初中物理高效復習策略初探

朱 李

(江蘇省如皋市白蒲鎮陽光初中 226512)

初入中學時期學生因為好奇中學生活或是感受初中三年時間還很長對于學習并不是特別上心，所以在初期的學習中注意力并不是非常的集中，但在初中后期學習時間非常緊迫，學生需要抓緊一切時間來提升自己的成績，所以這時學生的注意力是非常集中的且積極性也較高，因此利用有效的、高效的復習方法能夠幫助學生在最后的復習階段提升學生的物理成績.

1 初中物理高效復習策略初探的意義

初中階段的物理學習能夠為高中的進一步學習打下一個基礎，讓學生在進入更深入學習時能夠更加輕松，因此教師需要注重對學生物理知識的講解，讓學生能夠深刻記憶所學內容.學習需要講究方法，不能毫無計劃的悶頭就干，這樣不僅浪費了寶貴的時間成績也不會有太大的提升，甚至是倒退.因此在物理的復習階段教師需要帶領學生找到高效的復習策略，保證學生能夠用最短的時間達到效益最大化.教師需要事先做好規劃，將物理的復習結構羅列出來，這樣在復習時能夠幫助學生建立起知識框架，學生能夠接受系統化的復習，以此提升學生對物理的理解.許多學生都存在著知識碎片化不連貫的現象，因此在解決物理問題時不能將其他知識進行融會貫通，這樣會導致學生的物理思維出現混亂，不利于學生進一步提升物理成績，因此找到一個高效的物理復習方法能夠有效提升學生的學習效率，從而幫助學生在物理學習結束之后能夠將物理知識內化，從而加深學生對物理的理解與掌握.

2 初中物理高效復習策略初探的措施

2.1 注重基礎知識的講解，為學生打好基礎

俗話說“基礎不牢地動山搖”，要想有一個好的物理成績首先需要將物理的基礎知識打好.因此在初中物理的復習中，教師首先需要將基礎知識再進行詳細的講解，帶著學生回顧所學的基礎知識，對于學生容易遺忘或者容易混淆的知識點再進行詳細講解.比如有些學生對于慣性的理解還是不夠透徹時，教師可以通過列舉生活中的實例讓學生貼近生活更好的理解其含義.例如教師可以講解火車停車前會提前很遠減速，因為火車的重量較大所以如果當火車到達終點再減速時，隨著慣性火車會滑離終點很遠，因此火車通常都會提前進行減速以此來減小火車的速度.還有人們坐車時，如果急剎車很有可能人會飛出去，這也是因為慣性導致.教師還可以做一個實驗，比如將一個杯子上方放一個紙板，然后將一個乒乓球放在紙板上方，然后快速擊飛紙板，這時乒乓球不會隨著紙板飛出去，而是掉在杯中，這種原理也是運用了慣性原理.通過列舉實例能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，并且能夠讓學生聯系生活來記憶知識點，這樣不僅能夠更加容易的理解知識點還能夠加深學生對知識點的印象.

在前期的復習中通過對基礎知識的講解，幫助學生理清學習思路，構建知識框架，讓學生有一個系統化的學習思路這樣能夠促進學生知識的內化.對于基礎知識的講解要立足于教材，因為學生學習物理的最重要的目的就是在中考中取得好成績，而中考中的物理題都是立足于教材，因此將教材內容吃透才是最重要的.教師需要帶著學生系統化的復習每個知識點的基本概念，并考察學生對基本概念的掌握情況與是否能夠較好的運用，以此來打好學生的學習基礎，從而推動深化對物理的理解以此提高學習成績.

2.2 整理典型題型，加強學生對相關題型的掌握

大多數教師采用的最多的教學方法就是利用題海戰術對學生進行訓練，教師會認為學生做題做多了自然就能夠形成解題思維掌握解題技巧，因為有句俗話說“讀書百遍其義自見”，可是不是所有的學習都適用于這句話，教師需要根據實際情況做出適當的調整.通過每天不斷的重復練習確實能夠形成肌肉記憶，在遇到同樣的題時能夠條件反射的想到要用什么方法進行解題，可是這樣的方法真的利于學生將所學知識內化嗎，通過近幾年國家要求的對學生實行減負的政策來看可能并不是如此，許多學生做了大量的題也錯了許多的題，但是由于每天的學習任務重完全沒有時間對錯題進行整理，因此也不知道那些題是怎么做錯的應該如何改進，這樣的教學模式并不利于學生對所學知識的內化.還有許多學生因為做題到深夜第二天上課打瞌睡導致學習進度落下，還有學生因為過量做題導致身體受到損傷，比如河南南陽15歲學生寫作業到半夜十二點猝死.因此題海戰術不是所有學生都適合的，教師需要改變教學方法.例如在后期的物理復習時對每個知識點都歸納幾道典型例題，讓學生在帶有目的的進行練習，而不是一味的刷題，讓學生將這幾道例題掌握清楚，并且需要學生完全的消化，這樣學生便能夠在解答典型例題時，弄清楚這一類題型的具體考法與內在邏輯，以此便能夠弄清楚這一類型題的解題思路，找到解題技巧，而不是一味的死記硬背.就好比“授之以魚不如授之以漁”，教會學生正確的解題思路，能夠幫助學生更好的理解物理知識點，培養學生的解題思維讓學生能夠舉一反三，促進學生的綜合發展.

學得多不如學得精，與其千篇一律的學習，不如整理出經典的題型，讓學生有更多的時間去考究典型例題，學好一道題勝過沒有效率的練習十道題，這樣能夠加強學生對相關題型的掌握.

2.3 鍛煉學生的發散思維，提高學生的心理素質

俗話說“慌則亂”，如果學生沒有一個好的心理素質，導致其在考場上處于慌亂的狀態，這樣不利于學生對題目進行全方位的思考，從而導致審題錯誤或是其他情況的出現.在應試教育的大背景下，學校教育大多偏向模板式教育，比如語文寫作套格式將經典優美的語句背下來套用在每一篇作文之中，英語作文也是運用固定的模板，所以學生的思維受到了禁錮，思維存在局限性，當這一固定思維在學生的腦海中根深蒂固時，學生便很難有創新思想，很難對一個事物有舉一反三的能力，這非常不利于物理學科的深入學習，因此教師需要鍛煉學生的發散思維.比如在講解一道物理題時，讓學生在規定時間內運用不同的方法進行解題，想到的方法越多越好，即使在課堂上只想出了一點頭緒，那么在下課后也需要沿著課上的思路進行完善.還有在講解典型案例題時，教師現將一種學生平時接觸不多的解題方法進行講解，還可以將物理題與實際生活聯系起來，以此激發學生的思維，不要讓學生形成一種固定的解題思維，要運用不同的方法對題目進行講解，拓寬學生的思維，鼓勵學生大膽的嘗試新的解題方法，對思維較局限的學生進行指導，幫助其建立信心，激發其思維的活躍性.

在中考時許多學生都會出現一出考場什么題就都會做的現象，這是因為在考場當中學生太過緊張，思維比較壓抑導致思維不活躍，而且在緊張情緒的影響下會經常出現看漏題干條件或者看錯題的現象，所以許多成績好的學生因為考試時心態不好而沒能取得自己滿意的成績.所以在復習中教師需要多開展隨堂考試，而且所給的時間要比中考或是期末考試所給的時間少，這樣能夠讓學生提前適應時間不夠的情況和緊張的考試氛圍，讓學生在真正的考場當中能夠做到臨危不亂，并且加深學生對物理知識的掌握.

2.4 探索物理習題的解題秘訣，提升學生對物理的感悟能力

物理的復習是講求秘訣的，但是在傳統的復習中，很多學生的復習是通過題海戰術，想通過大量的習題來強化自己對知識的掌握，這種方式在雙減背景下是不適合，對此，為了提升學生的復習效率，掌握巧妙的物理學習方式是非常關鍵的.那么，如何去探索物理的復習秘訣呢？一是學生可以請教教師等，通過教師的建議再結合自己的學習經驗，來優化自己的復習方法；二是學生自己進行探索，結合自己之前的學習情況，以及思考情況，找到適合自己的方法，從而進行高效的復習；三是仔細的分析物理知識本身的特點，不同的知識復習的方法不同，學生通過了解這些知識點的差異，對癥下藥，從而掌握高效的復習方法.

例如，在復習電學和力學以及光學時，學生要根據這些知識的特點進行有針對性的分析，比如說力學，需要掌握力的定義，受力分析，力的一些基本的計算等，對于光學而言，更多的是一些理論的知識，涉及的計算題較少；電學不僅要掌握電路圖等，還有一些常見的計算等，計算和理論相結合的.總之，掌握科學的復習方式對于學生的復習效率幫助很大.

2.5 注重總結和歸納，強化學生的物理體系

物理雖然是理科學科，但是其中也包含了許多瑣碎的知識點，有些知識點很容易混淆.因此，為提高學生的物理復習效率，學生在復習物理時要注重物理歸納和總結，一方面，通過歸納和總結，可以讓瑣碎的知識可以變得系統起來，學生在復習起來可以便利很多；另一方面，通過總結和歸納，學生可以將更好的把握復習的重點，對于復習計劃的制定做到心里有數.所以，在今后的物理復習工作中，學生要加強知識的總結和歸納.對此，提出以下三個方面的建議：一是在總結歸納不是將基礎的概念和公式抄一遍，而是通過自己的提煉，凝練出精華知識；二是在總結過程中，將同類的知識可以放在一起復習，有助于知識的聯系；三是在復習過程中，學生可以充分運用思維導圖或是網絡體系，建立完整的物理知識體系，提高復習效率.

例如，在復習《壓強》時，學生首先可以從概念出發，將壓強中關鍵的詞語摘出來.其次，為了便于復習，可以將大氣壓強和液體壓強的知識放在一起，構建知識網絡，以壓強為核心，然后針對每個小節，像定義、計算、性質等進行延伸，以此來構建物理復習網絡.總之，在物理復習過程中，進行有效的總結和歸納，既可以強化學生對知識的掌握，同時又可以厘清學生的復習思路.

總之，物理復習是一個非常重要的階段，這個階段的教學工作做好了，能夠使學生掌握牢固的基礎知識并且能夠靈活運用，對較難的題型也能夠較好的應對，使學生的物理成績得到一個質的跨越，因此教師必須重視物理的復習環節，找到高效的復習方法，幫助學生更好掌握物理知識，提高學生的物理成績.