淺析二胎政策下的親子閱讀的問題、歸因及解決策略

夏鈺苑

現如今，隨著生育政策的放開，二胎家庭已經屢見不鮮了，為了響應過節的三胎政策，有些家庭有了更多的孩子。每個孩子都是家庭的希望，知識的接收少不了閱讀，稚嫩的幼兒進行閱讀需要家長們的陪伴，那么什么是親子閱讀？我在這里簡單明確一下。親子閱讀是指家長和幼兒共同欣賞美麗的圖畫書，講述其中的故事，解答疑難并引導幼兒思考，使幼兒的閱讀能力盡快提高，人格得到健全發展。往往可以看見在家庭中家庭成和孩子餓圍繞著書本展開解讀、討論和分享，是一種比較個性化的閱讀活動，會有親子之間的語言和動作互動。往往會在一個比較自然和諧的氛圍下進行，有充足適宜的光線和安靜的環境。父母可以通過多種方式進行閱讀，小一點的幼兒多會傾聽父母的講述和免回，大一點的幼兒可以和父母交換角色，幼兒聲情并茂地講，有時候還會配合動作、表演等，是親子之間一起分享的過程。

針對中3班幼兒的親子閱讀情況，我以調查問卷的形式進行了調查，問題內容包含了家庭中有幾個孩子;就讀幼兒園的有幾個;陪伴幼兒閱讀的時間;閱讀中遇到的困難的優勢等。進行了簡單的分析，總結出一下的原因及應對策略：

一、家長對父親教育角色的重要性缺乏認識。

越來越多的研究表明父親的教養態度以及教養方式對孩子個性、學習成績、性別角色的形成等有著舉足輕重的作用。現如今，教育系統里面女教師占比多，男教師的比例少，尤其是幼兒園里，雖然國家大力鼓勵男教師從業現今，但是礙于一些傳統認知，這樣的性別單一性對幼兒的發展會帶來一些的負面影響，因此在幼兒家庭中父親積極參與教育顯得尤其重要。但現實是家長對父親教育角色的重要性缺乏認識。家庭教育在要求母親參與的同時，也呼喚父親投入更多的時間和精力。首先，有了父母作為男女雙方的對比，幼兒才能在相處中理解男性與女性的特點和作用，進而能夠正確樹立健康的性別角色。如果沒有父親的參與，無論是男孩還是女孩都會因為沒有鮮明性別角色對比而產生混淆。其次，因為男性自身的特點，父親參與幼兒教育能夠更好地培養幼兒多方面的優秀品質，讓幼兒從從小感受到陽剛之氣、勇敢大膽等良好的品質，使幼兒更全面的發展。“父親淡出”會造成兒童“缺乏父愛綜合癥”，不利于幼兒身心健康。

二.家長對親子閱讀的情感教育價值缺乏認識。

處于幼兒園階段的幼兒主要的閱讀方式是親子閱讀，不僅能讓幼兒吸收各種各樣的知識，而且增進了親子的情感需求。幼兒各方面的發育還未成熟，手的肌肉能力不夠，專注力、觀察力等良好的品質需要培養，感知能力優待提高，閱讀活動往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確引導。但是很多家長對親子閱讀的認識存在著片面性。他們認為親子閱讀就是大人讀，孩子聽;更有甚至就是提前識字、寫字等。而親子閱讀的意義在于親子之間愉快的體驗。在這個過程中，會產生伴隨性質的學習，即接受思想、知識方面的教育。但現實中，家長更多是強調親子閱讀的教育功能，帶有功利性的目的，一定要讓孩子機械地多識字，以此為結果導向，是有悖于真正親子閱讀的目的的。幼兒在家長的陪伴下，一邊欣賞幼兒讀物，一邊傾聽有趣的講解，一邊交流感受，這會使幼兒產生積極的情感體驗，從而滿足幼兒愛與歸屬的需要。親子閱讀的過程應該是一個讓孩子感受愛、體驗快樂的過程，閱讀對幼兒而言，首先是享受愛與快樂的過程，其次才是獲得知識的手段。為家長普及關于幼兒早期閱讀、親子閱讀的相關理念和知識，幫助家長形成親子閱讀不僅是為了促進幼兒認知方面的發展，也關系到成人與幼兒情感上的交流和互動以及幼兒良好習慣的養成等。閱讀不是功利性的，而是在幼兒的心中萌發真善美。溫馨的物質環境和溫情的心理環境在親子閱讀的過程中都非常重要。溫馨的物質環境是進行親子閱讀的基礎，其中包括兩方面的內容：一方面，家庭中應具備一定數量的幼兒圖書;另一方面，親子閱讀的場所應是溫馨、可人的，在優美的環境中，更能夠激發幼兒閱讀的興趣與欲望，有條件的家庭還可以專設一個場所進行布置，作為與幼兒一同閱讀的地點。

三.家長對幼兒年齡特點及發展規律需要缺乏認識。

家長應該在科學地認識到幼兒的生長發展規律和年齡特點，才能在適當的時間，選擇適當的閱讀材料，用適當的方式與幼兒進行親子閱讀。大部分家長就是沒有這樣的認知才導致親子閱讀活動很難是幼兒產生濃厚的興趣。對小班幼兒來說，可以選擇一些畫面大、色彩鮮明、內容具體簡單而又生動有趣、利于幼兒理解的圖書;對大中班的幼兒來說，可以選擇多種類別的圖書，如世界著名繪本、故事、詩歌以及有關孩子生活方面的圖書，以滿足孩子旺盛的求知欲和迅速發展的語言、智力的需要。還要根據孩子個性特點的需要有針對地選擇讀物。因為有的子喜歡故事類的圖書，有的孩子喜歡科普類的讀物，家長在選擇讀物時，要盡量滿足孩子的需要。大班的孩子還可以在家長陪同下一起去書店，共同選擇讀物。親子閱讀的時間括每次閱讀的時間以及每周開展親子閱讀的頻次兩個方面。根據幼兒的年齡特點，一次閱讀時間不宜過長過短。親子閱讀的空間多為安靜的、光線充足的的地方，讓幼兒感到身心愉悅，營造寬松的心理氛圍。有研究表明，3～4歲的幼兒，更適合閱讀動物童話;5～6歲的幼兒，則在閱讀時會更多關注故事的緣由和邏輯。與此同時，選擇圖書時注意幼兒讀物的四個主要特點：豐富性富多樣，不拘泥于哪一種圖書。應是淺顯的，通俗易懂的，要特點，有趣味才能提起幼兒的興趣，才能激發幼兒閱讀的欲望。

四.親子閱讀的社會風氣還未形成。

國家、社會應該更加重視家庭教育，正如現在，慢慢的苗頭已經出現，通過政策和輿論的推動，正向引導家長們科學教育幼兒，科普育兒知識，普及早期親子閱讀，推進社區家庭教育，為提高家長的育兒水平方面做了很多努力。而親子閱讀作為家庭教育的一項重要內容，幫助幼兒養成讀書的閱讀環境和閱讀習慣，以身作則，讓親子閱讀的風氣真正形成。這需要一個過程，也需要全社會為創造良好的親子閱讀環境共同努力。

學前階段是人一生發展的關鍵期，3～6歲是人閱讀能力發展的敏感期，在這個時間里，應培養幼兒良好的閱讀興趣和習慣，發揮親子閱讀的重要作用，將使之成為孩子的終生財富。

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