淺談初中歷史教學中如何運用信息技術

丁小乖

（甘肅省定西市通渭縣雞川鎮金牛學校 甘肅 定西 743316）

在信息化不斷發展的背景下，信息技術能夠有效地助力初中歷史教學，而且信息化教學的應用也能夠有效激發學生的學習興趣，優化課堂教學，為學生營造良好的學習氛圍，使整個課堂教學充滿活力通過。信息化教學的應用能夠切實地提高初中歷史教學的效果，進而提高學生的綜合素質，培養學生的學科素養。因此，初中歷史教師就需要探尋利用信息技術的好方法，如何有效地把信息技術運用到課堂教學過程當中，提高初中歷史教學的整體質量。

1.初中歷史教學中，運用信息技術的重要性

1.1 提高教師的素質

要用好信息技術來展開教學，必然會給初中歷史教學教師提出一定的要求。從教師的角度上來看，教師需要主動地學習運用信息技術的好方法，能夠發揮信息技術的優勢去進行相關資源的收集。這就能夠在一定程度上提高教師的信息技術運用能力。讓教師的思維能夠從傳統的教學思維當中跳出來，使他們能夠切實的改變自己的教學觀念，把枯燥乏味的課堂變得豐富有趣，營造良好的教學氛圍。在運用信息技術進行教學的過程中，教師需要不斷地學習和探索，提高信息技術操作和應用的熟練度。在這個過程中，教師不免會學習到很多新的知識，尤其是信息技術的處理知識，教師的教學能力，歷史素養都會得到進一步的提升，這也非常有利于教師的專業發展，進而有效地提高初中歷史課堂教學的實際效率。

1.2 提高初中歷史教學的整體水平和質量

把信息技術和初中歷史有效的結合起來能夠切實地提高初中歷史教學的整體質量。在教學過程中，教師把一些抽象的歷史知識通過生動形象有趣的方式呈現在學生的面前，不僅能夠使學生的課堂注意力得以集中，還能夠讓學生更好地了解相關的歷史知識和歷史事件，體會歷史事件發生的意義。這能夠讓學生獲得更好的學習體驗，有效提高歷史教學的整體質量。

1.3 激發學生歷史學習的興趣

在傳統的初中歷史教學過程中，部分學生的歷史學習興趣不夠充足。尤其是對于一些歷史概念和歷史知識不太感興趣。因此，教師在教學的過程中需要著眼于學生的興趣培養，加強對歷史內容的有效分析和加工。通過發揮多媒體信息技術的作用，為學生搜集一些相關的歷史資料，進行教學內容的加工和延伸，讓學生在多媒體教學手段的輔助下能夠感受歷史學習的深刻，體會歷史的厚重。信息技術的運用能夠優化歷史教學的內容 讓學生。能夠通過視覺，聽覺，參與學習。教學過程中的型形和色有效的結合起來，使整個課堂教學變得非常的靈動。在這樣的學習形式下，學生就能夠逐步對歷史學習產生強烈的興趣。這樣能夠有效地滿足學生歷史學習的實際需求。由于在傳統的歷史課堂當中，很多教師講地太多，對于多媒體應用的比較少，學生在課堂學習過程中會表現的比較被動，興趣也不夠高，甚至會出現討厭歷史學習的情況。而利用多媒體生動直觀的特點就能夠通過精彩的畫面來吸引學生的注意力，使學生的興趣得以發展，讓學生在潛移默化的過程中，能夠針對歷史問題進行思考和分析，能夠了解歷史故事的來龍去脈，有效提高歷史學習的效果。

1.4 拓寬學生的知識面，增加學生的歷史知識積累

在以往的初中歷史教學過程中，很多教師都聚焦于學生的歷史學習成績來展開教學，這就導致學生所接觸到的歷史知識往往都是教材當中所要求掌握的內容，而教師在教學的過程中很少給學生講解一些教材之外的歷史知識，而通過信息技術的應用就能夠實現歷史知識的延伸和補充，讓學生有機會了解一些課本上沒有的知識。在新知識的融入下，學生的興趣勢必會進一步得到提升，對于知識的理解以及學習的印象都會得到加深。同時，在信息技術的輔助下，學生的知識面也能夠得以拓寬。這也能夠促使學生有進一步學習和探究的欲望，提高學生的自主學習能力。

2.初中歷史教學中如何運用信息技術

雖然在當前的初中歷史教學過程中，信息技術已經被很好的應用在了教學實踐當中。但是，在具體使用的過程中，依然會存在不少的問題，教師在教學的過程中就需要探究如何運用好信息技術，提高信息技術的效率，促進學生的發展與進步，為學生打造高效的歷史課堂。

2.1 發揮信息技術輔助性的原則，把信息技術與傳統教學巧妙融合起來

在初中歷史教學過程中，教師要用好信息技術就需要掌握好運用信息技術的方法和尺度。教師一定要記住，在利用信息技術進行歷史教學的時候。并不可以盲目的使用信息技術，不能讓整個課堂都充斥著電子課件和視頻，而需要發揮信息技術輔助性的作用，并且把信息技術與傳統的教學方式有效的結合起來，才能夠取得比較好的教學效果。因此，信息技術是不能代替教師有效講解的。教師就需要進行有效的教學設計，把二者巧妙的結合起來，給學生打造高質量的歷史課堂，例如在，學習“中國工農紅軍長征”的時候，這一節課所涉及的歷史事件比較多，包括遵義會議，第五次反圍剿，革命根據地的建立等內容。由于課堂教學的時間非常有限，教師就可以發揮信息技術高效便捷的特點，利用多媒體課件，通過微課的形式來呈現這一課教學過程中的重點歷史事件。在進行歷史事件講解的過程中，教師還可以給學生播放關于紅軍長征相關的電影片段，讓學生對于紅軍長征的開展過程和結果有直觀的了解。這就比傳統的教師枯燥的講解更加的具有趣味性，學生在觀看的過程中，對于紅軍長征過程中遇到的各種困難會有一個直觀的了解和體會，能夠更好的感受到紅軍身上的紅色精神，從而認識到中國歷史發展過程中的艱難曲折。當然，在初中歷史教學過程中，并不是所有的內容都適合通過信息技術的方式來進行呈現，教師在教學的過程中需要進行認真的準備和資源的選擇與甄別，要合理的使用信息技術來輔助教學，這樣才能夠使信息技術發揮錦上添花的作用。

2.2 科學整合信息技術與歷史教學內容

要想進一步的發揮信息技術的作用，教師就需要掌握正確使用信息技術的方法，要能夠在教學過程中巧妙的把信息技術融入其中，讓教學內容更加的直觀，充盈。這樣才能夠提高初中歷史教學的整體質量。由于每一個教師的教學風格和教學方法以及教學思路都是不盡相同的，因此，教師在教學樓過程中就需要結合自身的授課特點以及學生的學習特點來進行有效的教學設計，把信息技術融入其中進行教學內容的整合。例如，在學習“法西斯國家的侵略擴張”相關知識的時候，教師就可以在講解“凡爾賽-華盛頓”體系的時候進行有效的教學設計，充分發揮信息技術的作用，來進行教學內容的整合。而在教學設計的過程中，教師如果想要突出世界經濟危機，則可以搜集相關的資料，給學生展示當很多國家走向法西斯道路的時候，德國人民的境遇。通過這種方式，就能夠突出所要呈現知識的重點。而這需要教師在課前進行認真的準備以及不斷的練習，才能夠熟練的利用信息技術突出教學重難點。

2.3 堅持時效性原則，發展學生的歷史思維能力

在初中歷史教學過程中，教師不僅要進行歷史知識的講解，還需要培養學生的思維能力，讓學生能夠通過有效的歷史學習形成正確的歷史觀念。在應用信息技術的過程中，教師需要注意不能過于依賴電子課件，讓整堂課都充斥著多媒體課件，而需要在運用信息技術的過程中給學生提供一定的思考的空間，讓學生的思維能力能夠得到發展，這樣也能夠進一步提高學生的歷史學習能力，例如，在學習“經濟大危機和第二次世界大戰”這一單元相關知識的時候，教師通過和學生的交流可以了解到部分學生對于美國的經濟危機有一定的了解，但是，對于世界經濟危機了解的則不夠多。尤其是對于美國經濟危機和世界經濟的關聯性分析的不夠到位。而由于課堂教學的時間是非常有限的，要讓學生在有限的課堂學習時間當中完全地理解和消化這一知識是比較困難的，教師就可以發揮信息技術的作用，在課堂中給學生播放關于經濟危機的相關情況。然后，教師在向學生提出一些有針對性的問題。例如，“在經濟危機發生的時候，為什么資本家會把商品破壞掉，而不是用這些湯品來幫助那些貧窮的人。”通過這種發散性的問題，使學生的思維能夠更加活躍，培養學生的歷史思維。除此之外，教師還可以發揮多媒體信息技術高效，便捷的特點，把相關的哲學課件給學生分享的在線交流平臺上，讓學生能夠利用課后時間去進行自主的學習和復習。通過這種方式也能夠進一步的提高學生歷史學習的效果，更好地發揮現代信息技術的作用，提高學生學習的效果。

結語

總之，信息技術在初中歷史教學中的應用是大勢所趨，通過信息技術的運用能夠提高初中歷史教師的素養 提高歷史教學的整體水平和質量，激發學生歷史學習的興趣。教師在教學的過程中就需要積極主動地探索。能夠發揮信息技術輔助性的原則，把信息技術與傳統教學巧妙地融合起來，打造高質量的課堂。同時，教師要通過科學的整合，使歷史教學內容更加的豐富，教師還需要堅持實效性原則，發展學生的歷史思維，提高信息技術在教學過程中的使用效率，進而有效地提高初中歷史教學的整體質量。