幼兒園開展親子活動的有效性研究

張瑩瑩

摘要：雖然幼兒的教育已經被越來越多的人所重視和關注，但在當前的教育環境下來看，幼兒的成長雖然被專業的教育機構所重視，但家庭的教育支持并不夠，很多家長都會具備較為傳統的觀念，認為幼兒教到幼兒園就可以了，教育是教師的責任，與家長無關。至此，家長就可以放手忙于生計，而沒有關注與幼兒的共同成長，與此同時，家長疏于與幼兒之間的關系建立，從而導致兩者之間發生較多的矛盾，影響了家園共育的教育理念。因此，本文旨在通過親子活動的建立，幫助家校共育的教育理念得以有效開展。

關鍵詞：幼兒園;親子活動;有效性;策略

家庭對于幼兒而言具有至關重要的作用，不僅是讓幼兒成長的搖籃，同時也是托舉幼兒的重要基石，作為幼兒成長道路上的第一監護人，父母也是幼兒行為習慣形成的最好教師。想要幫助幼兒與家長進行有效互動，不斷擰緊兩者之間的關系和紐帶，筆者會比較關注幼兒時期展開的親子教育。并且，在筆者的調查研究中可以發現，親子活動的開展對于親子關系的提升具有極其重要的意義和價值，但是在當前的幼兒親子教育活動中，還具有較多的問題和不足，這也是本文陳文的原因和依據。

1幼兒園開展親子活動開展的不足之處

1.1家長和學校不重視親子活動的教育效果

其實現在很多幼兒園都會開展一定的親子活動，并且在設計和實施上也花費了很多的精力和時間，但是這些親子活動更多的還是關注于理論性和概念性的點，對于親子活動開展之后，幼兒的情緒考慮并不多，只是單純的對游戲設計抱有執念，讓家長和孩子進行參與，在提高兩者之間互動的積極性上過于注重，甚至忽略了參與者的情緒互動效果。最為直觀的展示就是，在很多幼兒園的親子活動中的照片上可以很清晰的發現，參與活動的家長臉上的笑容都是比較尷尬的，特別是很多爸爸，因為平時就缺少與孩子之間的良性互動，所以驟然間參加這樣的活動，有需要與孩子在大庭廣眾之下進行親密的舉動，往往會讓家長產生不適的感覺。因此，在幼兒園進行活動規劃的時候，應該盡可能考慮到活動本身的意義以及活動之后所產生的影響是否是正向積極的，否則，親子活動的設計最終流于形式，甚至成為其他幼兒園親子活動開展時的案例，被多次利用，缺乏創新和想象力，最終導致親子活動的開展偏離了設計的初衷。

1.2親子活動中主體意識不強

幼兒園教師在組織親子活動的時候，家長參與其中時對孩子的互動效果過于忽略，甚至將孩子與家長進行互動的行為作為親子活動開展是否成功的評價標準，這是筆者在調查過程中無法容忍的事情，但的確也是當前幼兒園親子活動過程中所發生的事實。因為每一名幼兒都有自己獨特的個性和性格特征，因此，即使是最了解其內心的父母也會與幼兒產生一些矛盾和摩擦，但是，自律性不強的幼兒在登上舞臺之后，如果因為自身的專業能力不強而導致親子活動評比結果過低，會讓幼兒產生嚴重的挫敗感，甚至一些內向的幼兒會將問題歸咎于家長，認為是父母做的不好從而導致自己的分數過低，如果情節嚴重，還會影響親子關系，因此，這樣的親子活動的開展，反而無法達到有效的家園共育，右耳也可能會因為這樣的活動在后期不愿意參與，甚至對類似的活動產生抵觸的心理。

1.3親子活動的過程不夠精細

在當前的親子活動開展過程中，想要提高幼兒各方面的身體顯能，幾乎是一件不可能完成的事情，但很多家長就想“一口吃個大胖子”，通過一次活動的開展，就想讓幼兒獲得全方位的提升。親子活動的開展也是如此，雖然這類似的活動可以為幼兒提供更為寬闊的發展空間，但是，如果家長在活動過程中過于重視幼兒的智力因素，就很容易忽視幼兒非智力因素的部分，甚至會因為參與活動而產生與其他幼兒進行對比，從而讓幼兒得到更多負面的反饋，而這樣的親子活動流程，也不是幼兒園想要開展的初衷，這樣的親子活動也會因為活動的開展而導致親子關系的惡化。

2幼兒園開展親子活動的實施建議

2.1親子活動注重合作意識的培養，提高幼兒的主體參與度

親子活動是一項重要且關鍵的教育活動，其表現形式多種多樣，但目的只有一個，是為了讓幼兒能夠健康快樂的成長，因此，在設計親子活動的時候，應該考慮到幼兒的參與意識。例如，選擇親子活動的時候，必須要考慮幼兒是否愿意合作，因為活動中，幼兒需要與父母共同合作完成某些目標和任務，如果幼兒對這樣的目標或任務感覺到特別困難，認為自己根本無法完成，這樣的活動設計就是無效的，會讓幼兒產生極強的挫敗感，即使被父母完成，幼兒也難以獲得成就感，并且因為幼兒的“不參與”，其自身的能力也難以得到有效提升，因此，在進行親子活動設計的時候，幼兒的主體參與度必須成為整個活動設計的重中之重，也必須是整個活動設計過程的首要考慮點。

2.2創新親子活動內容，提高家長的參與意識

前文說到幼兒的主體參與度，這里筆者還是要強調一點，家長的參與意識也非常重要，如果說幼兒的主體參與度是重中之重，那么，家長的參與意識則是次重點，因為父母對于幼兒而言，是人生成長過程中不可替代的關鍵，因此，在進行親子活動過程中，如果父母的內心是渴望的，愿意與幼兒進行目標和任務的完成，這樣的氣氛和環境對幼兒的成長才是有利的，如果父母在參與活動的過程中是勉為其難的，幼兒雖然稚嫩，但依然可以感受到父母眼中的躲閃和回避，因此，在進行親子活動設計的時候，園方也需要考慮到家長的參與欲望，從而幫助幼兒在活動中產生足夠的動力和熱情，并且，家長的主觀意愿也會對幼兒產生引導和示范的作用，從而起到良好的親子溝通，建立正向的情感互動，而這樣的親子活動才能起到家園共建的目的。

3結語

綜上所述，幼兒園在家園共育過程中開展親子活動項目，能夠有效激發幼兒的正向積極的心態，但與此同時，幼兒園在活動設計的過程中應該充分考慮到幼兒和家長兩者的心理和情緒，并且讓家長也能夠建立正確的教育觀念，從而由被動的家庭教育轉為主動的教育，與此同時，持續的親子活動開展，才能讓幼兒得到全方位的發展和成長。

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