項目式學習：讓英語深度學習與真實生活多元鏈接

徐 英（北京市海淀區實驗小學）

學習英語最好的方式是在生活中學習，而學習英語的最主要功能之一又是在生活中得到應用。我校針對學區所在的中小學開展“規范雙語標志，提升校園文化”活動，使得學生把英語學習與實踐生活聯系起來。面對這一非常適合探索和研究的項目學習機會，我校五年級六班學生積極參與。經過前期分析和總體統籌，本活動的主題根據實施階段和主要內容，確定為SEEK，即：See，Enjoy，Evaluate，Kindle。

一、小眼睛大視野，發現提出問題

不看不知道！孩子們細心地觀察，發現原來身邊的雙語標識確實存在不少問題。比如，翻譯不準確、不規范；標識不醒目、不美觀等。看來，讓雙語標志規范起來，更好地服務有需要的人，變得十分必要。

項目式學習要考慮到提高學生的語言能力，要時刻保證學生運用英語來進行交流。在確定了研究雙語標識的活動內容之后，老師和孩子們開始思考雙語標識的使用者。明確了雙語標識主要服務于外國友人后，我們決定針對以英語為母語或者能熟練使用英語的外國人進行訪談。經過激烈的討論，確定了大家集中關注的三個問題：

（1）當前的雙語標識是否能夠滿足您的需求？

（2）您在使用雙語標識時，最真實的感受是什么？

（3）對于雙語標識的改進，您有何具體建議？

孩子們利用自己的課余時間，走上街頭，對身邊的外國人進行了實地采訪。畢竟作為首都雙語標識的使用者，他們是最有發言權的群體。作為學區的友好單位，北京外國語大學與我校僅一墻之隔，北外校園里有不少外國留學生來來往往，是孩子們訪談的重要對象。訪談外國人對孩子們來說別提有多么新奇和激動，同時，有的孩子感到很忐忑：我還是小學生，我能夠和受訪者用英文流利地溝通嗎？對方會不會不耐煩，或者誤解我的意思？為了走出這一步，孩子們著實需要克服不小的思想壓力。事實證明，他們的擔心多余了，孩子的英語水平已經可以支撐他們進行基本的口語交際，而北外的留學生也已經基本掌握了日常漢語表達。雙方的訪談大多進行得十分順利，孩子們從留學生那里獲取了十分有用的信息。

訪談后，孩子們紛紛表示，通過訪談，他們發現課本上的英語對話原來在日常生活里也都類似，只要勇敢開口說就能用得到。以后還要積累更多的單詞和語法知識，更多了解外國人的想法，增加自己的見識。還有孩子表示，本以為外國友人會認為身邊的雙語標識有很多“槽點”，沒想到當前的雙語標識受到了好評。北京的國際化程度贏得了世界的認可，給我們的偉大首都點個贊！

二、小課題大樂趣，分析解決問題

通過資料收集和問卷訪談，雙語標識的問題師生們大致清楚了。但是想要解決問題，還是需要下一番工夫的。標識牌存在各種大大小小的問題，看上去雜亂無章。孩子們摸索到了好辦法，不如先把看上去瑣碎而繁雜的問題分分類，這樣在解決問題時才會更加有條理和頭緒。

孩子們各自對相應的雙語標志進行了修正、增加及美化，也就是說，現有標識牌，包括我們自己校園內的，有些存在一些翻譯錯誤或者不規范以及不統一的地方，孩子們試圖使翻譯更加精準、規范和統一；為了方便使用，在缺少必要標識牌的公共場所，孩子們新增了雙語標識；針對現有英語標識不夠美觀和醒目的地方，孩子們提出了相應的修改意見，讓標識看上去更美觀，實用性和美觀性兼具。

孩子們從校園入手，找出了存在以上設計問題的雙語標識，一一進行完善，讓校園的雙語標識更加規范和美觀。走出校園，孩子們還選擇了具有代表性的商場、醫院以及地鐵站作為范例，對相應的雙語標志進行了修正、增加及美化。孩子們發現，目前地鐵上的雙語標識總體很規范，但是也存在有很多標識語只有中文，沒有英文的情況。為了方便外國人，我們參考了外研社出版的《文化娛樂與教育領域英文譯寫一本通》，增加了重要的英語提示；醫院標識牌的意義重大，關系到人的生命安全。因此，我們給很多醫院的標識牌增加了英語翻譯，可以方便外國人參考。除了增加英文提示，我們還對醫院的標識牌進行了設計美化；很多商場都已經安裝了雙語標識牌，但是經過仔細觀察發現，很多英文翻譯不地道或者有錯誤。孩子們也在老師的指導下進行了修訂和規范處理。

三、小點子大用途，固化研究成果

雖然提出了校內外的雙語標識修改完善意見，可孩子們仍然覺得雙語標識牌在我們身上應該發揮更大的作用。于是，師生商議決定開展一系列的校園安全活動，讓身邊的同學更清楚地了解雙語標識牌，認識它們的意義和價值。

活動1：I am a learner

在日常生活中，雖然很多標識十分常見，但是我們很少關注或使用。對于一些不多見但是具有警示作用的雙語標識，有待在同學間進行安全普及。所以孩子們專門在課堂上開展了I am a learner的雙語標識知識競賽。

活動2：I am a teacher

經過一段時間的研究，孩子們對雙語標識已經有了比較深入的了解。但是一年級的小豆包們對標識牌，尤其是參考雙語標識的意識還不強。因此，孩子們決定走進課堂，當起“小老師”，給學弟學妹們來一次主題安全教育課，可是用英語來進行的哦！

活動3：I am a designer

我們擁有一所美麗的校園，可是，學校還有不少角落要么沒有標識牌或者標識牌還不夠美麗。大家都開動腦筋，動起小手，把校園設計得更加美觀！

四、小火苗大熱情，師生持續探索

經過近一個月的項目學習活動，孩子們不僅收獲了知識，還增進了同學之間的情誼，他們更愿意通過溝通去解決問題，通過溝通增進彼此的信任和凝聚力；那些曾經看上去的困難和障礙如今都不算什么了。活動雖然結束了，他們的變化卻剛剛開始……

未來，孩子們還有很多計劃……他們說：

隨著知名度的提高，我校經常接待來自全國及世界各地的參觀學習團。后續我們將爭取成為校園中英文小導游，帶領參觀人士更好地了解我們的校園。

我們自主去找到自己感興趣的校園一角，錄制雙語介紹，生成專屬二維碼，通過掃碼就能了解我們學校的每一個角落啦！

通過本次規范雙語標識活動，我們有很多收獲。到了六年級畢業季，這又成了我們一個非常好的小課題研究方向。