“一校一品”校園花式籃球特色建設的實踐與研究

伍前勤

（甘肅省通渭縣通和小學 甘肅 通渭 743300）

《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》提出，要在小學開展體育活動，使學生掌握一項或兩項運動技術，逐步實現“一校一品”。“一校多品”的教學模式，為提高學校的體育教學水平作出了積極的探索。從“一校一品”的概念開始，就引發了中小學校的關注，并根據各自的特點，采取了“一校一品”和“一校多品”的教學模式。“一校一品”的建設，促使教師對自我技能和自我教學情況進行積極反思，從而使學校教師的自我技能和教學能力得到提升。“一校一品”的迅速發展，對中小學生的體育意識、體育認知、體育價值觀產生了潛移默化的影響，使他們的體育素質和體育意識得到了增強。近年來，體育教學越來越受到人們的關注。本文以我校小學生參加體育籃球運動的現狀為出發點，從理論基礎、現實意義等方面進行了探討，為提高小學生體育素質的途徑進行了實踐探索，為創建小學體育品牌奠定了理論基礎。

1.“一校一品”校園花式籃球特色建設的積極意義

重視教育改革，積極推行“一校一品”校園花式籃球特色建設，是著眼于全面解決青少年的體育健康問題的有效舉措。“一校一品”校園花式籃球特色的建設，包括學校內部的管理、優秀教師的培養、校園文化建設、教育教學改革和素質教育的全面實施。“一校一品”校園花式籃球特色的建設，有助于中小學生體育技能的提升、體育鍛煉良好習慣的養成、身體素質的提升、社會適應性的增強、個性的健全、學校辦學實力的增強，因此，一所學校要從結合自身實際“品”出特色，“品”出學校的風氣，“品”出健康的味道。同時，“一校一品”校園花式籃球特色的建設要具有可持續發展的特點，避免仿效形成千篇一律。

1.1 “一品一校”校園花式籃球特色建設的最終目的是使每位學生具備一種體育健身的技能。通過花式籃球教學模式的實施，能增強小學生的體育自信，培養他們的良好的體育價值觀，提高體育快樂的指數。花式籃球是一種綜合性的體育項目，它可以提高學生的心臟和呼吸功能，提高新陳代謝能力，尤其是對身體素質的提升有極大的好處，對于肢體的協調性有很大的幫助作用。同時，花式籃球還是一種“燃燒脂肪”的健身方式，在合理的運動量下，花式籃球對小學生的身心健康是十分有益的。與傳統的籃球運動相比，花式籃球因其具有表演的特性而需要運動者表現出較強的視覺感。這種表現方式和運動特性是傳統的籃球運動所不具備的。操場上、舞臺上，在音樂的伴奏下，同學們不但要展示自己的籃球技術，還要掌握好音樂的節拍，更要通過活潑靈動的表現贏得觀眾的好評。由于小學生一個個都是活潑可愛的小人兒，通過“一品一校”花式籃球特色校的建設，小學生不僅能在籃球上能蹦蹦跳跳，運用籃球多姿多彩，更能將小學生的特征和學校的特色表現得淋漓盡致。同時，由于花式籃球具有觀賞性和娛樂性，與傳統的籃球活動相比，它更具有趣味性，更能引起小學生的對籃球活動的興趣，更易于小學生接受籃球活動的各類動作。隨著校園生活的日益豐富和校園文化的多元化，傳統的體育活動方式已不能適應新時代的小學生的活動需要，接受新的體育項目，培養優秀的運動技能，打造校園獨特的體育品牌，是校園文化活躍性和多樣性的體現，更是增強校園文化建設，實施素質教育，豐富校園文化生活，培養全面發展的現代人才的有力舉措。因此，實施“一品一校”校園花式籃球特色建設有著對于學生地健康成長和全面發展有著十分重要的意義。

1.2 “一校一品”校園花式籃球特色建設的目標是培養具有專業特長的學生和全面發展的學生。籃球是一項開展范圍很廣、社會影響很大的體育運動，它在培養小學生的文化素養、豐富小學生的文化生活、增進小學生之間的人際交往、提升小學生的自尊方面具有重要的意義。同時，由于在籃球運動中能夠體現體力之美、拼搏之美、活力之美，所以，積極開展籃球活動能夠使小學生摒棄在學習生活中盲目追求時尚之美的粗俗認識，從而不斷提升小學生的審美觀與健康觀，更有助于提高小學生的競爭意識、集體主義精神和頑強拼搏精神，不斷規范其行，增進其人格魅力。

2.影響“一校一品”校園花式籃球特色建設的因素

2.1 小學生的心理特點

小學生的意志比較薄弱，情緒比較不穩定，他們渴望獨立自主，不愿被他人所控制和束縛。當他們越來越有自知之明時，他們在物質和心理上的需要也在不斷地改變，并且常常處在一種矛盾的境地。他們的興趣很多，但也很容易改變其愛好；他們對事情的感知往往很敏感，對學校或自己身邊所發生的事情不能全面且客觀的分析，經常會對一些微不足道的小事做出激烈的反應，這是一種心理上的逐步成熟。因此，在面對快速發展的現實社會中，如果對小學生的心理不及時地加以指導，很可能會導致心理問題，影響“一校一品”校園花式籃球特色的建設。

2.2 花式籃球的訓練內容

花式籃球校園的建設，不僅要給小學生傳授基本的籃球技巧，還要緊跟音樂教學，讓小學生具備一定的音樂理論基礎、表演技巧和舞臺表現能力，這對于小學生的綜合素質提升非常重要。因此，在花式籃球的教學內容設計上，應充分考慮到花式籃球運動的特點，并結合不同的訓練項目進行強化。比如運球的韻律，在籃球訓練中，大多數的教練都會用口令來控制速度，而在花式籃球的教學中，則是利用音樂的節拍來進行控制。又如請同學們跟著音樂做一個帶球的動作，這不僅可以提高學生的運球速度，還可以提高他們的節奏感，使他們能夠準確的把握音樂的節拍，為日后的演奏奠定良好的基礎。對小學生表現力的訓練，其內容不僅是自己的籃球動作表現，還要將自己的情緒通過面部表情和各種籃球動作表現出來，這種能力的訓練就存在一定的難度。在訓練中發現，在授課內容中增添“情緒”表現非常有利于小學生的籃球學習。

2.3 籃球專業的體育教師緊缺

花式籃球是一項比較時尚且比較新穎的體育活動項目，不僅學生很少接觸，而且很少有專門的籃球教練。所以，學校在建設花式籃球特色的校園時，要認清缺少籃球專業體育教師的現實。在我們學校，也僅有2名籃球專業的體育教師，這也是花式籃球特色校園建設的瓶頸。

2.4 學校對“一校一品”校園花式籃球特色建設的支持程度

由于花式籃球剛剛起步，短期內難以見效，因此在進行教學之前，要盡可能地做好充分的準備，完善整體的教學計劃，應付各種突發事件，絕不能一蹴而就，必須做到善始善終、可持續發展。只有在計劃上盡可能的完善，學校才能全力支持這個項目的實施。

2.5 社會的認同感

現在是信息化的時代，各種工作都在接受著社會的監督，特別是教育。教育是民族發展的基礎，要從學生的利益出發，為民族全面發展提供全方位的人才。花式籃球教學若只是“花拳繡腿”，不利于學生的成長，必然會遭到社會的質疑與排擠。同時，學校要和還要家長進行合作，讓家長首先要轉變重成績輕體育的短淺認識。很多父母的思想都比較傳統，有的父母覺得打籃球就是打籃球，花式籃球更像是一種娛樂，而不是一種體育，讓自己的孩子去玩，那是暴殄天物。所以，與父母進行溝通是非常必要的。與此同時，我們也要找出一些方法，讓人們拋棄陳腐的、傳統的健康思想，接受新鮮的東西，讓整個社會成員充分認識到體育活動的重要性。

3.“一校一品”校園花式籃球特色建設的策略

樹立“以人為本”的籃球特色建設思想，既要使籃球活動具有健身的作用，還要使校園極具活力，讓師生快樂健康地學習生活。

3.1 學校要確立花式籃球運動的可持續發展理念

經濟因素對學校體育的影響很大，但最重要的是，體育觀念能否成為一種新的可持續發展的理念。在學校對的體育學科和體育活動的管理中，應充分關注和加大對花式籃球的投資力度，從而促進“一校一品”校園花式籃球的落實與正常開展。在學校的體育活動和教學中也要增加“一校一品”校園花式籃球的活動時間，從而促進對花式籃球教學質量的提升。更值得一提的是，教師應積極轉變自己的體育教育理念，摒棄非體育教師不進行體育活動的落后健康理念，讓花式籃球特色校園建設從教師做起。同時，學校可以將花式籃球校園的建設理念和家長進行積極地聯系，使“一校一品”校園花式籃球特色建設能得到家長的大力支持，讓家長和孩子更加了解并重新認識籃球活動。

3.2 重視花式籃球教師的培養

由于花式籃球運動起步較晚，各學校還沒有形成完整的花式籃球課程體系，其專業教師也嚴重不足。為了建設花式籃球校園，其培訓學校的全體教師是一種非常不錯的手段。第一，學校我可以利用寒暑假開學前三天的學習組織教師進行花式籃球的培訓，提升每一名教師的花式籃球技術水平；二是重視課余時間對各班主任和未授課教師進行花式籃球的培訓，不僅讓各班主任學習花式籃球的技術，還要學習花式籃球的教學特色和注意事項。這種培訓從一定程度上解決了花式籃球教師隊伍緊缺的問題，激發起了花式籃球校園的氛圍。三是廣泛搜集花式籃球的影像素材，讓學校老師在閑暇之余，結合錄像進行模擬練習。期間可以安排比較專業的花式籃球教練進行現場指導和糾正，提高學校老師的花式籃球技術。四是通過廣泛閱讀有關花式籃球的文獻資料，加深對其文化內涵的認識，并在此基礎上進行理論創新。

3.3 明晰花式籃球的訓練內容

花式籃球的主要內容有胸部旋轉，轉背、轉球、背后拋接等花式籃球的基礎動作。在教授的時候，首先要對學生進行一個標準的示范，然后將整個動作分解，再進行細致的講解，這樣學生就能更直觀的理解這些動作的要領，比如切球、反手接球、接球等基礎動作，通過手把手的教，讓學生的思維和身體得到充分的釋放。這樣，學生們在上體育課時都是興高采烈，一節課后，學生的運動量大大增加，球技和球技也得到了極大的改善。

3.4 師生互學、共同提升花式籃球校園氣氛

由于大多數老師在花式籃球的技術上還不夠豐富，我們可以通過師生共同探討，師生互學的策略來提升花式籃球校園氣氛。一方面，可以通過大課間的時間引領師生進行集中訓練。由學校的專業教師示范教學，班主任或科任教師給學生進行糾錯。另一方面，由學校的花式籃球特長生引領，分組對師生進行指導練習。在這個活動中，教師可以運用自己的理論優勢指導學生練習，而學生可以將自己掌握的動作要領和老師進行分享，使學生和老師都能夠真正地實現共同提升。花式籃球是一項自由自在的運動、原創性的運動。這樣在全體師生的共同努力和互動下，能讓學生們充分感受到團隊和個體之間的互動和促進，增加老師和學生、同學之間的交流和學習機會，促進師生之間的關系和友情，為小學生的體育活動和健康發展指明方向，為學校的健康發展創設了更加明朗的環境。

3.5 花式籃球教學做到因材施教，并努力使教學方式多樣化

要使花式籃球特色在學校取得更大的成效，就要充分認識每個學生的性格特征和體育表現，這樣才能更快地實現花式籃球校園特色的建設。在指導學生進行花式籃球教學時，應根據學生的基本情況而定：針對不同體質、不同協調能力的學生，要設計出不同的訓練目標和教學計劃。對那些有較好體育素質、有較高理解能力的同學，體育老師要善于發掘他們在花式籃球方面的特長，并給予他們更高的訓練標準，使他們更能發揮出花式籃球方面的才智。對于那些身體素質虛弱、不喜歡體育運用的孩子，體育老師要更加關心和關注他們，在調查分析清楚原因后，制定出這些學生的訓練方案。在活動過程中采取有針對性的訓練，為他們的進行力所能及的身體鍛煉鋪平道路。在因材施教的過程中，體育老師還要努力發掘每一名學生的體育特長，讓每一名學生充分發揮自己的花式籃球天賦，引領小學生能夠在花式籃球校園的創建中積極地進行體育鍛煉。

在花式籃球特色校園的建設中，學校還可以聘請一些專業的花式籃球教練不定期地對學校的工作進行指導，可以讓花式籃球教練走進課堂對學校體育老師的花式籃球課進行指導，也可以讓花式籃球教練對學校的大課間表現進行評價，指出活動中存在的不足，這樣多種渠道活動方式，有利于提升花式籃球特色校園的建設。

結語

目前，大多數學校在校園體育方面的發展還比較遲緩，“一品一校”的發展更是一個良好的機會。同時“一品一校”的建設要立足于學校的現實，根據學校的具體情況，進行項目的前期調查和實證分析，保證“一品一校”的可實施和可持續發展，能體現學校體育教育的魅力，能塑造學校獨特的形象，花式籃球的引進既能適應學校體育課程的需要，又能達到小學體育教學的目的，又不需要太多的資金和設備，具有很好的發展前景。當然，花式籃球的教學還是要有專門的老師來指導和規范，我們也需要定期的培訓和訓練，讓課程的內容變得合理，希望廣大的體育工作者能夠關注到花式籃球在學校的發展，為學生創造一個良好的體育校園氛圍。