鋼琴專業教學中學生伴奏能力的培養策略

牛浩曄

（廣西藝術學院 廣西 南寧 530022）

1.鋼琴伴奏定義以及分類

通常用Vamp來表示即興伴奏，具體而言，指基于毫無準備，現場按照主旋律配置和聲以及音型，在進行創作的同時，通過樂器開展伴奏。音樂的創作以及演出也往往結合演奏人員現場的情緒以及意境。當然，也存在基于原有曲調，現場表演時進行發展、豐富以及轉變，也就是所謂的即興伴奏。

1.1 鋼琴伴奏定義

它也常常被人們稱作鋼琴伴奏以及編配，為一種非常重要的伴奏形式，本身不存在伴奏曲。同正譜伴奏進行對比有著一定差異，它僅按照歌曲旋律編配以及伴奏。通常對于鋼琴即興伴奏來講，它可以分為以下步驟：1.為更好明確和弦及伴奏音型，需要對樂曲體裁以及特征進行研究，確定調式以及風格等，明確總體布局。2.配置和弦。對于作品選配和弦來講，它是基于旋律開展藝術再創作。當進行選取時，應當綜合考量功能性。通過配置和弦，要確保結構科學、層次感強，飽含理性之美，還要讓和聲彰顯出色彩美?；谡{式進行歌曲旋律，旋律的開展要和調式統一。3.明確音型以及織體。音型有著較多的類別，當進行選取時應當全面考量歌曲的有關方面因素，比如內容以及曲式。為防止出現雜亂，對于一首樂曲，要確保音型種類適量。

1.2 鋼琴伴奏分類

按照織體以及音型特征，通?？蓪⑵浞譃橐韵聨最悾菏紫?，帶旋律伴奏。也就是一邊彈奏旋律，一邊演奏音型。該類伴奏，需演奏人員儲備一定的視奏能力，對于不熟悉的旋律，能夠達到即興伴奏。其次，不帶旋律伴奏。指依次演奏低音以及音型，當進行表演時不帶旋律。對于音區較廣以及色彩充足的作品，該類伴奏較為適合，同時易于進行彈奏，因此被使用的概率較大。再次，綜合型伴奏。也就是基于歌曲不一樣的部分，實施相應的伴奏方式，結合特征選取伴奏種類，它可以提高伴奏層次感，有效彌補前一種伴奏所存在的不足，并且較為容易進行演奏，因此在具體表演中得到了大力推廣。

2.鋼琴即興伴奏主要特點

它有著較長的發展歷史，通過不斷地演化以及發展產生了特殊的藝術特征，不但存在即興性，也存在著以下特點，也就是藝術性、創作性以及實用性，接下來從這些方面進行介紹。1.藝術性。對于全部藝術門類來講，它為共有屬性，在鋼琴藝術方面，鋼琴即興伴奏為不可缺少的分支，因此也存在著藝術性。良好的伴奏可以給受眾創造不錯的藝術享受。2.創作性，同別的鋼琴伴奏進行對比有著一定差異，它是基于對旋律的分析以及認知，完成對和聲以及織體的配置，同時進行演奏的一門藝術。因為屬于音樂表演，故而它存在著創作性。在創新能力培養方面，這為一個非常重要的突破口，有助于同正譜伴奏進行區別。3.實用性。通常指該門藝術運用范圍較廣，也就是存在較大的應用價值。像無論是練聲曲還是伴奏，均能夠借助鋼琴開展即興伴奏。因為存在較大的實用性，所以得到人們的高度關注。針對以上特征的關系以及地位，我國學者曾借助有關原理開展了進一步分析，指出就該門藝術而言，較為側重于實用性，然后是創作性，最終要彰顯藝術性。若以分值來表示，依次是50分、30分以及20分。這些特點不但彼此獨立，也彼此連接。在側重于藝術性時，可當作藝術歌曲伴奏，這個時候，如果伴奏譜配寫缺乏嚴謹性，則難以達到即興伴奏。在側重于實用性時，只要發揮出伴奏效果就可以。以練聲曲來講，結構較為簡單，不過不會對練聲功能的達到造成影響。

3.鋼琴專業學生伴奏能力素養與提升途徑

3.1 理論素養

該門藝術的即興性，使得伴奏人員需要短時間內完成創作，這要求其具備較強的反應能力，并且有著一定的理論素養。細分的話，其中包含和聲以及曲式等理論，特別是和聲，它是相當關鍵的。對于歌曲以及鋼琴即興伴奏來講，均不可以缺少和聲的支持，因此在伴奏過程中，和聲可以起到骨架作用。它能夠直接決定伴奏效果以及表現力，所以在學習中，要充分掌握與之有關的常見詞匯以及色彩特征。其次，應當把握和弦在大小調中的應用。最后，按照歌曲風格，合理配置伴奏音型?？茖W布局總體結構，彰顯前奏與尾聲，使伴奏成為音樂的補充。不斷學習以及彈奏經典伴奏譜例，可以獲取豐富的靈感，這樣有助于進一步掌握作曲理論，彈奏體裁不一樣的伴奏，豐富視野，營造感覺，充分發揮和聲的骨架作用，掌握不同的伴奏音型。像通過柱式音型可以促使伴奏飽含力量；對于琶音伴奏音型來講，抒情音樂更加適合；對于低音音型而言，頌歌更為適合；對于半分解音型，歡快音樂更為適合……這些理論以及實踐的總結，對于快速建立伴奏框架，可以起到較大的促進作用。

3.2 技術素養

對于鋼琴伴奏來講該種素養是非常重要的，進一步細分的話，其中包括技術基礎以及技巧等。當開展伴奏時，演奏人員可以思考的時間較短，這要求其短時間內反應，并且要具備一定的知識。就快速反應而言，它是基于練習以及學習而建立的。毫無疑問，在音樂表現方面，鋼琴演奏為不可缺少的手段，不管怎樣的作品唯有通過藝術實踐，方可被人們感知。具備較好的演奏技術，能夠充分把控音色以及音樂的改變，精準地彰顯作品藝術內涵。因此，對于即興伴奏的實現來講，演奏技術為一項不可缺少的條件。同別的鋼琴演奏藝術類似，對于即興伴奏來講，應該把握所有的鋼琴演奏，像音階、和弦與雙音等演奏方式。另外，還應當有著一定的移調彈奏能力。就鋼琴專業學生而言，能夠很好完成已寫好的伴奏譜，實際上，通常需移調彈奏。像非專業合唱團當進行伴奏時，因為諸多問題（如音質以及音域），難以用原調進行演唱，所以需要結合其聲音特征來開展移調彈奏。若標注的為降B調，而按照聲音特點要降至A調時，則要達到這樣的轉變，也就是2個降號至3個升號，只借助對樂譜的記憶是難以實現降調的。在碰上以上情況時，可參考以下的處理方式。

3.2.1 基于原譜移調。也就是將原譜移位至A調后演奏出，不過需要具備充足時間改寫之后方可實現，所以現場是難以達到的。

3.2.2 采取簡譜首調唱名法，針對已降調的作品，為其配置新伴奏。這要求演奏人員掌握該方法知識，并且要充分了解和聲位置，如此方可正常完成。因為處于學習初級環節，未深入接觸移調彈奏，故而在排練中難以實現即興伴奏。以即興伴奏來看，移調彈奏為非常重要的技巧，它有著一定的難度，應該長時間磨煉，具體教學過程中需要注重強調其意義，為更好學習即興伴奏奠定有力基礎。

3.3 文化素養

當開展再創作時，需要掌握作品的背景以及內涵，對此需要演奏人員具備較高文化素養?，F如今較為側重于學習知識以及技巧，注重培育實踐以及創新能力，在文化素養提升方面，所給予的關注力度不夠高，造成知識儲備缺乏。所以，教學實踐過程中需要引導學習者注重該素養的養成，可參考以下的措施：

3.3.1 優化課程設計。為了更好地提升學習者的文化素養，需要積極革新課程體系結構，建立并健全專業以及文化知識體系，在課程體系中，主動納入核心自然以及人文科學教育，總體布局，合理開展，將它們當作理論課。另外當進行別的專業學科教學時，也應該全面融入科學與人文觀念。

3.3.2 注重校園文化。創造良好的校園文化，給學習者構建人文關懷氛圍，使他們進一步感受到人文氣息，并且切實提升其文化素養。該素養的獲取，需長期積累以及不斷學習，伴隨文化素養的提升，演奏人員能夠進一步理解與分析作品。

3.4 心理素質

一名合格的演奏人員，除了要具備一定的演奏技術，處于不一樣的環境，也應該具備較強的心理素質。當進行彈奏時，需要借助手、眼以及腦等，并且為充分彰顯作品內涵，伴隨演奏的開展，也要出現一定的心理活動，這在心理素質上有了較為嚴格的要求。所以，演奏人員的心理素質在很大程度上能夠直接決定最終的演奏效果，它與水平的發揮有關，決定能不能進一步體現作品內涵。充足的舞臺經驗能夠磨煉心理素質，防止發生種種心理障礙，比如過于緊張。一些心理素質不高的伴奏人員，由于過分怯場，造成伴奏水平沒有得到充分體現。經常參與實踐活動，可以增強信心。同時和別人合作演出，可以強化伴奏人員的多方面能力，比如應變能力、解決事情的能力。如：當表演時往往會發生意想不到的事件，也就是節奏缺乏穩定性、發生跑調現象等，這個時候在心理方面，需要伴奏人員有著良好的適應能力，不要由于一些紕漏從而驚慌失措，使得演奏效果下降。

總而言之，一名合格的鋼琴演奏人員，應當全方位發展個人綜合素質，擁有較好的演奏技術，有助于實現即興演奏。較高的理論修養為該門藝術發展的源泉，良好的文化素養可以推動即興演奏的進步。對于該門藝術的提升，較高的心理素質為不可缺少的條件。以上基本素養，為伴奏人員彈好伴奏、達到心智以及技藝有效融合的根本條件。