生活帶來深刻的影響，生產要素優化配置已經滲透到社會生產、交換、消費等各個環節，由此就業市場也快速發生改變，越來越多新興產業的發展帶來了新業態、新崗位、新模式。學生的未來就業壓力和就業形勢瞬息萬變，要想在未來的社會中立于不敗之地，高中階段必須有目的、有計劃地開展職業生涯規劃，提升學生的個人競爭力。因此，通過開展職業生涯規劃，能讓學生盡早明晰人生目標，努力奮斗，并激勵高中生關注未來職業需求與就業發展趨勢，及時調整自身能力水平，提升自身綜合素養，使自己將來能更好地適應社會、融入社會，在激烈的就業競爭環境中勇于迎接挑戰，在眾多競爭者中脫穎而出，實現自己的職業理想和人生價值。

二、班主任引導高中生做好職業生涯規劃的有益嘗試

1.提高重視，開設豐富課程

眾所周知，高中生學習任務重，學習壓力大，各學科的課程已經耗費了他們大量的時間與精力。再加上高中生社會經驗不足、生活閱歷有限，總對自己的未來職業道路非常迷茫，甚至缺乏職業意識。為了讓高中生獲取更多良好的學習經驗和方法，延伸自我效能并增強自我認同，確立正確的職業目標，學校和班主任應該重視職業生涯規劃，開設高中生職業生涯規劃課程。針對這一主題開展豐富的課程，經常組織主題班會、辯論賽、職業調查等實踐活動，通過特色化的教育，帶來更多元、更深刻的教育資源，全面挖掘學生的潛能，科學指導學生的職業方向。與此同時，各學科教育也要密切結合學科特點，有意識地關聯職業生涯規劃，引導學生在日常學習中不斷認知自我，找到自己的興趣點和發展方向，樹立學習自信。通過豐富的職業生涯教育課程的引導，讓學生全面了解職業，增強學習的內在動力，明確學習目標，并逐步確立適合自己的職業目標。

2.以生為本，關注自我選擇

高中生職業生涯規劃的核心點是以生為本，強化自我認知，實現自我選擇。而精準的自我選擇的前提就是能夠獲得更豐富、更有價值的外界資源信息，并產生強烈的自我決策意識。以學生為根本，一方面，從更專業的角度指導學生正確認知自我個性，準確地做出自我判斷；另一方面，啟發學生展望個性目標，并認真構思與安排如何達成目標計劃。職業生涯規劃歸根結底就是讓學生正確了解自己，準確定位自己，對自己的未來職業做出科學、合理的規劃。在此過程中，要培育學生強烈的責任意識和職業生涯規劃意識，盡可能地使他們能夠把握自我選擇的機會，努力實現人生理想，體現自我價值和社會價值。

3.多措并舉，強化職業認知

高中階段學生學業負擔重，大部分學生都是一心投入到學習中，很少去思考自己的未來發展，也沒有做出系統性的職業規劃，高考結束后的志愿填報也都是父母意愿的延續。因為對未來目標不清晰，對院校設置、專業前景不了解，對行業特殊要求不明確，所以學生更多的是依據教師和家長的建議進行選擇，而非自己的真實意愿，結果造成大學專業不是學生的理想專業，畢業后專業不對口，或者對職業不滿意，缺乏職業幸福感等一系列問題。關注職業生涯規劃，實際上就是在打破這一被動發展的局面。新高考制度突出以生為本，拒絕高分低能。因此，班主任要在要求學生刻苦學習高考必考科目的同時，鼓勵他們多接觸社會生活，多參加夏令營、冬令營等社會實踐活動，多了解職業需求情況，全面深化自我認知，為實現自己的職業目標和人生目標奠定初步基礎。例如，通過了解各領域成功人士的成長故事，學習他們的成功經驗。通過參加職業生涯規劃主題講座、參觀、訪談等實踐活動，了解不同職業應具備的專業水平和職業素養，多嘗試不同的領域、多收獲不同的體驗，逐漸清晰自我的職業發展方向和人生發展目標，明確努力的方向，強化自我認同，做到成功、滿意就業。

4.文化熏陶，堅定發展方向

營造濃郁的職業生涯規劃文化環境氛圍，讓學生在潛移默化中更加堅定自己的職業發展方向，不斷增強提升自我的決心，為將來能夠順利走向理想職業道路做好充足的準備，迎接新挑戰。例如，通過學校宣傳欄、走廊墻壁、電子屏、廣播站等多種方式及時向學生展示不同行業介紹、優秀行業代表的成功事跡、職業分析、畢業生就業現狀、高校介紹、專業介紹等資料，讓他們直觀地感受職業內容，了解職業前景；通過班級內部的板報、開展辯論賽等形式，讓學生更加深入地了解職業發展的需要，激發學生學習的內驅力，使他們主動培養基礎能力，不斷提升自己的基本專業素養，為將來的職業發展打下良好的基礎；通過心理健康月、高考百天勵志動員等關鍵時間節點的一系列活動，促進學生身心健康發展，時刻保持昂揚向上的斗志，持續堅定自己的職業生涯規劃方向。

5.家校溝通，保障目標落實

家長作為孩子最親近、最熟悉的人，對他們的性格、心理、行為都最為熟悉，所以家長對孩子的職業生涯規劃也有著極其重要的作用。家長要與班主任及時溝通，了解孩子最近的心理狀況、學習狀態、學習能力，及時采取不同手段的干預或者激勵措施，幫助學生找出適合其職業生涯規劃的方法。同時，學校可以邀請不同行業的家長代表，讓家長到學校與學生就自身行業的學科知識、基本素養、專業要求、未來方向進行溝通交流。通過面對面的交流，讓學生更加深刻地理解職業生涯規劃的重要意義，盡早地開始自我了解、自我認知、自我剖析，建立合適的目標，做好充足的準備，并向著設定的規劃努力奮斗。班主任、家長、學生相互溝通、相互交流，能夠幫助學生正確規劃未來，早日抵達成功的彼岸！

綜上所述，提前關注職業生涯規劃，確立正確的職業生涯目標，無論對于學生的個人發展，還是對于社會的未來發展都具有積極意義，這也是真正回歸“以生為本”教育理念的重要體現。在高中生職業生涯規劃工作中，班主任扮演了非常重要的角色，應該充分結合當前各高校的教育特色，高中教育教學的現狀，以及整個社會就業趨勢的實際情況，把握學生的能力素質與思想動態，將職業生涯規劃與日常教學有機融合，潛移默化地向學生滲透擇業觀和發展觀，讓每名學生都能在職業生涯規劃中做出最正確的選擇，并不斷為之努力，以此為起點開啟自己的人生之路。