英文原聲電影在高中英語聽力教學中的應用思考

江 霞

（江西省吉水中學 江西 吉安 331600）

高中英語聽力教學是英語課堂教學中的難點，教師在為學生講述聽力知識的時候想要促進學生高效參與學習，這就需要教師在日常教學活動當中改變傳統英語聽力教學現狀，采取創新的教學手段，調動學生主動參與學習的動力，從而有助于提升學生綜合學習素養。英語聽力教學和英文原聲電影相結合，讓學生在聽力學習中能聽到純正的英語語音，這對糾正學生語音發展以及提高學生英語聽力能力有著重要意義。

1.高中英語聽力教學問題及原聲電影應用作用

1.1 英語聽力教學問題

教師在為學生講述英語聽力知識中，為能有效提升學生英語聽力質量，這就需要以學生為主體創新教學方式，促進學生在聽力學習方面發揮主觀能動性，從而有助于提高學生英語聽力質量。但教學中由于教師受到應試教育觀念影響，教學中沒有及時轉變觀念，存在著諸多教學問題，如教師在為學生提供聽力材料方面，聽力材料內容呆板的問題是比較突出的問題，英語聽力教材的內容比較陳舊單一，多數的話題都已經過時，創新性不足，很難吸引學生參與聽力的興趣以及動力。由于聽力內容和學生的生活沒有貼近，造成了學生聽力能力薄弱的問題比較突出[1]。

另外，英語聽力教學中教師在對學生開展聽力訓練的時候，形式上較為僵化。聽力教學中主要是教師先為學生播放音頻，學生結合音頻回答相應問題，選擇正確選項，教師結合學生聽力狀況講解。這樣的僵化訓練方式，學生參與度不高，學生很難在這樣的環境中產生自主學習動力，不利于提高學生英語知識學習的質量[2]。

1.2 英語聽力教學原聲電影應用作用

英語聽力教學質量有效提升，必然需要在實踐教學中體現出學生主體地位，以學生為中心優化英語聽力的方式，促進學生自主探究，將原聲電影在英語聽力教學中運用，有助于改變傳統教學現狀。

1.2.1 豐富聽力素材

教師在為學生講授聽力知識點中，由于教材中的聽力內容比較單一，要想提高學生英語聽力知識學習的質量，豐富聽力素材是比較重要的。英文原聲電影是豐富的語音素材，在英語聽力教學中合理運用，有助于提升學生英語聽力的主動性，促進學生在豐富性的聽力材料中找到自己喜歡的話題，如此能集中學生聽力注意力[3]。學生在豐富的英語聽力素材的基礎上展開聽力學習，幫助學生規范英語發音，讓學生能夠明確聽力要求，從而有助于提高學生英語聽力的質量，促進學生在聽力中形成主動參與的動力，從而有助于學生學習進步。

1.2.2 激發學生聽力興趣

英語聽力教學是學生學習英語知識的難點，課堂教學中教師要以學生為主體，通過調動學生參與英語聽力活動的主動性，將英語原聲電影素材融入到聽力課堂中，選擇學生比較喜歡的英語原聲電影類型，激發學生英語聽力的主動性，有助于給學生帶來不同體驗，彌補傳統聽力教學中不足之處。學生對英語聽力練習要能保持熱情，才能有助于提升學生英語知識學習整體質量[4]。聽力課程教學活動中通過激發學生學習興趣的基礎上，讓學生結合影片當中信息，幫助學生推理，活躍英語聽力課堂，從而有助于調動學生參與的動力。

2.英語聽力教學英文原聲電影應用注意事項和應用措施

2.1 英語聽力教學英文原聲電影應用注意事項

教師在英語聽力教學中運用英文原聲電影，需要從相應教學要點方面加強重視，要注重提升教師自身專業能力素質，教師只有在英文原聲電影方面能有充分的了解認識，才能有助于教學活動高質量開展。教學中教師為學生選擇質量好的英文原聲電影，讓學生在實踐學習中發揮主觀能動性，增強英語聽力參與學習的興趣，從而有助于提高學生英語知識學習的能力[5]。聽力教學中通過影片模仿以及鍛煉口語能力，實踐中提高學生聽說的能力，協同發展，才能有助于提高聽力教學質量。

2.2 英語聽力教學英文原聲電影應用措施

英語聽力教學質量有效提升，需要教師在選擇英文原聲電影中能明確目標方向，有效提升學生英語聽力學習能力，以下應用措施要充分重視。

2.2.1 增強教學的趣味性

為能提高學生英語聽力能力，聽力實踐教學中將英文原聲電影科學運用，發揮英文原聲電影優勢，為學生豐富聽力素材，激發學生參與聽力的動力。這就需要教師在選擇英文原聲電影的時候選擇趣味性強的電影類型，首先要調動學生興趣，讓學生對影片內容感興趣才能進一步開展聽力教學活動，促進學生踏實積極參與英語聽力學習活動[6]。放映英文原聲電影增強學生英語聽力能力，讓學生在興趣的驅動下展開學習在，這是提升學生英語聽力質量的重要舉措，實踐教育中教師要結合學生對電影的興趣，選擇趣味性片段內容，從而有助于提高學生英語聽力能力。

例如：英語聽力課程教學中，為能有效提升學生聽力的能力，這就需要在實踐教學中以學生為中心，優化英語聽力學習過程，讓學生在產生興趣的基礎上展開學習。如教師為學生選擇《瘋狂動物城》、《飛屋環游記》相應的趣味性英文原聲電影，激發學生參與學習的興趣，讓學生在產生學習動力的基礎上展開學習，從而有助于提升學生英語聽力的能力。教師可結合相應片段內容，引導學生配音，在這一過程中對學生聽力能力以及英語實踐能力可有效鍛煉，從而提升學生英語綜合素養。

2.2.2 加強互動提高學生聽力能力

英語聽力教學質量有效提升，必然要以學生為中心，讓學生在實踐學習中發揮主觀能動性，針對學生綜合學習能力素質展開教學。課堂中教師通過趣味互動的方式，調動學生聽力知識學習的熱情，讓學生感受到英語聽力知識學習的重要價值。教師為吸引學生主動參與到英語聽力課堂互動，這就需要結合學生英語課堂知識學習的特點，優化設計聽力互動活動，可通過聽力測試的方式，了解學生英語聽力的能力[7]。設計聽力教學活動中需要對電影的適用性提前進行考察，選擇適合高中生聽力發展需要的題材，內容要新穎，故事性也比較強，從而有助于調動學生參與學習的主動性。實踐教育過程中以學生為中心采取優化的教學方式，如為學生選擇《獅子王》、《阿甘正傳》等相應影片內容，這些都是高中生比較喜歡的影片內容，教師結合學生喜好為學生合理選擇，促進學生在聽力中增強主動參與的動力，從而有助于提升學生聽力訓練的效果。聽力教學中注重師生間互動以及學生間互動，結合相應的話題進行討論，促進學生思維交流。

2.2.3 模擬環境發展學生聽力能力

教師在聽力課堂教學中，只有采取創新的方式，調動學生主動參與的動力，才能有助于提高學生參與學習的熱情，有效提升學生學習的主動性。高中階段的學生思維發展已經相對成熟，培養學生聽力能力，也要注重提升學生語言實踐能力，促進學生英語素養協調發展。英文原聲電影和英語聽力教學相結合，學生能直接接觸到原汁原味英語口語表達，讓學生了解日常中比較常用的詞匯以及短語，這有助于豐富學生英語知識，完善學生知識結構。聽力教學中教師要通過創新的手段，調動學生主動參與動力，讓學生在傾聽當中學會表達，調動學生主觀能動性，最大程度提高學生敏感度，如此才能提高學生英語聽力能力[8]。實踐教學中教師為學生選擇比較熟悉的英文原聲電影，如《哈利波特》是學生比較喜歡的電影，教師可通過對話模擬活動開展，讓學生能夠感受對話的生命力，讓學生結合英文電影內容，增強學生感知能力，學生在聽力練習中，模仿其中人物說話的表情以及動作等有助于調動學生參與學習的動力，提高學生聽力能力素養。

2.2.4 合作賞析電影提高聽力教學質量

教師為英語聽力教學中，采取創新的方式，將英文原聲電影和聽力教學相結合，調動學生參與英語聽力的主動性，積極完善英語聽力教學活動，從而有助于提高學生英語聽力的質量。教師可帶領學生對有價值的影片賞析，從聽力當中豐富學生內涵，有助于學生全面素養發展。教學中帶領學生欣賞《Akeelah and the Bee》影片內容時候，學生從中能夠感受到勵志的感受，教師引導學生通過小組合作的方式分析影片，從影片觀賞聽力中對其中蘊含的感情以及內涵進行討論，說說自己的觀看感受，教師通過帶領學生進入到電影情境中去，以聽力為主路徑，引導學生從中增強其它方面的知識能力，有助于實現高質量教學目標。

結語

總之，高中英語聽力教學中，為能有效提升教學質量，這就需要改變傳統英語聽力教學現狀，將英文原聲電影融入到聽力教學中去，調動學生參與學習的主動性，從而有助于提高學生學習的動力，激發學生參與聽力學習的熱情。通過發揮英文原聲電影優勢，讓學生在興趣的基礎上展開學習，有助于實現聽力教學的目標。