運用新型教學方式靈動小學英語課堂

楊 波

（甘肅省定西市臨洮縣南屏鎮嵐林寺小學 甘肅 臨洮 730500）

新課程改革給小學英語教學帶來了很多新的機會，教師在教學的過程中就需要結合課程改革的發展進度以及時代發展的潮流，能夠做到與時俱進。在教學過程中要敢于嘗試新的方法和新的策略，能夠主動的去進行創新，轉變教學模式。在具體教學過程中，要能夠圍繞著學生的需求，堅持與學生為本的教學理念。在教學設計上要增加創意，優化教學流程，采用靈活的教學方法。在教學資源上需要做到資源的有效整合，為學生打造高質量的英語課堂，充分激發學生的英語思維，提高學生的語言運用能力。

1.發揮信息技術的作用，創新知識的呈現形式

現代信息技術的發展日新月異，信息技術也被運用到了很多行業當中。在當前的教育教學過程中，信息化也發揮著非常重要的作用。通過信息化來輔助教學是一個非常好的思路。在小學英語教學過程中，教師就可以發揮信息化的作用，為學生構建新型的英語課堂。通過信息化的使用能夠創新知識的呈現形式，使英語知識的呈現能夠更加的靈動。信息化可以把教材當中的知識通過視頻，音頻，電子圖片，音樂等多元化的方式展現在學生面前，能夠有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性。因此，小學英語教師在教學的過程中就需要活用信息技術來進行有效的英語課堂教學設計，使英語課堂教學的形式和內容都更加的充盈，而且更加的形象生動。這能夠有效地幫助學生更好的理解英語知識。要充分發揮信息化技術的作用，教師就需要熟練地掌握信息化的操作流程，能夠運用信息技術去搜集相關的教學資源，通過有效的加工和處理，讓英語知識以靈動的方式呈現在學生的面前。教師在備課階段就需要做好資源的整合和篩選，能夠在考慮到學生認知發展水平和語言學習能力的基礎上進行有效的教學設計。通過巧妙的處理，把信息技術與英語知識相融合，使英語知識的呈現更加的具有吸引力。這樣，也能夠使整個英語課堂煥發出新的光彩。例如，在學習三年級下冊Unit 1 My body 這一單元的時候，教師就可以發揮信息技術的作用，在課堂導入階段給學生播放英語身體部位兒歌Head shoulder knees and toes這首歌的旋律非常的歡快，而且充滿了童趣，歌詞當中也涉及到了這單元主要學習的一些五官以及身體部位的單詞，如eye， mouth， ear，nose等。能夠有效的幫助學生快速地記憶和五官以及身體部位相關的詞匯。而且，教師還可以帶著學生在聽歌曲，觀看相關視頻的過程中能夠帶上動作，邊唱邊跳。通過這種方式，能夠讓學生多個感官參與學習，有效地提高學生的認知能力以及單詞的記憶能力。在教學過程中，教師還可以利用信息技術，讓學生更好的參與到學習的過程當中。在學習五官詞匯的時候，教師可以利用信息技術呈現一個圓，然后讓學生在大屏幕上使用繪畫功能去填充五官當中的眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等部位。一邊畫一邊用英語去進行講解和表達，如“Look！This is the face. These are eyes. This is the mouth. The mouth is red. This is the nose.” 通過這種方式也能夠發揮多媒體信息技術的多樣化的功能。同時，還能夠通過有效的繪畫功能的應用，激發學生參與的興趣。而且，讓學生進行五官部位的介紹也能夠提高學生的語言運用能力，鞏固當堂課的主要句型。

2.營造良好的課堂氛圍，提高學生學習的主動性

在小學英語教學過程中，教師要能夠構建良好的師生關系，為學生營造良好的課堂學習氛圍，因此在教學過程中，教師要能夠公平公正地對待每個學生，要能夠注意自己的教學語言，保持良好的狀態，為學生打造好的課堂氛圍。這樣也能夠讓學生更加積極主動地投入到英語學習過程中，教師在教學過程中應該重視有效的英語教學設計，為學生多創設一些真實的語言交際環境，讓學生感受到英語學習的樂趣，能夠主動配合教師，參與到課堂活動過程中，提高英語學習的效率，例如，在學習四年級下冊 Unit 8 What can you do? 的時候，教師就可以先給學生播放與單元學習主題相關的英文歌曲 I can skate and I can jump， 通過歡快的節奏和動人的旋律來打造積極活躍的英語課堂。在歌曲結束之后，教師可以設計Listen and do的活動，讓學生能夠作出skate， jump等動作，然后引出其他動作，如 swim， climb， play， speak， open，close， see， help， hear等。然后，教師一邊做游泳的動作，一邊對學生說“I can swim. It is very fun. Can you swim?”引導學生結合自己的實際情況去回答“Yes， I can./ No， I can’t.”通過這種動作所創設的情境，就能夠讓學生很快的理解單詞swim的含義。對于其他的動詞，教師則可以讓學生模仿教師的方法，通過做動作的方式來進行表演，讓他們也能夠參與到語言模仿和語言交際的過程當中，激發學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，整個課堂教學的氛圍會非常的活躍，學生能夠積極主動地參與到課堂學習過程中和教師以及同學進行有效的對話，學生的口語交際能力也能夠在無形當中得到有效的提升。

3.創新教學理念，培養學生的英語學習興趣

在新課程改革背景下，教師在教學的過程中要能夠創新教學理念，培養學生的英語學習興趣。在具體教學過程中，教師一定要認識到學生是英語學習的主人，因此，需要多給學生創設能夠參與到英語學習過程中的機會，讓他們主動的去進行學習和展示。在傳統的小學英語教學過程中，學生的參與度不高，教師處于主體地位，學生在學習英語知識的過程中處于被動接受的狀態。而小學階段的學生在剛剛接觸英語知識學習的時候，如果遇到學習中的困難和障礙沒有得到解決，再加上教師授課方式的單一和枯燥。就會產生一定的抵觸情緒/因此，教學觀念的轉變至關重要。教師要多和學生進行交流和溝通，了解到學生的興趣所在以及學生對教師教學的評價。從而進行有效的教學設計，把好的教學理念應用到教學實踐當中，使學生的興趣能夠更加的持久。例如，教師通過調查會發現小學階段的學生對于表演類的活動非常的感興趣，因此。在教學設計的時候，教師就可以結合課文當中的對話以及故事，組織學生一起進行英語小短劇的編排，讓學生通過小組合作的方式劃分不同的角色去進行練習。在這個過程中，教師可以鼓勵學生對對話進行適當的改編，而且能夠根據不同角色的特點，適當地用手邊的事物制作簡單的道具，使整個表演活動更加的靈動。雖然，小學階段的學生詞匯量比較有限，語法知識的積累也不夠充分。但是，通過多次這種表演類的練習，學生的學習興趣就能夠得以激發。再通過教師有效的引導，學生的口語交際能力會得到明顯的提升。

4.重視學生的個體差異性，重視潛能生的轉化

小學階段的學生具有著一定的個體差異性，尤其是在英語學習中，不同語言學習能力的學生。對于知識的接受程度也是不同的。有的學生英語學習能力比較強，在課堂學習過程中表現的非常活躍，對于教師所組織的各類活動也非常感興趣，但是，還有部分潛能生在英語學習過程中表現的比較被動，而且由于學習基礎不好，他們害怕在學習的過程中犯錯誤，不敢張開口用英語進行交流。因此，教師要看到學生的個體差異性，重視潛能的轉化。在教學的過程中，教師不能歧視英語學習成績差的學生，而需要對他們多一點關注，了解他們在課堂學習過程中的狀態，并且針對潛能生的具體問題進行具體的分析。通過和學生之間有效交流和溝通，讓他們感受到教師對于他們的關愛和期盼，并且為他們制定行之有效的學習規劃。在課堂教學設計的過程中，教師也可以進行有效的分層設計。讓潛能生也有機會參與到課堂交流和互動過程中，讓他們再回答一些簡單的英語問題。完成一些小的英語任務的過程中產生一定的成就感，收獲英語學習的樂趣。通過教師有效的引導，幫助他們樹立學習的自信心，逐步地實現英語潛能生的有效轉化。

5.發揮有效課堂評價的作用，幫助學生樹立學習自信心

要使小學英語課堂教學更加的豐富靈動，教師就可以發揮有效教學評價的作用。在課堂教學過程中，教師對于學生的評價發揮著不可替代的作用，評價的方式是非常多樣化的，不僅包括語言評價，教師還可以通過積極的眼神暗示，表揚的手勢等多種評價方式來幫助學生樹立英語學習的自信心。在課堂教學過程中，教師要盡量使用一些多元化的課堂評價語言。評價的語言要有一定的針對性和激勵性，讓學生能夠感受到教師對于他們的肯定表揚和鼓勵。在評價的主體上，除了教師對學生進行有針對性的評價之外，教師還可以創新評價方式，讓學生在完成小組合作學習任務的時候能夠通過小組互評的方式來取長補短，相互借鑒。除此之外，教師在學生回答完問題之后，還可以引導學生通過自我評價，自我反思來提高學生的元認知能力，讓學生能夠養成良好的學習習慣。在英語學習的過程中能夠克服困難，勇攀高峰。

結語

總而言之，在小學英語教學的過程中，運用新型教學方式能夠有效的提高課堂教學的效率，同時也能夠逐步的提高教師的英語教學能力，使課堂教學生動有趣，激發學生學習的英語學習興趣。